西游“疊加經(jīng)”

楊波

吉林省吉林市優(yōu)秀教師、吉林市四星級(jí)教師、吉林市骨干教師。從教二十七年。

閱讀《西游記》中關(guān)于人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)吳承恩以繪聲繪色的筆觸展現(xiàn)人物的情緒狀態(tài)，讓讀者情不自禁地聯(lián)想出文字描摹的情形，讓文中的人物更為鮮活。而吳承恩之所以能有如此功力的秘訣之一就在于“疊加”。

在《西游記》第二十三回《三藏不忘本 四圣試禪心》中，師徒四人來到一戶富貴之家，聽到當(dāng)家夫人笑語炫富后，三藏坐在上面，好便似雷驚的孩子，雨淋的蝦蟆;只是呆呆掙掙，翻白眼兒打仰。那八戒聞得這般富貴，這般美色，他卻心癢難撓;坐在那椅子上，一似針戳屁股，左扭右扭的，忍耐不住……

“雷驚的孩子”就已經(jīng)能夠說明此時(shí)此刻唐僧被夫人家的富有程度驚呆了，為什么還要加上“雨淋的蝦蟆”這一段描寫呢？用增減語句的方法來對(duì)比品讀，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)“雨淋的蝦蟆;只是呆呆掙掙，翻白眼兒打仰”是對(duì)唐僧驚呆狀態(tài)的描摹。此時(shí)此刻的唐僧就應(yīng)該如“雨淋的蝦蟆”，被夫人描摹的滔天富貴震撼得蒙了！這是比喻與夸張的兩重疊加。前一重比喻只能表達(dá)出唐僧呆住了，讓人了解，卻無法共鳴。疊加了一重夸張卻能讓讀者在腦海里勾勒出唐僧驚呆的畫面，引人入勝。而對(duì)八戒的描摹則側(cè)重于心理描寫與動(dòng)作描寫的疊加?！靶陌W難撓”這一重準(zhǔn)確地表現(xiàn)了八戒被富貴深迷、躍躍欲試的心理。那八戒此刻到底有多蠢蠢欲動(dòng)呢？而其后動(dòng)作細(xì)節(jié)的一重描摹則讓這種心理鮮活地展現(xiàn)出來，栩栩如生的畫面感，讓人身臨其境。這層層遞進(jìn)的描摹將八戒貪婪的本性暴露得淋漓盡致。

修辭方法的疊加，描寫方法的疊加，其效果便讓文字演繹的畫面更為栩栩如生。

整理一下其中的竅門：其第一重描摹能引人在閱讀中勾勒出大致的情形，第二重則重在細(xì)致刻畫，讓情形具體化，顯影化。試著疊加一下：

妹妹說：“我要媽媽！”

妹妹流著眼淚說：“我要媽媽！”

妹妹一只手抹著哭紅的眼睛，一只手拽著奶奶的衣角，哭著說：“我要媽媽！”

妹妹好似雨淋的嬌花，霜打的落葉，柔弱的身子搖搖欲墜，哭著說：“我要媽媽！”

哪一種描摹更為吸引你呢？試一試運(yùn)用修辭方法、描寫方法疊加的秘訣，讓你筆下的人物鮮活起來！

再來看一處疊加。

《西游記》第六十九回《心主夜間修藥物 君王筵上論妖邪》：國(guó)王聞此言，甚喜，又進(jìn)一次米飯。少頃，漸覺心胸寬泰，氣血調(diào)和，就精神抖擻，腳力強(qiáng)健。

國(guó)王吃了悟空造的仙藥后，身體恢復(fù)到了什么情形？“心胸寬泰”——身體舒服了，“氣血調(diào)和”——病態(tài)不見了，“精神抖擻，腳力強(qiáng)健”——這是健康得不能再健康了。這幾個(gè)詞語都是從不同的角度描寫身體健康的成語，疊加之后描摹出的國(guó)王的身體健康狀況顯得處處有據(jù)可查，仿若歷歷在目。

這一處層層遞進(jìn)疊加的效果淋漓盡致地表現(xiàn)出人物的某一種精神或情緒狀態(tài)，使其表現(xiàn)得更有層次感。詞語的運(yùn)用絕不是近義詞的羅列，而是從不同的角度進(jìn)行描摹。同學(xué)們?cè)趪L試運(yùn)用時(shí)可一定要注意這一點(diǎn)哪！

疊加不是堆砌，要注意其層次感。希望你在閱讀中能找到類似的描寫細(xì)細(xì)體會(huì)，掌握這一能描摹出文字畫面感的妙招兒。

例文

那一刻，我長(zhǎng)大了

吉林省吉林市龍?zhí)秴^(qū)江機(jī)第二小學(xué)校五年級(jí)? 許益豪

吉林市新冠肺炎疫情肆虐之際，我的父母投身于抗疫，迎難而上，成為志愿者。我的生活亦從“飯來張口”變得“朝不保夕”。這不，已經(jīng)晚上6點(diǎn)了，廚房里空空如也的飯鍋和我無語對(duì)望，肚腹中饑腸轆轆的鳴響令我“斗志昂揚(yáng)”。

“飯哪，做呀，這還能難倒我？會(huì)嗎？不哇，那也試一試。致那自給自足吃飯的怒吼……”哼著即興改編的《孤勇者》，拿起飯鍋——蛋炒飯。炒起來！

米是放鍋里了，可要放多少水？還好飯鍋邊的標(biāo)注線幫了我大忙。大概四十分鐘過后，飯?jiān)卩值囊宦曧懞笫炝?。小試牛刀的成功讓我欣喜，可接下來的煎蛋、炒飯，讓我備受打擊?/p>

煎蛋時(shí)，油花飛濺，我手忙腳亂，縮手縮頸，繼而抱頭鼠竄，可還是被油花“親吻”了小手，留下兩個(gè)火辣辣的紅點(diǎn)。盛煎蛋時(shí)，蒸騰的油煙，滾燙的油花，仿佛在守候著曠世奇珍，讓我深刻地體會(huì)到火中取栗的感覺。炒飯時(shí)，我的手竟也不聽話了，一下子往鍋里倒了很多油——唉，反正已經(jīng)無法挽救了，那就炒吧！于是，這好好的一鍋蛋炒飯可就成了“黑蛋炸飯”！最過分的是，吃到嘴里我才發(fā)現(xiàn)忘記放調(diào)料了。好在冰箱里還有點(diǎn)兒咸菜，總算解決了吃飯的問題。

晚飯后，父母拖著一身疲憊回到了家，我嬉笑著說起我的孤勇之戰(zhàn)，給他們看我被燙了紅點(diǎn)的手。

爸爸語重心長(zhǎng)地對(duì)我說：“一個(gè)人的成長(zhǎng)過程就是破繭成蝶的過程。當(dāng)剩下你一個(gè)人時(shí)，你才會(huì)在障礙與挫折的瞬間感覺到自己長(zhǎng)大了?！?/p>

聽了爸爸的話，回想起做飯時(shí)的一幕幕，我突然覺得這便是疫情帶給我的歷練，給了我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，那么既來之，則戰(zhàn)之！

（指導(dǎo)教師：于 維）