論新課標(biāo)下初中體育教學(xué)有效改革措施

李忠智

【摘 要】在新課標(biāo)要求下，初中體育教學(xué)改革是時(shí)代發(fā)展的必然要求，是為國(guó)家培養(yǎng)多元化體育人才的重要條件。因此，初中體育教學(xué)應(yīng)該開(kāi)發(fā)更多更為先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)方法和模式要根據(jù)素質(zhì)教育的要求有所創(chuàng)新，從而更好地適應(yīng)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下初中體育教學(xué)的一系列變革。如何對(duì)初中體育教學(xué)進(jìn)行有效的改革，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是目前體育教學(xué)中的重要課題之一。本文對(duì)初中體育教學(xué)現(xiàn)狀、體育教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)過(guò)程中所遇問(wèn)題進(jìn)行了探討和闡述，并據(jù)此對(duì)新課標(biāo)要求下的初中體育教學(xué)提出了具體有效的改革措施。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；新課改；體育

在新課標(biāo)背景下，如何對(duì)初中體育教學(xué)進(jìn)行有效的改革，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是目前體育教學(xué)中的重要課題之一。文章對(duì)初中體育教學(xué)現(xiàn)狀、體育教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)過(guò)程中所遇問(wèn)題進(jìn)行了探討和闡述，并據(jù)此對(duì)新課標(biāo)要求下的初中體育教學(xué)提出了幾項(xiàng)改革措施。

一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生方面的問(wèn)題。素質(zhì)教育以及新課程改革以來(lái)，雖然學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位不斷得到提高，在體育項(xiàng)目的選擇上有了更多的自主性。同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)也鼓勵(lì)并大力支持學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇必修、選修的項(xiàng)目與內(nèi)容，其目的就在于可以更充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是，雖然通過(guò)學(xué)習(xí)初中生各方面的負(fù)荷能力也得到了相應(yīng)地提高，較之以前也擁有了更多的練習(xí)時(shí)間和更豐富的練習(xí)內(nèi)容，但由于初中生體質(zhì)未達(dá)到成年人的標(biāo)準(zhǔn)，且腦神經(jīng)興奮和抑制不均衡，極易導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生和身心的過(guò)度疲憊。

（二）教師方面的問(wèn)題。新課程改革以來(lái)，體育教師們的工作和價(jià)值得到了肯定和提高，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣和能力的同時(shí)，也在很大程度上影響著學(xué)生終生的體質(zhì)以及走上社會(huì)后的擇業(yè)方向，并肩負(fù)了為國(guó)家培養(yǎng)體育人才的重?fù)?dān)。此外，新課程標(biāo)準(zhǔn)的大力推進(jìn)與實(shí)施，也使得體育教學(xué)方法較之以前更加靈活，教師們不再使用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練，在教學(xué)計(jì)劃的制訂和實(shí)施時(shí)也會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更多從計(jì)劃的新穎性和學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)。但是，由于學(xué)生的基礎(chǔ)有很大差異，教師在教學(xué)過(guò)程中往往要對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，這樣一來(lái)難免會(huì)阻礙有效教學(xué)的進(jìn)程。

（三）教學(xué)過(guò)程的問(wèn)題。雖然初中體育教學(xué)在新課程改革的要求下有了較為樂(lè)觀地改變，但當(dāng)前的初中體育教學(xué)仍未完全擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)所遺留下來(lái)的一些問(wèn)題。首先，傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)于重視技術(shù)、技能的掌握等短期收效，忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，缺乏先進(jìn)的教學(xué)觀念；其次，忽視學(xué)生身心對(duì)體育真正的需求，忽視了對(duì)學(xué)生情感方面的培養(yǎng)；再次，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)方法和理念，忽視學(xué)生個(gè)體間的差異和承受能力，也會(huì)導(dǎo)致一些有運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)和興趣的學(xué)生被埋沒(méi)。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中體育教學(xué)的改革目標(biāo)

（一）增強(qiáng)初中生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。在初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)組織豐富多彩的體育活動(dòng)和新穎的體育教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的成敗觀，使學(xué)生做到勝不驕、敗不餒，正確對(duì)待勝負(fù)，在成功和失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。教師需引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的信念，不怕失敗，正確面對(duì)失敗，從而獲得人生道路上的最后勝利。教學(xué)的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生舉一反三，使學(xué)生用樂(lè)觀、積極的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中所遇到的挫折。

（二）增強(qiáng)初中生的抗挫折能力?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，大部分從未吃過(guò)苦，這樣的學(xué)生就像溫室的花朵，走上社會(huì)之后受到挫折極易產(chǎn)生消極、逃避的心態(tài)。因此，教師在教學(xué)中可以通過(guò)增加技術(shù)動(dòng)作的難度、增加訓(xùn)練強(qiáng)度等較難、較苦的環(huán)節(jié)，再加之老師對(duì)學(xué)生在學(xué)生習(xí)過(guò)程中身心狀態(tài)的觀察，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生勇于面對(duì)挫折。在出現(xiàn)困難并將其克服的過(guò)程中，學(xué)生的自信心以及承受能力都會(huì)得到大幅提高，此時(shí)也就輕松達(dá)成了教師的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

（三）增強(qiáng)學(xué)生人際交往能力。體育教學(xué)其實(shí)不單單是一個(gè)教學(xué)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中存在多種人際交往關(guān)系，如教師、學(xué)生、個(gè)人、集體等就可以形成一張復(fù)雜的人際關(guān)系網(wǎng)，因此，在這個(gè)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)與配合，通過(guò)體育項(xiàng)目中所需要的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、溝通交往技巧等內(nèi)容來(lái)增強(qiáng)學(xué)生人際交往的能力。

三、新課標(biāo)要求下初中體育教學(xué)的改革措施

（一）教師應(yīng)吸收或開(kāi)發(fā)更多先進(jìn)的教學(xué)理念。教學(xué)理念是否先進(jìn)合理，在很大程度上決定了教學(xué)水平的高低。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：第一，要堅(jiān)持"健康第一，以人為本"的教學(xué)理念；第二，教師在傳授學(xué)生體育知識(shí)、技能的同時(shí)，還要注重各項(xiàng)優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)，并將這一教學(xué)目標(biāo)滲透到體育教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中；第三，要使學(xué)生明確體育課程的根本目的，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。先進(jìn)的教學(xué)理念有助于學(xué)生體育價(jià)值觀的形成，并在很大程度上促進(jìn)了學(xué)校體育的發(fā)展。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。新課改前傳統(tǒng)、單一的注入式教學(xué)方法已不再符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前的體育教學(xué)應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行充實(shí)和調(diào)整，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇更加合適的教學(xué)手段，并在講解和示范的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的啟發(fā)，幫助學(xué)生了解基本的人體結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，如此可讓學(xué)生在體育活動(dòng)中選擇更加科學(xué)的學(xué)習(xí)和鍛煉方法。

（三）嘗試建立更加合理的考評(píng)機(jī)制。傳統(tǒng)的教學(xué)考評(píng)機(jī)制，一直以來(lái)只看重學(xué)生的最終考核成績(jī)，而不重視學(xué)生之間的個(gè)體差異、身體素質(zhì)基礎(chǔ)以及學(xué)生的進(jìn)步等，這顯然缺乏公平性，容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不符合新課標(biāo)的要求。當(dāng)前，教育主管部門應(yīng)建立更加科學(xué)、公正的考評(píng)機(jī)制，力求最大限度地發(fā)揮考評(píng)在體育教學(xué)中所起到的鼓勵(lì)、調(diào)節(jié)作用，考核時(shí)要充分考慮到學(xué)生個(gè)體之間的差異，學(xué)生的進(jìn)步幅度以及綜合能力的提升，以保證考核機(jī)制的公平性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵陳標(biāo).新課程背景下促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2005.

[2]呂憲軍，王延玲.促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2006.