科學(xué)活動中不可缺少的工具

株鳳

科學(xué)教育活動中幼兒的記錄，是幼兒表達(dá)科學(xué)知識經(jīng)驗的過程。它在幫助幼兒獲得科學(xué)信息，建構(gòu)科學(xué)概念，促進探究能力發(fā)展等方面有著不可替代的作用。記錄信息是一個相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，實驗記錄既是幼兒學(xué)科學(xué)的記錄，也是幼兒成長的真實記錄。形成的實驗記錄既是幼兒學(xué)科學(xué)的記錄，也是幼兒成長的真實記錄。教師在引導(dǎo)幼兒探索的過程中，運用各種方法，鼓勵他們大膽地進行猜想和驗證結(jié)果，用記錄的形式展現(xiàn)幼兒探索的結(jié)果，從而有效地驗證操作結(jié)果，這是科學(xué)活動活動中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，也是科學(xué)探索的重要“工具”。

一、合理設(shè)計記錄單

科學(xué)是嚴(yán)密的，是以事實為依據(jù)的。為保證記錄單的有效運用，我們要設(shè)計清晰、合理的記錄單，才能科學(xué)地指導(dǎo)幼兒有效地運用記錄，使幼兒在活動中思維更清晰，表達(dá)更有條理；其探究科學(xué)的經(jīng)驗和能力也逐步提高，逐漸成長為細(xì)于觀察、勤于動腦、勇于實踐、善于表達(dá)。

幼兒的記錄可以有不同的形式，表格、圖畫、符號、照片等多種直觀形象的方式都是幼兒科學(xué)記錄的適宜方式。而不同的記錄形式在幼兒的科學(xué)探究中發(fā)揮著不同的作用。教師在設(shè)計記錄單時要盡量將復(fù)雜、煩瑣的記錄簡單化，便于幼兒有效記錄。在設(shè)計上應(yīng)符合幼兒年齡的特征以及活動內(nèi)容的需要，設(shè)計時盡量做到簡單、形象、直觀，記錄單中的材料圖像應(yīng)盡量和提供的實物相近，使幼兒一看就懂。如猜想可用“ ？”符號，動手操作可用“小手”的符號等，對于小班幼兒的科學(xué)活動，設(shè)計的記錄單越簡單越便于幼兒記錄；對于中大班幼兒來說，可根據(jù)需要設(shè)計一些較為簡單的表格式記錄單，便于幼兒交流和展示。因此，設(shè)計一張合理的、適合孩子、適合具體活動的記錄單是十分重要的。

二、有效使用記錄單

記錄是科學(xué)活動中必不可少的環(huán)節(jié)。幼兒通過記錄來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識，記錄自己的發(fā)現(xiàn)，并與同伴進行交流。通過恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)使幼兒明確為什么要進行記錄，以及怎樣記錄，努力讓記錄單發(fā)揮教育價值。同時，記錄單也給教師提供了重要信息和依據(jù)，有利于教師分析、調(diào)整自己的教學(xué)活動，促進幼兒更好地發(fā)展。因此，記錄應(yīng)有效地運用，否則會適得其反。

（一）要看懂記錄單

為保證記錄順利而有效地進行，教師在指導(dǎo)幼兒記錄之前要通過各種方法讓幼兒讀懂記錄單；指導(dǎo)幼兒讀懂記錄單時盡量做到形象、具體，從而使幼兒認(rèn)識知道記錄單中各圖像分別表示什么。如在小班《物體的滾動》時，考慮到幼兒年齡的特點，我將記錄單設(shè)計成房子的形狀，將一些飲料罐、圓柱形積木、球以及方形積木等這些幼兒生活中常見物品用圖片的形式展現(xiàn)出來，并和幼兒共同觀察講述，了解記錄表的意思；在讓幼兒嘗試并體驗后，再用幼兒對錯的形式記錄，通過觀察、體驗、記錄，驗證幼兒的發(fā)現(xiàn)。通過幼兒觀察，教師講述記錄方法使幼兒看懂記錄單，讀懂記錄單，為探索奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）記錄單服務(wù)于操作過程

記錄一定要伴隨著探索過程進行，在幼兒充分探究的基礎(chǔ)上，記錄最關(guān)鍵、最有意義的環(huán)節(jié)和現(xiàn)象。要避免為記錄而記錄，不能事后追記，或還沒有展開充分探究就讓幼兒記錄，更不能事事都記。如在中班活動《油和水》中，在記錄單上先記錄幼兒的猜測，油倒進水中會出現(xiàn)什么情況，幼兒猜測出現(xiàn)三種不同的情況：油浮在水上，油沉在水底以及油在水的中間。幼兒發(fā)現(xiàn)油先混在了水里，又浮了上來，孩子們把這一現(xiàn)象告訴教師，教師將這一過程用圖畫的形式一步步展現(xiàn)在記錄單上，讓幼兒將油和水倒在一起的過程看得清楚明白。等孩子們發(fā)現(xiàn)油浮在水上后，教師記錄幼兒的發(fā)現(xiàn)，隨后再用小棒進行攪拌，教師提出讓幼兒自己用蠟筆在記錄單上記錄攪拌過程中出現(xiàn)的情況。幼兒攪拌后，有的幼兒記錄油中會有小泡泡；有的記錄油到了水的中間，和水混在了一起；有的幼兒則記錄了油又浮到了水面上。這些都是幼兒在發(fā)現(xiàn)的過程中得出的結(jié)論，他們在觀察、探索中記錄了自己發(fā)現(xiàn)的秘密。教師要引導(dǎo)幼兒在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上記錄探索過程中最關(guān)鍵、最有意義的環(huán)節(jié)和現(xiàn)象，避免樣樣都記，不能事后補記，更不能讓幼兒記錄還沒有發(fā)生或探究過的現(xiàn)象。

（三）記錄單顯示結(jié)果

科學(xué)教育活動就是讓幼兒在觀察、操作的基礎(chǔ)上，明白科學(xué)中蘊含的科學(xué)道理。記錄單最終的目的是讓幼兒通過自己的操作記錄科學(xué)實驗的結(jié)果。以中班班科學(xué)活動《誰能通過彎管》為例。為使幼兒實現(xiàn)能在活動中提出自己的假設(shè)，樂意通過實驗加以驗證，并記錄實驗結(jié)果的目標(biāo)，教師提供了硬紙板、毛線、雪花片積木、筆等材料，設(shè)計了一張畫有各種材料圖像的表格式記錄單。第一次讓幼兒探索哪些東西在拿著彎管的情況下，能順利通過彎管。記錄時孩子只要在表格的相應(yīng)位置上打“√”或“×”就能清楚地表現(xiàn)出哪些材料能通過，哪些材料不能通過。第二次讓幼兒探索用什么方法讓毛線順利通過。如果采用第一次的記錄方法就很難清楚表達(dá)探索的結(jié)果，讓幼兒自己畫出圖像記錄結(jié)果也顯得非常難而煩瑣。教師在設(shè)計記錄單時，只要在設(shè)計單上每個使用的方法用圖像的形式記錄下來，在邊上標(biāo)出數(shù)字，孩子們只要在第二次操作的相應(yīng)表格中用數(shù)字代號就能準(zhǔn)確記錄探索結(jié)果，簡單易行。教師提供的記錄表必須淺顯易懂，有明確的任務(wù)指向并易于操作，而中班幼兒已積累了一些記錄經(jīng)驗，他們的記錄能力也較強，因此，教師可給予他們更多的自主學(xué)習(xí)的空間，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，鼓勵他們進行個性化的記錄。

三、結(jié)語

記錄單是科學(xué)活動中不可缺少的工具。記錄必須建立在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，幼兒只有在認(rèn)真細(xì)致的觀察和探索后，才能正確地記錄物體特征及現(xiàn)象。記錄單引領(lǐng)著幼兒的探索方向和結(jié)果，不同的記錄單在幼兒科學(xué)活動中發(fā)揮著不同的教育價值。只要能有效地運用記錄單，就能使幼兒在活動中養(yǎng)成良好的探究能力，提高幼兒的科學(xué)經(jīng)驗和對科學(xué)的興趣，做一個細(xì)于觀察、勤于動腦、勇于實踐、善于表達(dá)的人。

【作者單位：蘇州市吳中區(qū)碧波實驗小學(xué)附屬幼兒園 江蘇】