中國(guó)民族民間舞教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

張曉敏

中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)在高校舞蹈教育課程中占據(jù)重要位置，其在藝術(shù)教育中屬于核心內(nèi)容。在傳統(tǒng)的民族舞蹈教學(xué)過(guò)程中，舞蹈的動(dòng)作形態(tài)是教師的主要傳授內(nèi)容，但是其對(duì)舞蹈文化的教育往往忽略，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造力受到一定約束。本文主要分析民族民間舞蹈教學(xué)的改革，研究民族民間舞蹈教學(xué)的改革以及學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的方案，以期促進(jìn)中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)的改革和發(fā)展。

在舞蹈教學(xué)課堂中，民族民間舞蹈不僅要向?qū)W生傳授舞蹈的動(dòng)作要領(lǐng)、形態(tài)形體，還應(yīng)將中國(guó)的傳統(tǒng)民族底蘊(yùn)滲透于課堂中。但是，在民族民間舞蹈的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師沒(méi)有真正意識(shí)到在舞蹈教學(xué)中運(yùn)用民族民間文化的重要性，使得教學(xué)模式的改革創(chuàng)新受到制約。因此，改革中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力具有重要意義。

一、民族民間舞蹈改革教學(xué)

（一）民族民間舞蹈教學(xué)中的不足

目前，我國(guó)的民族民間舞蹈教學(xué)在創(chuàng)新過(guò)程中存在一些不足之處。

1.民族民間舞蹈的教學(xué)模式較為單一

民族民間舞蹈在實(shí)際的教學(xué)中將具有地域文化差異、獨(dú)立性民族風(fēng)情進(jìn)行有機(jī)的融合，久而久之形成一種較為單一的舞蹈動(dòng)作教學(xué)模式。眾所周知，舞蹈教學(xué)不僅是動(dòng)作形態(tài)的教學(xué)，其和舞蹈自身所蘊(yùn)含的民族風(fēng)情、文化藝術(shù)等息息相關(guān)。有些舞蹈教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中并未真正意識(shí)到民族民間舞蹈所蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)，導(dǎo)致民族民間舞蹈教學(xué)呈現(xiàn)出單一模式。

2.民族民間舞蹈教材不完善

在民族民間舞蹈教學(xué)發(fā)展中，多數(shù)內(nèi)容是通過(guò)教學(xué)參考書(shū)進(jìn)行展示，這就導(dǎo)致部分具有較強(qiáng)專業(yè)性的民族民間舞蹈無(wú)法得到充分表現(xiàn)，而關(guān)于舞蹈的一些具體肢體動(dòng)作、形體藝術(shù)等也表現(xiàn)欠佳，最終學(xué)生專業(yè)舞蹈技能的提升受到制約。

3.教學(xué)觀念滯后

就民間舞蹈教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，在課程教學(xué)中，教師將舞蹈動(dòng)作“粘貼”于學(xué)生，一味要求動(dòng)作統(tǒng)一，忽略了民族民間舞蹈文化的內(nèi)涵，以致民族民間舞蹈的教學(xué)觀念滯后，嚴(yán)重影響了民族民間舞蹈教學(xué)的改革。

（二）民族民間舞蹈教學(xué)實(shí)效性的提高

當(dāng)下民族民間舞蹈教學(xué)存在不足之處，為了提高民間舞蹈教學(xué)的實(shí)效性，人們?cè)趯?shí)際舞蹈教學(xué)創(chuàng)新改革過(guò)程中應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)。

1.豐富教學(xué)模式

在舞蹈教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極自主授課，為學(xué)生提供一個(gè)主動(dòng)展示的平臺(tái)。

2.建議學(xué)生之間增強(qiáng)互動(dòng)

教師在舞蹈教學(xué)課堂中，注重與學(xué)生建立良好、融洽的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)交流、互動(dòng)，幫助學(xué)生清楚自己的定位，意識(shí)到自我的缺陷，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.重視實(shí)踐教學(xué)模式的設(shè)立

現(xiàn)階段，民族民間舞蹈教學(xué)過(guò)程中存在諸多不足，而越來(lái)越多的用人單位對(duì)舞蹈人才提出了具有較強(qiáng)專業(yè)性、實(shí)踐性的技能要求。因此，高校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈體驗(yàn)感，為學(xué)生提供具有公益性的舞蹈演出活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)、提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、在中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

（一）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在實(shí)際的民族民間舞蹈教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力十分關(guān)鍵，它有助于充分激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，具體實(shí)施方案如下。

1.引導(dǎo)學(xué)生探究舞蹈的興趣

在舞蹈的實(shí)際教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生探究舞蹈中的重點(diǎn)、疑難點(diǎn)等，對(duì)重點(diǎn)予以重點(diǎn)講解，疑難點(diǎn)的地方可以讓學(xué)生先進(jìn)行討論，而后教師再予以講解點(diǎn)評(píng)，達(dá)到強(qiáng)化、活躍學(xué)生思維能力的目的。

2.打造思考空間

教師在民族民間舞蹈教學(xué)課堂中，設(shè)立舞蹈情景學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在這一情景空間中放松身心，為學(xué)生的獨(dú)立思考營(yíng)造一個(gè)獨(dú)立、融洽的空間，充分激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的思維能力。

3.設(shè)立情景模式

教師在舞蹈教學(xué)課堂中設(shè)立情景模式，在這樣一個(gè)利于思考的空間中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察舞蹈動(dòng)作，閱讀相關(guān)舞蹈的背景文化，并結(jié)合實(shí)踐，提升學(xué)生全面思考、分析問(wèn)題的能力，達(dá)到鍛煉學(xué)生思維能力的目的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

就目前實(shí)行的民族民間舞蹈教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，學(xué)生探究能力的培養(yǎng)主要目的是引導(dǎo)學(xué)生形成自我發(fā)現(xiàn)的能力，提高學(xué)生創(chuàng)造力。因此，教師在舞蹈教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并對(duì)其進(jìn)行分析、處理，培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)能力，增強(qiáng)其舞蹈的創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)藏族舞蹈時(shí)，教師向?qū)W生展示舞蹈動(dòng)作的要點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)之進(jìn)行探究，不難發(fā)現(xiàn)：藏族舞蹈動(dòng)作中主要是腰部、跨步的力量展示，舞步則以踢踏為主，步調(diào)和節(jié)奏協(xié)調(diào)統(tǒng)一，將其蘊(yùn)含的文化藝術(shù)充分展示。在這一教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的探究能力、意識(shí)得以增強(qiáng)，再通過(guò)日常的積累進(jìn)而為其創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在民族民間舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力為核心，創(chuàng)新教學(xué)模式，制定具有針對(duì)性、多樣性的改革措施，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的保障。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以采取以下措施：首先建立舞蹈動(dòng)態(tài)教學(xué)，增強(qiáng)民族民間舞蹈的獨(dú)立感，優(yōu)化細(xì)致舞蹈教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)舞蹈蘊(yùn)含的藝術(shù)、自然風(fēng)光。其次，在民族民間舞蹈教學(xué)中，將舞蹈的文化底蘊(yùn)滲透其中，并以舞蹈動(dòng)作為基石，將民族民間舞蹈的藝術(shù)底蘊(yùn)進(jìn)行充分的展示，為學(xué)生的創(chuàng)新思維奠定基礎(chǔ)。再次，專業(yè)實(shí)踐課程的設(shè)立。教師在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)明確學(xué)生的實(shí)際能力，鼓勵(lì)其全身心地體會(huì)民族舞蹈文化的內(nèi)涵，為民間舞蹈創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，完善民族民間舞蹈教材對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)也十分關(guān)鍵。因?yàn)槲璧附滩膬?nèi)容普遍單一，學(xué)生的思維擴(kuò)展、教學(xué)的質(zhì)量等受到制約，在教材改革中應(yīng)注重將民族舞蹈的時(shí)代性編寫(xiě)在內(nèi)。最后，教師應(yīng)注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，避免重動(dòng)作形態(tài)、輕文化教育。

三、結(jié)語(yǔ)

在實(shí)際的民族民間舞蹈教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力不僅可以帶來(lái)美的享受，還有助于提高學(xué)生的信心。教師在課程教學(xué)中可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注民間舞蹈文化，促進(jìn)學(xué)生文化藝術(shù)修養(yǎng)提升，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)造力，從而實(shí)現(xiàn)民族民間舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新價(jià)值。

（宣化科技職業(yè)學(xué)院）