初中英語高效課堂構(gòu)建中“翻轉(zhuǎn)課堂”的應(yīng)用價值分析

【摘要】隨著教育改革日益深入發(fā)展，我國的初中英語教學面對著比較大的挑戰(zhàn)，在初中的英語課堂之中構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，能夠一定程度轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、僵化、單一的教學模式，對傳統(tǒng)課堂教學方式以及教學時間都能有效調(diào)整和規(guī)劃，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系以及提升課堂效率。本文主要是關(guān)于初中英語高效課堂構(gòu)建中“翻轉(zhuǎn)課堂”的應(yīng)用價值分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語；高效課堂；“翻轉(zhuǎn)課堂”；應(yīng)用價值

【作者簡介】陳靜，貴州省都勻市第三中學。

在初中的英語教學課堂之中應(yīng)當采取翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，一方面，這樣的教學方式促使學生可以更加高效以及高質(zhì)學習，另一方面，對于促進教育行業(yè)的發(fā)展也有這積極的促進作用，采取翻轉(zhuǎn)課堂教學模式是對傳統(tǒng)的教學模式的改革和突破，能夠一定程度上激發(fā)學生的興趣以及調(diào)動學生興趣。

一、初中英語教學中翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的現(xiàn)實意義

1.全面調(diào)動學生學習積極性。采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式進行實踐教學時，教師會大大縮減在課堂中講述的傳統(tǒng)理論知識，但是與此同時卻又能夠有效提高課堂教學的質(zhì)量。合理地縮減教師教授的實踐能夠留給學生更加充足地時間進行學習和思考，并且在教學模式上也相對更加靈活。所以，初中語文教學過程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效提高教學活動的質(zhì)量，幫助學生提升自身的自主學習能力、創(chuàng)新能力以及獨立思考的能力。

2.拓寬學生的學習渠道以及學習方法。通過在英語課堂中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，能夠有效拓寬學習知識學習的層面，不僅豐富課堂學習的內(nèi)容還能夠有效實現(xiàn)學習方法的創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學模式下很多教師都采用灌輸式教學模式，教師是課堂的主體，對于知識講授的范圍也十分有限，但是翻轉(zhuǎn)課堂卻很好地改變了這種問題，不僅能夠融入教學傳授的相關(guān)知識，同時還可以借助網(wǎng)絡(luò)媒介豐富知識的來源渠道，滿足學生對于知識的需求。另外翻轉(zhuǎn)課堂也實現(xiàn)了知識內(nèi)容的豐富，完善了相應(yīng)的知識體系以及知識結(jié)構(gòu)，全面提高學生學習效率。

3.充分發(fā)揮學生在課堂學習中的主體地位。教學行為本身也是教和學相互結(jié)合的過程，傳統(tǒng)教學模式下教師主要是課堂活動的主體，掌控著整個課堂的進展情況，也就是一言堂的模式，通過課堂教學教師將相關(guān)知識灌輸給不同的學生，學生進行機械地記憶和練習，而翻轉(zhuǎn)課堂卻完全轉(zhuǎn)變了這種教學模式，學生不再是知識的被動接受者，而是知識的主動探索者。學生根據(jù)教師放映的視頻內(nèi)容對相關(guān)問題進行討論學習，充分發(fā)揮學生在學習活動中的核心地位，同時還結(jié)合外界的媒體資源充分發(fā)揮學生對于課堂活動的引導作用，組織學生進行自主的知識探索，留給學生充分的思考和討論的空間，提高教學的效率以及教學效果。

二、初中英語教學中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用研究

1.做好課堂研究規(guī)劃，提高學生自主學習規(guī)劃的能力。在正式開始教學活動之前，教學可以結(jié)合學生的實際情況制定相應(yīng)的學習目標和學習計劃，對課程教學內(nèi)容和教學方向有一個明確的把控，同時要求學生制定自身的學習計劃并上交，在計劃中學生還要標明自己的實施計劃。在課堂教學過程中教師要對學生的學習計劃進行監(jiān)督和管理，督促學生更加高效地完成相應(yīng)的學習計劃，提高自身的學習效率。教師可以進行圖片放映，然后鼓勵學生進行課文的朗讀，對課文內(nèi)容進行標記，在學習過程中查找相應(yīng)的英文詞典，也可以向教師和其他同學進行詢問。學生通過對課文中基本的詞匯以及語法句型進行學習，實現(xiàn)學生語言表達能力的提高。學生在完成相應(yīng)語法和單詞之后要進行課后習題的學習，檢驗學習的效果。當學生發(fā)現(xiàn)問題時無法解答時可以對視頻進行反復(fù)觀看，同時將相關(guān)知識要點進行記錄，提高課后作業(yè)完成的質(zhì)量，鼓勵學生進行自查，掌握課程中的知識要點。

2.加強內(nèi)容設(shè)計以及提高課程教學內(nèi)容設(shè)計合理性。翻轉(zhuǎn)課堂在進行過程中主要是依靠于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，采用視頻教學以及理論知識講解相互配合的模式，運用簡潔明了的描述性語言對相關(guān)問題和知識進行講解，理論知識講解的時間應(yīng)當控制在10分鐘左右，通過簡潔明了和輕松詼諧的語言提高學生對于英語學習的注意力，激發(fā)學生的學習熱情。當課堂中講授的知識點過于復(fù)雜和抽象時，教師可以對相關(guān)知識進行細致講解，將必要的知識體系進行細化，加深學生對于相關(guān)知識的理解和把握，把握課程學習的關(guān)鍵點，豐富學習資料，擴大學生的知識層面，提高學生的學習效果。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中的英語課堂教學過程之中，應(yīng)當廣泛以及深入應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式屬于一種新型的教學模式，已經(jīng)逐漸成為英語教學的重要趨勢，教師需要對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式進行深入研究，不斷發(fā)展以及深入這種教學模式，為了促使翻轉(zhuǎn)課堂教學模式更好應(yīng)用在初中英語課堂，應(yīng)當做好課堂研究規(guī)劃提高學生自主學習規(guī)劃的能力、加強內(nèi)容設(shè)計以及提高課程教學內(nèi)容設(shè)計合理性。

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