別讓無關任務透支教育元氣

胡欣紅

就在幾天前，一則題為《3年接188項和教育無關的臨時任務，老師忙到“懷疑人生”》的報道，引發(fā)輿論熱議。據(jù)不完全統(tǒng)計，近3年來，浙江省杭州市某區(qū)教育局內各種和教育無關的臨時任務多達188件，讓老師不堪重負。

（10月17日 《錢江晚報》）

校園是教書育人的場所，不應被教育教學之外的事打擾，這本來是一個常識。但在現(xiàn)實中，或基于“從娃娃抓起”的考慮，或想借助“小手拉大手”推進工作，不少部門往往一有事情就打起“進校園”的主意，讓學校和老師不堪其擾。

令人擔憂的是，這樣的現(xiàn)象具有一定普遍性。據(jù)2017年新教育研究院發(fā)布的《關于“減少教師非教學工作”的調查報告》顯示，“占用教師工作時間的工作，并非全是教育教學工作，真正用于教學及相關準備的時間在整個工作時間中占比不足四分之一，剩下的四分之三是更為耗時耗力的非教學任務”。教師天天忙于雜事，教育教學反而成了副業(yè)，甚至調侃自己成了“擠”時間備課的不務正業(yè)的老師。

學校被動接受各種雜事，是“上情下達”的結果，孩子們自然也會跟著忙得團團轉：寫不完的征文、編不完的小報、點不完的贊、投不完的票、下不完的手機軟件、關注不完的公眾號……自己完成不了，只能家長頂上，一些莫名其妙的“家長作業(yè)”就這樣生成了。

更有甚者，學校和教師被逼之下還會做出一些權力越界的荒唐行徑。近期一度引爆輿論的山東菏澤整治超標電動車和學生“道德品質分”掛鉤之事，堪稱典型。“法無授權不可為”，如此強硬“勸導”，不僅有悖道德，更涉嫌違法。盡管事后相關部門予以解釋，但由此可能進一步加劇家校關系的緊張。

站在部門角度來審視，或許覺得自己只是偶爾“騷擾”一下學校而已，但學校面對的不只是一個部門，哪怕是每個部門都只給學校下一個文件，學校就難以招架了?！靶∈掷笫帧钡某踔怨倘幻篮?，但左一個說“要從娃娃抓起”，右一個說“要從娃娃抓起”，學校豈能不疲于奔命？有些事情固然應該要求學校配合，但一些為了秀業(yè)績或夾雜其他色彩的活動，卻往往華而不實，甚至重復進行，嚴重違背了教育的本意與使命，理應取消。

毫不夸張地說，與教育本身不太相干的各種填表、考評、比賽、評估等，壓得很多老師喘不過氣來。有感于此，教育部部長陳寶生曾強烈呼吁把時間還給老師，學校要拒絕各種“表叔”“表哥”，讓老師有足夠的時間和精力研究教學、備課充電。校園是一方凈土，泛濫成災的“小手拉大手”活動，是對教育的一種變相綁架，將會嚴重透支教育的元氣。給教師減負，請從讓老師安安靜靜教書做起。