英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)課程外部資源的融合探討

席娟 王亞芹

【摘要】英語(yǔ)作為一門重要的實(shí)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，只有大量的高質(zhì)量的輸入才能有水到渠成的輸出。傳統(tǒng)的課程資源教材、粉筆、黑板已不能滿足新時(shí)代的學(xué)生多樣化的需求。這就需要英語(yǔ)教師不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，把初中英語(yǔ)教學(xué)與開發(fā)利用課程外部資源相互融合起來，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生參與英語(yǔ)課堂教學(xué)的自主性與積極性。學(xué)生在大量的多樣化的課程資源的浸透中自然習(xí)得語(yǔ)言，提高英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)科素養(yǎng)和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；課程外部資源；融合；方法

【作者簡(jiǎn)介】席娟，河南省駐馬店市基礎(chǔ)教學(xué)研究室；王亞芹，河南省駐馬店市第八中學(xué)。

在《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中指出：“合理開發(fā)和積極利用課程資源是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要保證?！保ń逃?，2012：41）

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在人們的生活和工作中的作用舉足輕重，同樣初中英語(yǔ)教學(xué)中缺少不了信息技術(shù)的應(yīng)用。只有把英語(yǔ)教學(xué)和課程外部資源相互融合起來，英語(yǔ)教學(xué)才能夠與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容也能夠有更深入的理解和認(rèn)知。提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，離不開英語(yǔ)課程外部資源的開發(fā)和利用。

也有部分英語(yǔ)教師開始把英語(yǔ)教學(xué)和課程外部資源的開發(fā)利用相互結(jié)合起來，但是在應(yīng)用過程中也存在很多的問題。例如，沒有結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和程度來選取課程外部資源，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法消化教學(xué)內(nèi)容，課堂陷入熱鬧好玩卻低效的怪圈，所以英語(yǔ)教學(xué)和課程外部資源的融合也需要相應(yīng)的技巧和方法。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)與外部資源相互融合的方法

1.結(jié)合教材，深入挖掘網(wǎng)絡(luò)資源。初中英語(yǔ)教學(xué)僅僅是依靠教材內(nèi)容無(wú)法滿足學(xué)生的需求的，所以需要英語(yǔ)教師深入研究教材、結(jié)合英語(yǔ)教材，挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，并將其融入到課堂教學(xué)中，使之成為教材的有益補(bǔ)充。教師可以把自己開發(fā)、整理的網(wǎng)絡(luò)資源引入課堂，也可以引導(dǎo)學(xué)生自主、積極地去搜集英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源。師生共同學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)共同構(gòu)建輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。例如在學(xué)習(xí) “I like music that I can dance to ”的時(shí)候，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上一些較為受歡迎的音頻、圖片、網(wǎng)絡(luò)視頻，這樣不僅提高學(xué)生參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的積極性，也能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。除了要挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，教師還要引導(dǎo)學(xué)生合理的篩選網(wǎng)絡(luò)資源，并不是所有的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源都適合學(xué)生。教師要充分了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)需求和進(jìn)度，選取和學(xué)生水平相當(dāng)、感興趣的課外網(wǎng)絡(luò)資源，例如在學(xué)習(xí)“Life is full of the unexpected”的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去搜集一些網(wǎng)上某個(gè)人物的一天，然后通過形象的視頻、圖片來學(xué)習(xí)過去完成時(shí)來訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力。

2.在英語(yǔ)聽力教學(xué)中引入豐富的聽力資源。學(xué)生因?yàn)樵~匯、句子結(jié)構(gòu)不熟悉或?qū)λ爟?nèi)容不敏感等，學(xué)生往往無(wú)法完成聽力任務(wù)或考試中失分等。為了達(dá)到對(duì)所聽英語(yǔ)敏感并能做出正確的反應(yīng)這一目標(biāo)，就需要英語(yǔ)教師在英語(yǔ)聽力教學(xué)中引入豐富的聽力資源，達(dá)到磨耳朵的效果，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升英語(yǔ)聽力能力。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過《走遍美國(guó)》、《新概念英語(yǔ)》、“美國(guó)之音”、“大耳朵英語(yǔ)”、微信公眾號(hào)等資源，聽一些優(yōu)秀的英語(yǔ)素材。這些節(jié)目的節(jié)目話題較為豐富、吐字清晰、語(yǔ)言表達(dá)地道，非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.利用微信群或QQ群來提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。教師可以充分利用微信群或QQ群來管理、引領(lǐng)班級(jí)的學(xué)生在群里用英語(yǔ)進(jìn)行交流，可以語(yǔ)音，可以文字交互進(jìn)行。學(xué)生很樂于用這種新穎的方式來展示運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，真正學(xué)以致用。但教師也要做好監(jiān)管，以免學(xué)生在群里傳播負(fù)能量?？傊?，主要教師引導(dǎo)監(jiān)管得當(dāng)，它們能為學(xué)生拓展學(xué)用英語(yǔ)的渠道。

4.把英語(yǔ)閱讀教學(xué)和課程外部資源相互結(jié)合。在《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）的語(yǔ)言技能五級(jí)目標(biāo)中對(duì)于讀的目標(biāo)明確指出：課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上。只有大量的優(yōu)質(zhì)閱讀才能幫助學(xué)生形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。而光靠英語(yǔ)教材顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到目標(biāo)的，無(wú)法提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，這時(shí)候需要教師引導(dǎo)學(xué)生多多利用課程外部資源去提升閱讀能力，例如VOA？special English 網(wǎng)站就有大量?jī)?yōu)質(zhì)的閱讀資源，學(xué)生可以從最簡(jiǎn)單的words and their stories 開始循序漸進(jìn)，然后再閱讀其他自然、科學(xué)等內(nèi)容，不僅能讀還能聽，一舉兩得。教師還可以利用小書蟲系列叢書或典范英語(yǔ)來作為對(duì)教材的補(bǔ)充。教師甚至可以利用這些資源每周抽一節(jié)或兩節(jié)來上真正的英語(yǔ)閱讀課來提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，學(xué)生也能夠在閱讀中去體驗(yàn)感知西方國(guó)家的文化特色，提升自身的英語(yǔ)學(xué)科綜合素養(yǎng)。

二、總結(jié)

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中需要教師充分開發(fā)課程外部資源，使之服務(wù)于英語(yǔ)課堂教學(xué)。這樣才能夠讓學(xué)生徜徉在英語(yǔ)課程資源的海洋，自然習(xí)得語(yǔ)言，不斷拓寬自身知識(shí)面，師生之間才能共同構(gòu)建高效課堂，為以后長(zhǎng)久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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