試析新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

姚明亮

【摘 要】在新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力，靈活采用現(xiàn)代教學(xué)媒體手段等方式方法來提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】新課改；合作；探究；現(xiàn)代媒體

一、合作學(xué)習(xí)，相互交流探討

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師基本上就是滿堂灌，學(xué)生成了接收知識(shí)的“容器”。整堂課老師也很少提問甚至根本不提，學(xué)生思維得不到鍛煉，整個(gè)課堂死氣沉沉。學(xué)生學(xué)習(xí)感到吃力，老師感到講課沒勁，教學(xué)效果可想而知?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)合理的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在新課程改革下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法發(fā)生了極大的改變。其中小組合作學(xué)習(xí)方式備受推崇。小組合作學(xué)習(xí)模式是基礎(chǔ)教育改革中提出的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是新課程改革倡導(dǎo)的一種新型學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上應(yīng)用，不但給課堂注入了新的活力，而且讓中等生和學(xué)困生有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。大家都知道，學(xué)生年齡小，喜歡好動(dòng)，但是思考問題的積極性蠻高。在數(shù)學(xué)課堂上遇到老師提出的探究題，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生以不同的形式來解決問題。盡量做到讓學(xué)生先在小組之間進(jìn)行探討，每一小組的成員都應(yīng)該加入并積極思考，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，而且培養(yǎng)學(xué)生積極參與意識(shí)和學(xué)生思考問題的能力。在每一組討論結(jié)束的時(shí)候，我們要讓每一組找一個(gè)代表進(jìn)行發(fā)言，在全組發(fā)言完畢，我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生的答案與參考答案不相符時(shí)，應(yīng)該首先詢問學(xué)生的解題思路，而不是直接否定學(xué)生的答案，否則很容易打消學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)條件允許的情況下，教師應(yīng)當(dāng)盡量使用解題方式不唯一的例題，讓學(xué)生了解到集思廣益的效果，在之后的課堂小組討論中也能更加用心，有助于活躍教學(xué)氣氛和教學(xué)效果，做到高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)方法，我們還必須掌握每一位學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、智力狀況、心理素質(zhì)等各個(gè)方面的情況，以此進(jìn)行分組，并且要明確小組成員的責(zé)任，開展小組討論。學(xué)生以小組成員的形式參與合作討論，對(duì)同一個(gè)問題提出自己的見解。學(xué)生在相互之間的交流、互動(dòng)中，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷完善自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)自己與人合作、溝通的能力，增強(qiáng)發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維，這也是素質(zhì)教育理念的要求和體現(xiàn)。既然對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組，就應(yīng)該給他們留出足夠的時(shí)間進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。要保證小組合作的質(zhì)量，就必須讓每個(gè)成員都在小組討論中發(fā)表自己的見解。很多老師在學(xué)生回答問題之后習(xí)慣于簡(jiǎn)單做出評(píng)價(jià)，這不僅忽視了學(xué)生學(xué)生態(tài)度而且還忽視了學(xué)生的感受，這種評(píng)價(jià)很不科學(xué)。從一般意義來說，評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)棒。所以，我們老師在學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)得出學(xué)習(xí)成果后，要秉著“堅(jiān)持目的性、科學(xué)性、全面性”的原則，進(jìn)行公平、公正、合理的科學(xué)評(píng)價(jià)。這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、靈活采用現(xiàn)代教學(xué)媒體

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多老師由于年齡偏大比較習(xí)慣沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。其實(shí)這種教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。畢竟社會(huì)在進(jìn)步，科技在發(fā)展，師生也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，現(xiàn)在的小學(xué)生接觸新生事物較快，他們活潑、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，很難適應(yīng)枯燥、單一的數(shù)學(xué)課堂。所以傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)很容易造成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下、學(xué)生興趣喪失等問題。近幾年，在政府的大力幫助下，學(xué)?；旧隙及惭b了多媒體。而現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分概念、規(guī)律以及相關(guān)的推導(dǎo)過程都相對(duì)抽象，對(duì)學(xué)生的理解造成了一定的障礙。多媒體設(shè)備的使用，讓這個(gè)問題得到了很好的改善。我們老師也知道，多媒體的優(yōu)點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的畫面、標(biāo)準(zhǔn)逼真的情景朗讀、悅耳的音樂背景、妙趣橫生的益智游戲，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人，如聞其聲，如臨其境的感覺。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把他們帶入寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生主動(dòng)探索與進(jìn)取。數(shù)學(xué)本身是一門極具抽象的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)更是學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)和重要的影響。既然這樣，我們老師就要想法把枯燥的數(shù)學(xué)變成有趣的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。為此，在新課改背景下，我們老師就應(yīng)當(dāng)重視轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而改變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂枯燥、單一的學(xué)習(xí)氛圍。尤其是要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)充分利用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)兩者的有力結(jié)合，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。比如，在小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了讓學(xué)生產(chǎn)生初步的立體印象和感官，教師可以利用多媒體進(jìn)行圖片展示，可以把我們平時(shí)日常生活中我們經(jīng)常接觸到的物體的圖片，以及許多平時(shí)我們不?？吹降奈矬w的圖片，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物體的認(rèn)知能力，把他們的抽象思維盡量豐富具體化，提高學(xué)習(xí)效率。又如，學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體的體積”時(shí)，由于學(xué)生的想象力有限，并不能在腦海中形成三維立體圖像，導(dǎo)致無法理解有關(guān)長(zhǎng)方形的體積、表面積等知識(shí)。對(duì)此，教師可利用多媒體展示出立方體的三維圖形，并通過動(dòng)畫展示出立方體的長(zhǎng)、寬、高以及側(cè)視圖、俯視圖、正視圖等，從而幫助學(xué)生理解。