全球化背景下英語專業(yè)人才需求現(xiàn)狀及培養(yǎng)模式研究

胡麗麗 舒曉斌

【摘要】英語專業(yè)人才是我國經(jīng)濟(jì)和文化對外交流發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，基于經(jīng)濟(jì)全球化背景下的英語專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要的意義。但現(xiàn)階段的英語教育中存在一定問題，例如教學(xué)模式落后、課程設(shè)置不合理等。本文將簡要論述全球化背景下英語專業(yè)人才需求現(xiàn)狀以及教學(xué)現(xiàn)狀，并提出語專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的主要路徑，旨在促進(jìn)我國英語人才培養(yǎng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】全球化背景；英語專業(yè)人才；需求現(xiàn)狀；培養(yǎng)模式

【作者簡介】胡麗麗，舒曉斌，河南省漯河市漯河食品職業(yè)學(xué)院。

引言

隨著經(jīng)濟(jì)實力和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，全球化背景下我國的國際影響力和國際地位有了大幅提升，綜合國力已躍居世界第二位。伴隨著國家實力的提升，國際間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來以及文化交流日益密切，因此對于英語專業(yè)人才的需求有所增加。全球化背景下，對英語專業(yè)人才需求現(xiàn)狀及培養(yǎng)模式進(jìn)行研究具有重要的價值和意義，能夠有效的推動英語學(xué)科的多樣化和現(xiàn)代化發(fā)展。

一、全球化背景下英語專業(yè)人才需求現(xiàn)狀

1.需求具有跨文化交際能力的人才。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢不斷加深，國際間的貿(mào)易往來與文化交流日益密切，語言作為交流和溝通的工具在全球化的背景之下發(fā)揮著重要的作用?，F(xiàn)階段英語仍為世界通用的國家語言，因此對于英語專業(yè)人才的培養(yǎng)具有重要的社會意義和價值，并且應(yīng)著重培養(yǎng)英語專業(yè)人才的跨文化交際能力。首先，經(jīng)濟(jì)全球化和政治多極化的背景下，國際間的競爭也更加激烈，現(xiàn)階段不僅是國家綜合硬實力的競爭，文化軟實力也成為影響國際地位和影響力的重要因素。英語專業(yè)人才是傳播中華傳統(tǒng)文化的主要途徑，掌握跨文化交際能力有利于將中華文化更好的推廣和傳播，從而提升我國的國際地位和影響力。其次，文化背景和思維方式的差異是限制對外交際的重要因素，具有跨文化交際能力的英語專業(yè)人才更符合國際貿(mào)易與對外發(fā)展的需求。

2.需求具有綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才。經(jīng)濟(jì)全球化的背景下促進(jìn)了我國社會經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的現(xiàn)代化的發(fā)展，因此生產(chǎn)力進(jìn)步與就業(yè)崗位對于英語人才的需求有了新的要求，復(fù)合型的英語專業(yè)人才成為社會中的主要需求。首先，英語符合行人才的綜合素質(zhì)與綜合能力更高，并且具有豐富的國內(nèi)外知識儲備，并且思維能力和創(chuàng)新能力較高，適合現(xiàn)階段的社會發(fā)展需求。其次，全球化背景下我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略有所調(diào)整，隨著“雙創(chuàng)精神”以及“一帶一路”經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的提出，對于人才的要求更加嚴(yán)格，具有高素質(zhì)、高技能和豐富知識儲備的復(fù)合型英語人才更符合現(xiàn)階段社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。

二、全球化背景下英語專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.課程內(nèi)容過于單一。經(jīng)濟(jì)全球化的背景之下，英語專業(yè)人才的培養(yǎng)成為教育工作中的重點(diǎn)內(nèi)容，但現(xiàn)階段英語專業(yè)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容過于單一，因此教學(xué)實效性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低。首先，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中主要以教師教授和教材內(nèi)容為主，重視學(xué)生的應(yīng)試成績，忽視了教學(xué)活動的多樣性，對于學(xué)生的實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)不夠重視，因此英語專業(yè)學(xué)生普遍實際英語應(yīng)用能力和跨文化交際能力較弱。其次，教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)和乏味，使得學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣和熱情。經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，英語教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更加豐富化和多樣化，從而切實提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。

2.專業(yè)定位不夠合理。經(jīng)濟(jì)全球化背景下對于英語專業(yè)人才的要求更加全面和嚴(yán)格，但現(xiàn)階段英語專業(yè)在課程設(shè)置中缺少準(zhǔn)對性，專業(yè)定位方向不夠合理，因此嚴(yán)重影響英語專業(yè)人才培養(yǎng)的效率和質(zhì)量。首先經(jīng)濟(jì)全球化的背景下對于人才的需求應(yīng)為具有跨文化交際能力的綜合型人才，而英語教學(xué)中對于學(xué)生的定位不夠準(zhǔn)確導(dǎo)致在英語專業(yè)人才培養(yǎng)中缺少針對性，人才的專業(yè)能力不足無法勝任工作任務(wù)。在英語人才的培養(yǎng)中應(yīng)明確專業(yè)項目的針對性，開展“英語教育+市場營銷”、“英語教育+法律知識”等培養(yǎng)模式，例如例如商務(wù)學(xué)院可著重培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)英語的能力，醫(yī)學(xué)院可將英語課程的開設(shè)與醫(yī)學(xué)知識相結(jié)合，從而培養(yǎng)出具有英語能力的復(fù)合型英語人才。

三、全球化背景下英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式

1.完善課程設(shè)置?；谌蚧尘跋聦τ谟⒄Z專業(yè)人才的需求，在培養(yǎng)過程中應(yīng)完善專業(yè)課程設(shè)置，并將課程進(jìn)行專業(yè)的分類從而提升教學(xué)的質(zhì)量和有效性。首先，應(yīng)重視對學(xué)生使用技能的培訓(xùn)，其中主要包括聽力、寫作、口語、閱讀理解和翻譯等。通過技能類課程公共學(xué)生的英語基礎(chǔ)，同時提升學(xué)生語言運(yùn)用能力。其次，需增加英語知識內(nèi)容教學(xué)課程，通過知識課程提高學(xué)生對于英語語言的理解和運(yùn)用能力，其中主要包括英語語言文學(xué)、英美政治經(jīng)濟(jì)等理論知識。最后，需增設(shè)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的課程，主要目的是提高學(xué)生的實踐能力。素質(zhì)課程中主要包含演講、辯論以及賞析等內(nèi)容，通過素質(zhì)課程培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力以及應(yīng)變能力。與此同時素質(zhì)課程設(shè)計還應(yīng)包含社交禮儀、同聲傳譯、涉外翻譯理論等教學(xué)內(nèi)容，通過素質(zhì)教育切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。

2.提高教師能力。人才培養(yǎng)工作中教師作為教學(xué)活動的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指引者，其專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。首先，要提高教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，在教學(xué)活動中更多的使用多媒體教學(xué)設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容通過圖片、視頻、音頻等形式呈現(xiàn)，創(chuàng)新教學(xué)模式。例如利用音頻技術(shù)播放英語聽力內(nèi)容能夠鍛煉學(xué)生的聽力能力和英語語感，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師培養(yǎng)使用現(xiàn)代移動設(shè)備的意識，通過在線學(xué)習(xí)平臺和交流平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行指引，并提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，教師提高自身的專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)活動中充分尊重學(xué)生的主體地位，了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)需求，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語專業(yè)復(fù)合型人才。

3.重視實踐教學(xué)。經(jīng)濟(jì)全球化背景下對于英語人才的需求具有較高要求，其中最為重要的實際應(yīng)用能力，即能夠良好的完成交流或翻譯任務(wù)。英語教學(xué)作為語言教學(xué)，其理論性知識較多，而傳統(tǒng)教育模式中對于英語人才能力的實踐培養(yǎng)不夠重視，導(dǎo)致英語專業(yè)人才的實際交流溝通力不足，不僅限制自身的發(fā)展就業(yè)空間，同時將影響我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?，F(xiàn)階段對于英語專業(yè)人才的實踐平臺較少，使得學(xué)生的實際交際能力無法得到有效的鍛煉和提升，無法滿足全球化背景下對于英語專業(yè)人才的需求。首先應(yīng)更多的為英語專業(yè)人才提供就業(yè)實踐崗位，使得學(xué)生在實踐過程中積累經(jīng)驗，不斷提高實際應(yīng)用能力。其次，在教學(xué)活動中教師也應(yīng)充分實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，更多的組織課堂教學(xué)活動或是課外文化活動，通過實踐活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性。例如，通過校園文化節(jié)活動，為英語人才提供與外國友人溝通的機(jī)會，繼而提高跨文化交際能力和表達(dá)能力。

四、結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域開始了變革發(fā)展，全球化背景下對于英語人才的培養(yǎng)中要注重綜合素質(zhì)和綜合能力兩個方面，并且社會發(fā)展的實質(zhì)需求更過高素質(zhì)的復(fù)合型英語人才。通過英語教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展提高人才培養(yǎng)的效率和質(zhì)量，繼而提升英語人才的綜合素質(zhì)和綜合能力，為社會主義事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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