淺談初中英語閱讀理解教學(xué)策略

【摘要】閱讀是人們獲取信息的重要手段，更是學(xué)習英語的主要任務(wù)之一，能夠閱讀英語原著，查閱外文材料是大多數(shù)英語學(xué)習者的共同愿望，因此，閱讀教學(xué)一直受到相當?shù)闹匾?。那么，什么是閱讀策略？如何形成初中學(xué)生有效的閱讀策略？本文就這幾個方面的內(nèi)容進行一下探討。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)；閱讀策略；初中英語

【作者簡介】吳國川，福建省漳州立人學(xué)校。

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！边@一觀點在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)得更為明顯。新課程標準強調(diào)發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，而閱讀教學(xué)有效展開和調(diào)節(jié)正是策略運用的結(jié)果。那么，什么是閱讀策略？如何形成初中學(xué)生有效的閱讀策略？

一、影響學(xué)生閱讀的因素

1.背景知識。初中學(xué)生背景知識（包括目的語文化背景、相關(guān)閱讀材料的理論知識）的缺乏是造成閱讀困難的主要原因之一。

2.詞匯。詞匯一直是影響英語學(xué)習者閱讀理解的一個重要因素，尤其對初中學(xué)生來說，他們詞匯量的大小就直接預(yù)示著他們閱讀水平的高低。

3.句法結(jié)構(gòu)。英語的句式結(jié)構(gòu)與中文的句式結(jié)構(gòu)有很大的不同，所以會給學(xué)生的理解造成障礙。

4.興趣。學(xué)生對自己感興趣的話題理解起來比較容易，反之，則會影響他們的理解。

二、閱讀教學(xué)策略的分類

1.方法型教學(xué)策略。在閱讀過程中具體教給學(xué)生閱讀方法，其中包括：（1）通讀以了解文章的大意；（2）捕捉具體信息；（3）將信息圖表化；（4）記錄文章的要點或具體信息；（5）勾畫文章的結(jié)構(gòu)；（6）回答事實性的問題；（7）回答推理性問題；（8）根據(jù)上下文推測詞義。

2.合作型閱讀策略。

（1）同伴讀前準備。教師給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，使學(xué)生在盡可能短的時間內(nèi)了解與所要閱讀材料相關(guān)的信息；激活有關(guān)話題的背景知識；預(yù)測文中將要涉及的內(nèi)容。在課堂上讓學(xué)生互相交流，做到資源共享。

（2）同伴指導(dǎo)。該策略通過學(xué)生之間的相互知道培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，同時增強學(xué)生的自信心和自尊感。操作中可將不同程度的學(xué)生編在一起，其中一位學(xué)生充當教師，就其閱讀進行方法上和理解上的指導(dǎo)，回答閱讀者的各種問題，幫助解決所遇到的各種困難。

（3）同伴閱讀。同伴閱讀是一種比較有效的訓(xùn)練閱讀技巧的教學(xué)手段，在培養(yǎng)閱讀能力的同時訓(xùn)練學(xué)生的提問能力和回答問題的能力，不僅可以提高閱讀能力，口頭表達能力也可得到應(yīng)有的鍛煉。

3.內(nèi)容型教學(xué)策略。

（1）閱讀材料的選擇。要使所選擇材料在題材、體裁、難度等方面適合初中英語教學(xué)的實際要求和學(xué)生的實際水平，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在日益豐富的閱讀中豐富閱讀體驗，從而提高閱讀能力。歷史傳說、民間事故、寓言、幽默小品、新聞報道等，還有身邊唾手可得的、在校園里隨處可見的、孩子們喜聞樂見的閱讀內(nèi)容。

（2）初中低年級指導(dǎo)學(xué)生閱讀。初中低年級是學(xué)生學(xué)習英語的敏感期，課堂上如利用學(xué)生耳熟能詳?shù)目ㄍㄈ宋飦怼敖獭闭Z言，孩子們一定樂此不疲。通過卡通人物（唐老鴨、米老鼠等）講述內(nèi)容，學(xué)生也愿意跟著卡通人物一遍一遍地重復(fù)，從而理解語句的意思。還可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容提高參與意識：通過表演、猜謎游戲、讓學(xué)生有切身感受，既能吸引學(xué)生參與，讓學(xué)生感受外國人的思維方式，也能使學(xué)生感受英美文化氣息。由于閱讀的材料信手拿來，又與學(xué)生實際相結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，也培養(yǎng)了文化的敏感度。讓他們覺得學(xué)英語不是難事，而且可以和別人交流，增加他們的成就感。

（3）初中高年級提高英語閱讀能力。a）學(xué)會對文章的整體理解；要重視文章的題目和文章的首句。每段的第一句和最后一句話也很重要。b）增加詞匯量；在通讀全文后看第二遍，遇到生詞盡可能根據(jù)上下文來猜，仍猜不出意思的，就把這些生字查好詞典，然后抄寫在一本可隨身攜帶的小本子上。每天有空時，就拿出這小本子背誦記憶，這樣做不費時，效果卻很好，因不時接觸，反復(fù)記憶，詞匯量增加得很快。c）為學(xué)生選擇恰當?shù)臅?；為學(xué)生選擇恰當?shù)臅?。不要為你的學(xué)生選擇太難的書，特別是用作閱讀訓(xùn)練的書。確保書中至少有90%的單詞他都可以輕松地識得。如果閱讀過程中為了搞清楚字詞的意思而多次停頓，他就很難集中注意力去了解故事整體的意思。

（4）提高閱讀速度。增加一些題材廣泛的泛讀，擴大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生多掌握一些文化背景知識，了解當今英語國家歷史文化、人物等方面的社會知識對提高閱讀速度是極其重要的，即便是增加非英語閱讀也有助于英語閱讀速度的提高。提高閱讀速度的方法有先文后題。即先把全文讀懂，然后做題。這種方法的缺點是在讀懂全文的同時，容易降低讀速。另外，由于閱讀的目的性不明確，記住的細節(jié)內(nèi)容未必有用，有用的內(nèi)容未必記住。答題時仍需到短文中去尋找，實際上等于降低了讀速，降低了效率。先題后文。即先讀問題，然后帶著問題讀文章。這種方法的優(yōu)點是目的明確，在閱讀時有所側(cè)重，能節(jié)省時間。其次，克服不良閱讀習慣，堅持意群閱讀。

（5）在平時的閱讀教學(xué)和閱讀訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀方法，要注重對學(xué)生進行計時和限時閱讀訓(xùn)練，在平時的訓(xùn)練中有意識地計算自己的閱讀速度。事實上，英語聽、說、讀、寫四種能力是相互制約、相輔相成的，因此，加強聽說、寫的訓(xùn)練也有助于提高閱讀速度和閱讀能力。

總之，通過初中英語閱讀教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，最終培養(yǎng)流暢的英語閱讀者。

參考文獻：

[1]魯子問，王篤勤.新編英語教學(xué)論[M].華東師范大學(xué)出版社，2006.