學在武漢科技大學

張湛維 陳曦

武漢科技大學是中華人民共和國教育部、湖北省人民政府、寶鋼集團有限公司、鞍山鋼鐵集團公司、武漢鋼鐵（集團）公司、首鋼集團、中國冶金科工集團有限公司、中國中鋼集團公司共同參與建設的省部共建大學，是國家"中西部高校基礎能力建設工程"100所重點建設大學之一，入選湖北省“雙一流”建設高校，是卓越工程師教育培養(yǎng)計劃大學，是教育部本科教育評估優(yōu)秀高校，湖北省省屬重點綜合性大學，擁有湖北省屬高校第一個國家重點實驗室，第一個國家工程研究中心。

武漢科技大學辦學歷史溯源于1898年清末湖廣總督張之洞奏請清朝政府批準成立的湖北工藝學堂，歷經(jīng)湖北中等工業(yè)學堂、湖北甲種工業(yè)學校、漢陽高級工業(yè)職業(yè)學校、武昌高級工業(yè)學校、中南鋼鐵工業(yè)學校、武昌鋼鐵工業(yè)學校的傳承與發(fā)展，1958年組建為武漢鋼鐵學院，開辦本科教育。1995年，隸屬于原冶金部的武漢鋼鐵學院、武漢建筑高等?？茖W校、武漢冶金醫(yī)學高等?？茖W校合并組建為武漢冶金科技大學。1999年更為現(xiàn)名。

截至2015年6月，學校圖書館藏書刊221余萬冊。教學科研儀器設備總值超過2億元；建有32個研究所、1所三級甲等直屬附屬醫(yī)院、4所非直屬附屬醫(yī)院。截至2016年4月，學校校園總面積170.93萬平方米，校舍建筑面積104.15萬平方米。各類全日制在校學生3萬余人。

時到今日，我們已經(jīng)在這所大學學習了四年。在這四年里，同學們都進行了許多科學研究與學術討論，在導師的帶領下， 我做了一項有關于兒童心理對益智玩具的影響的學術調(diào)查。

從孩子一出生，孩子的教育問題就成了重中之重?；凇白尯⒆訌男〔惠斣谄鹋芫€上的”理念，孩子的早期教育也就成了當下的熱門話題，正因如此，社會上出現(xiàn)各式各樣的早教機構(gòu)。但是孩童時期，如何讓孩子輕松的玩，自然的學，這才是最重要的。美國伊利若亞洲大學的專家研究發(fā)現(xiàn)，在設計和開發(fā)上巧用心思的兒童益智產(chǎn)品可以刺激孩子的腦神經(jīng)元，盡管早教機構(gòu)的層出不窮解決了不少家長的問題，但是也因經(jīng)濟及觀念的局限性條件，讓部分家庭望而止步。當下，各種益智玩具收到家長們的普遍青睞。當然，教育也成了人們眼中的重中之重，孩子的早期教育觀念也在這幾年迅速進入廣大群眾的心里，正因如此，兒童益智產(chǎn)品設計也成為大家關注的熱門話題。專家認為，早教的最佳時間為0-6歲，在這段時間內(nèi)，是孩子智力發(fā)育最快的階段，是孩子認識這個世界和了解身邊事物的最佳時機，因此，兒童益智產(chǎn)品在該階段起到至關重要的作用。0-6歲的孩子，無時無刻不是在學習，因為對這個世界的陌生，也本能的迫使他們加快的是適應這個世界，因此，在這個時間給孩子灌輸正確的思想也是必不可少的。益智產(chǎn)品的設計中如何將孩子的心理想法、家長的意愿以及市場的消費需求等無縫銜接依賴成為關鍵，也是設計師面臨的重點課題。

一、當時市面上益智產(chǎn)品的分類與特點

當下益智產(chǎn)品大多沿用于傳統(tǒng)玩具的特點，簡單易于兒童使用，不會出現(xiàn)繁瑣的操作，且部分產(chǎn)品的可玩性較高，意見的形式帶來豐富的玩法，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造能力以及想象力等，可以這樣說，在家長不在場的情況下，部分益智玩具充當著孩子好伙伴的角色，陪伴孩子成長，使孩子在將來回憶起來別有韻味。

二、兒童心理上產(chǎn)品設計要考慮的重要因素和方面

兒童消費行為有著自己的特點，兒童時期的消費及需求行是依賴家長的，并且不想成年人一樣有著自己的消費行為，在大多數(shù)情況下，購買行為以及選擇都是由成年人來決定的。因此，在一定程度上，家長的偏好與家庭的經(jīng)濟狀況決定了孩子對某件益智產(chǎn)品的認可程度以及是否擁有，另外，兒童益智產(chǎn)品的開發(fā)與設計要求吻合與市場需求，怎樣來設計孩子喜歡，家長能接受的兒童產(chǎn)品，作為兒童產(chǎn)品的設計師，不可以單單憑借以往的經(jīng)驗和想象力來決，畢竟成年人的心理是不能購取代孩子的心理，為了是孩子喜歡并接受，設計師應當多與孩子接觸，了解兒童的想法，認真進行市場調(diào)研，分析、對比，一方面，需要符合孩子們該年齡段的洗好，另一方面還要能滿足家長們的消費取向及經(jīng)濟承受能力。

三、產(chǎn)品的差異化設計

對于還沒有上學的孩子來說，兒童的年齡階段可以分為四個階段。第一階段為嬰兒時期，即一歲左右，這一時期主要以顏色、形狀以及聲音等適度的感官刺激為主，比如：形狀、大小、重量、顏色等，因此，這一階段最好是以色彩鮮艷的木質(zhì)或塑料兒童積木玩具、模塊玩具、造型逼真以及各種聲音模仿玩具的電動動畫片角色玩具為主要選擇。第二階段是2歲左右的幼兒，這個階段是孩子學習能力最強以及對外界事物最好奇的年齡段，應該選用比較平和、在能夠進行反復操作的基礎之上要想到“趣味性”和“互動性”，孩子在玩的過程中學習并了解到一些基礎形狀，例如如正方體、長方體、球體等，孩子在反復的拼接過之中，并且有助于他們的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。通過反復的嘗試各種玩法，也給孩子留下了更多想象和創(chuàng)造的空間。第三階段是3-4歲左右的兒童，這個階段他們可以利用手，進行一些有稍有難度的身體各部位的結(jié)合運用訓練，例如當下流行的拼插積木玩具和智力拼圖等。拼插手工的過程完全任由孩子們自己隨心所欲的控制，這可以給孩子帶來充分的自信，以及培養(yǎng)他們獨立思考的能力。第四階段是5-6歲的兒童，他們已經(jīng)不同于剛剛出生時那樣只會選擇接受了，他們有了一些自己的想法，樂于接受模仿性的娛樂游戲。

四、兒童益智玩具的未來發(fā)展方向

表面上來看，兒童產(chǎn)品是兒童生活玩樂中的一個產(chǎn)品，但是從深層次來講，他扮演的不僅僅是那樣的角色，讓孩子在玩中學到知識，讓大腦處于迅速發(fā)展時期的兒童極大限度的提高自己的各方面能力。墨守成規(guī)的設計思維，造型老套的兒童產(chǎn)品，新時代的兒童已經(jīng)不滿足于當下的兒童益智產(chǎn)品了，所以設計師的任務逐漸加重。創(chuàng)造品牌的過程需要設計的創(chuàng)新，我國對玩具的市場需求極大，但是大多數(shù)企業(yè)都是采取來樣加工的生產(chǎn)模式，又或是一味的去模仿，缺乏設計的創(chuàng)新，這正是我國兒童玩具產(chǎn)業(yè)遲遲處于滯怠的根本原因。因此，我國想要推動兒童產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，就必須從提升兒童產(chǎn)品的設計入手，將兒童的心理特征看做關鍵，掌握世界先進技術，增加對設計方面的投資。