黑龍江大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況研究

孫巖

摘 要：本文是針對(duì)黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況作出的調(diào)查研究，在數(shù)據(jù)分析結(jié)合座談訪談的基礎(chǔ)上，分別從大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的基本訴求與創(chuàng)業(yè)意愿，創(chuàng)業(yè)教育的基本現(xiàn)狀，政府創(chuàng)業(yè)政策的基本情況，社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境及影響因素等方面，讀解當(dāng)下黑龍江大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況及基本特征。相應(yīng)地，分別從整合社會(huì)資源、政府出臺(tái)政策、學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育、家長(zhǎng)后盾支持及大學(xué)生自身等方面提出結(jié)論與建議，以期對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)部門和個(gè)人提供參考。

2017年，中共中央，國(guó)務(wù)院印發(fā)《中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃（2016-2025年）》（下文簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》）并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。《規(guī)劃》開(kāi)篇談到，“青年是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望。青年興則民族興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。促進(jìn)青年更好成長(zhǎng)、更快發(fā)展，是國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程”。其中，關(guān)于青年創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題談到“青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的熱情有待進(jìn)一步激發(fā)，鼓勵(lì)青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的政策和社會(huì)環(huán)境需要不斷優(yōu)化”……“統(tǒng)籌協(xié)調(diào)青年發(fā)展工作的體制機(jī)制還不完善，各方面共同推進(jìn)青年發(fā)展的合力有待進(jìn)一步形成”。

當(dāng)下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例時(shí)有發(fā)生，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為一項(xiàng)新生事物，大學(xué)生作為青年的重要組成部分，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為一個(gè)具有社會(huì)學(xué)意義和現(xiàn)實(shí)意義的研究課題。本文是針對(duì)黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況作出的調(diào)查研究，在數(shù)據(jù)分析結(jié)合座談訪談的基礎(chǔ)上，分別從大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的基本訴求與創(chuàng)業(yè)意愿，創(chuàng)業(yè)教育的基本現(xiàn)狀，政府創(chuàng)業(yè)政策的基本情況，社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境及影響因素等方面，讀解當(dāng)下黑龍江大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況及基本特征。相應(yīng)地，分別從整合社會(huì)資源、政府出臺(tái)政策、學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育、家長(zhǎng)后盾支持及大學(xué)生自身等方面提出結(jié)論與建議，以期對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)部門和個(gè)人提供參考。

一、研究思路與樣本信息

（一）研究方法與數(shù)據(jù)處理

本次調(diào)查以問(wèn)卷調(diào)查為主，輔助查閱文獻(xiàn)資料的方法。采用SPSS17.0軟件處理數(shù)據(jù)。報(bào)告統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目包括頻數(shù)、百分比。在此基礎(chǔ)上，數(shù)據(jù)處理還采取了關(guān)聯(lián)排列、關(guān)聯(lián)校驗(yàn)的方式?？傮w數(shù)據(jù)顯示，調(diào)查結(jié)果真實(shí)、有效，為了解黑龍江大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況提供了一定的數(shù)據(jù)支持。

（二）樣本分布

2017年，在黑龍江省8所高校發(fā)放問(wèn)卷總數(shù) 2300份，回收有效問(wèn)卷2252份，有效率97.9%。其中，8所高校（排名不分先后）取樣情況為：東北林業(yè)大學(xué)（13.4%），東北農(nóng)業(yè)大學(xué)（13.4%），東北石油大學(xué)（13.6%），哈爾濱工程大學(xué)（11.2%），哈爾濱師范大學(xué)（9.7%），哈爾濱醫(yī)科大學(xué)（13.2%），黑龍江科技大學(xué)（12.7%），齊齊哈爾大學(xué)（13.1%）。

（三）樣本結(jié)構(gòu)

本次調(diào)查性別分布，男生占50.2%，女生占49.8%。民族分布，漢族占90.6%，少數(shù)民族占9.1%。年齡分布，18周歲占26.5%，19周歲占26.3%，20周歲占23.2%，21周歲占11.2%，22周歲占6.4%，23周歲占2.6%，其他占3.8%。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況及基本特征

（一）大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的基本訴求

1、九成大學(xué)生認(rèn)同“創(chuàng)業(yè)能更好地體現(xiàn)自身價(jià)值”

大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的主流態(tài)度是肯定與認(rèn)同的。數(shù)據(jù)顯示，對(duì)于“創(chuàng)業(yè)能更好地體現(xiàn)自身價(jià)值”，大學(xué)生持贊成（58.3%）和非常贊成（32.2%）態(tài)度的，合計(jì)為90.5%；對(duì)于“有機(jī)會(huì)就自己做‘老板”，大學(xué)生持贊成（54.4%）和非常贊成（25.9%）態(tài)度的，合計(jì)為80.3%；對(duì)于“大學(xué)生要成為創(chuàng)業(yè)的主力軍”，大學(xué)生持贊成（50.5%）和非常贊成（22.0%）態(tài)度的，合計(jì)為72.5%；對(duì)于“創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生素質(zhì)的重要內(nèi)容”，大學(xué)生持贊成（55.5%）和非常贊成（24.0%）態(tài)度的，合計(jì)為79.5%；對(duì)于“人人都可以創(chuàng)業(yè)”，大學(xué)生持贊成（40.6%）和非常贊成（19.0%）態(tài)度的，合計(jì)為59.6%；對(duì)于“以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者”，大學(xué)生持贊成（55.9%）和非常贊成（22.8%）態(tài)度的，合計(jì)為78.7%。

這表明，不同于以往的“學(xué)而優(yōu)則仕”，當(dāng)下大學(xué)生更關(guān)注自身價(jià)值的充分實(shí)現(xiàn)，在當(dāng)下鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境中，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度也是開(kāi)放與接受的，他們把創(chuàng)業(yè)作為大學(xué)生素質(zhì)的重要內(nèi)涵，并普遍認(rèn)同創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的一條有效路徑。同時(shí)，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的心態(tài)卻并不激進(jìn)，而是比較客觀平和，近半數(shù)（49.1%）大學(xué)生認(rèn)同“創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α?；四成多?2.3%）大學(xué)生認(rèn)同“創(chuàng)業(yè)只是由愛(ài)好、志向決定的個(gè)人選擇”。

2、多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)尚停留在“想過(guò)”階段

近七成（69.2%）大學(xué)生想過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，近八成（78.7%）大學(xué)生表示如果沒(méi)有找到工作，會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，少數(shù)（13.1%）大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是由于無(wú)法實(shí)現(xiàn)就業(yè)而“走投無(wú)路”的被動(dòng)選擇，也有2.7%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是幼稚、不理智的行為。對(duì)于創(chuàng)業(yè)前景，僅兩成（20.6%）大學(xué)生表示自信，七成多（71.6%）大學(xué)生表示并不樂(lè)觀，分別表示感到迷茫（37.5%），有壓力（28.2%），有賭博感（5.9%）。

由此看來(lái)，大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)在主觀接受和認(rèn)可的基礎(chǔ)上，并沒(méi)有盲目樂(lè)觀，而是持一種理性觀望的態(tài)度。在實(shí)踐操作層面，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)還是比較謹(jǐn)慎的。此外，還有少數(shù)大學(xué)生堅(jiān)持傳統(tǒng)的畢業(yè)后就業(yè)的傳統(tǒng)觀念，對(duì)創(chuàng)業(yè)持保留態(tài)度，也有小部分大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)持否定態(tài)度。分析認(rèn)為大學(xué)生的對(duì)于創(chuàng)業(yè)的以上態(tài)度還是比較客觀的，比較傾向理性分析自身是否適合創(chuàng)業(yè)。

數(shù)據(jù)顯示，四分之三的（75.2%）大學(xué)生從來(lái)沒(méi)有創(chuàng)業(yè)，同時(shí)，也有近四分之一（24.5.%）的大學(xué)生已經(jīng)有過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，其中，正在初次創(chuàng)業(yè)的占16.6%，已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的占3.1%，創(chuàng)業(yè)失敗再次創(chuàng)業(yè)的占2.3%，創(chuàng)業(yè)失敗未繼續(xù)的占2.7%。

對(duì)于“如果您在一次創(chuàng)業(yè)中失敗了，您會(huì)”這一設(shè)問(wèn)，近六成（59.9%）大學(xué)生表示會(huì)等待時(shí)機(jī)，積累經(jīng)驗(yàn)，21.9%的大學(xué)生表示會(huì)籌集資金，努力進(jìn)行下次創(chuàng)業(yè)，3.9%的大學(xué)生表示會(huì)換另一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，合計(jì)為85.7%，而14.1%的大學(xué)生則表示會(huì)放棄（創(chuàng)業(yè)）。

近四分之一的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)，較之以往人們對(duì)于大學(xué)生尚需伸手向父母要錢的印象來(lái)說(shuō)是一種重大的改變，較之以往“畢業(yè)就失業(yè)”的被動(dòng)局面來(lái)說(shuō)也是一種積極的探索和進(jìn)步。這表明，大學(xué)生已經(jīng)不滿足于象牙塔內(nèi)單純的學(xué)習(xí)生活，對(duì)于早日融入社會(huì)，創(chuàng)造商業(yè)價(jià)值以及通過(guò)這種方式實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，有了比以往歷代大學(xué)生更為明顯的訴求和蠢蠢欲動(dòng)。而對(duì)于大學(xué)生在求學(xué)時(shí)期應(yīng)該以學(xué)業(yè)為重，還是應(yīng)該嘗試創(chuàng)業(yè)，尚需要學(xué)校、老師、家長(zhǎng)和大學(xué)生本人理性把握。同時(shí)，大學(xué)生面對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗的態(tài)度說(shuō)明他們對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗有一定的心理預(yù)期和應(yīng)對(duì)措施。

3、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)與方向兼顧自我價(jià)值與現(xiàn)實(shí)需求

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)比較務(wù)實(shí)，數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)依次為，做自己喜歡的事（59.7%），實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值（59.1%），賺錢（54.9%），提升能力（51.2%），積累經(jīng)驗(yàn)（46.4%），解決就業(yè)（32.8%），自己當(dāng)老板（26.3%）。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域選擇的依據(jù)更趨于體現(xiàn)出以興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，善用自身專業(yè)，兼顧市場(chǎng)需求的特質(zhì)。數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的依據(jù)依次是興趣愛(ài)好（40.0%），專業(yè)方向（20.6%），市場(chǎng)需求（17.9%），資金少、易進(jìn)入、風(fēng)險(xiǎn)較低（11.7%），市場(chǎng)熱門（5.6%），業(yè)務(wù)熟悉（2.5%），其他（1.6%）。

大學(xué)生在具體創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇依據(jù)則更多以市場(chǎng)為導(dǎo)向，兼顧興趣。數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇依次為根據(jù)自己對(duì)市場(chǎng)的了解（55.2%），根據(jù)自己的興趣（17.5%），看身邊成功人士的案例（14.9%），根據(jù)資金狀況（12.2%）。

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)初衷是以興趣和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為出發(fā)點(diǎn)，兼顧創(chuàng)造物質(zhì)價(jià)值（賺錢）、自我升值（提升能力、積累經(jīng)驗(yàn)）和現(xiàn)實(shí)需求（解決就業(yè)），而在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的選擇上依舊以興趣為出發(fā)點(diǎn)，在具體創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇上則以市場(chǎng)為導(dǎo)向。這說(shuō)明，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)與方向選擇方面兼顧了自身興趣、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)及現(xiàn)實(shí)的需求。較過(guò)去忙于考取各種資格證、想方設(shè)法就業(yè)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)做自己感興趣的事，通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，這應(yīng)該是大學(xué)生職業(yè)觀念乃至人生規(guī)劃方面的一種進(jìn)步。

4、傾向合作創(chuàng)業(yè)，注重伙伴經(jīng)驗(yàn)、誠(chéng)信與志趣

數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)（65.0%）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向采取與朋友合伙的形式，而選擇家庭支持創(chuàng)業(yè)和個(gè)人力量創(chuàng)業(yè)的分別占17.7%和15.6%。

在創(chuàng)業(yè)合作伙伴的選擇方面，大學(xué)生的選擇依次為，有經(jīng)驗(yàn)的人（70.9%），講誠(chéng)信的人（59.5%），有共同志趣的人（56.5%），自己熟悉的人（45.5%），有資金基礎(chǔ)的人（42.1%），共過(guò)患難的人（31.3%），學(xué)歷高的人（11.2%）。

這說(shuō)明，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐操作層面是比較理性謹(jǐn)慎的，他們傾向合作創(chuàng)業(yè)來(lái)彌補(bǔ)自身的思慮不周以及經(jīng)驗(yàn)和資金的缺乏，增加創(chuàng)業(yè)成功的概率，也分擔(dān)創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)。而在合作伙伴的選擇方面，大學(xué)生的選擇也說(shuō)明他們重視在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)的重要性，而高學(xué)歷在大學(xué)生看來(lái)并非創(chuàng)業(yè)合作伙伴的重要因素。分析認(rèn)為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中更加注重實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，而高學(xué)歷的潛在伙伴可能因其學(xué)歷高而在校園中度過(guò)的時(shí)間更長(zhǎng)，相對(duì)可能比較缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也有可能是目前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方向在高知領(lǐng)域少有觸及，因此高學(xué)歷的潛在合作伙伴尚無(wú)用武之地。

5、個(gè)人因素、機(jī)遇、市場(chǎng)大環(huán)境成為創(chuàng)業(yè)成功與否的重要因素

對(duì)于“影響創(chuàng)業(yè)成功與否比較重要的因素” 大學(xué)生認(rèn)為依次是個(gè)人管理經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)及個(gè)人能力（72.6%），機(jī)遇（57.5%），市場(chǎng)大環(huán)境（56.3%），堅(jiān)強(qiáng)的信念與良好的心理素質(zhì)（50.3%），家庭情況（41.3%），社會(huì)關(guān)系（37.7%），政府的政策（36.7%），學(xué)校提供的鼓勵(lì)與支持（21.6%），其他（2.9%）。

對(duì)于“您認(rèn)為創(chuàng)業(yè)需要具備哪些素質(zhì)”這一設(shè)問(wèn)，大學(xué)生認(rèn)為依次是出色的溝通及交際能力（74.3%），管理和領(lǐng)導(dǎo)能力（71.9%），強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)精神（68.8%），對(duì)市場(chǎng)有一定的了解（68.3%），良好的社會(huì)關(guān)系（57.8%），較好的專業(yè)知識(shí)（49.8%）等。

而在創(chuàng)業(yè)之前的準(zhǔn)備方面，66.7%的大學(xué)生表示會(huì)到企業(yè)實(shí)習(xí)，46.8%的大學(xué)生表示會(huì)參加創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，46.1%的大學(xué)生表示會(huì)求教創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家，46.0%的大學(xué)生表示會(huì)看創(chuàng)業(yè)書(shū)籍。

其中，大學(xué)生關(guān)注的管理經(jīng)驗(yàn)、溝通交際能力、對(duì)市場(chǎng)的了解、到企業(yè)實(shí)習(xí)、參加創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽和求教創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家等，從一個(gè)側(cè)面反映出在創(chuàng)業(yè)的主觀因素方面，大學(xué)生比較注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)戰(zhàn)能力。

6、資金、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)關(guān)系缺乏成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要限制因素

對(duì)于“您認(rèn)為現(xiàn)實(shí)中很多大學(xué)生并沒(méi)有選擇自主創(chuàng)業(yè)之路的原因”，大學(xué)生認(rèn)為依次是資金缺乏（62.0%），經(jīng)驗(yàn)不足（51.9%），社會(huì)關(guān)系缺乏（47.9%），創(chuàng)業(yè)意識(shí)缺乏（43.4%），技術(shù)缺乏（37.5%），政策不熟悉（34.7%），決策力差（29.8%），家人反對(duì)（18.1%），戶口社保問(wèn)題（6.2%），不知道（2.3%）。

而對(duì)于“您如果創(chuàng)業(yè)，最希望創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源于”這一設(shè)問(wèn)，大學(xué)生的選擇依次為自有資金（38.0%），銀行貸款（32.2%），政府資金支持（20.5%），親朋好友資助（3.6%），風(fēng)險(xiǎn)投資（3.4%），其他（1.5%）。

由此看來(lái)，資金缺乏成為大學(xué)生大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首要限制性外在因素。大學(xué)生尚未步入社會(huì)，所謂自有資金更多來(lái)自家庭，在這種情況下，如果能夠更多地爭(zhēng)取到銀行貸款和政府資金的支持，將對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到更多的積極作用。

數(shù)據(jù)顯示，近五成（48.9%）的大學(xué)生認(rèn)為內(nèi)在因素是妨礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的決定性因素，三成（31.6%）大學(xué)生則認(rèn)為是外在因素，兩成（19.3%）大學(xué)生則表示說(shuō)不清。

對(duì)于“您認(rèn)為當(dāng)前妨礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要內(nèi)在因素”這一設(shè)問(wèn)，大學(xué)生的選擇依次是缺乏經(jīng)驗(yàn)（66.0%），風(fēng)險(xiǎn)心理不足（53.7%），管理能力較弱（45.5%），經(jīng)濟(jì)意識(shí)不強(qiáng)（43.1%），創(chuàng)業(yè)知識(shí)不夠（40.9%），創(chuàng)業(yè)方向不明（38.0%），開(kāi)拓意識(shí)不強(qiáng)（38.0%），創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)（36.8%），溝通能力不強(qiáng)（33.3%），業(yè)務(wù)水平不高（28.7%），學(xué)歷較低（23.7%）。

在自身滿足創(chuàng)業(yè)要求的程度方面，大學(xué)生表示在資金積累方面，不滿足（40.9%）和很不滿足（17.3%）的合計(jì)58.2%，在知識(shí)積累方面，不滿足（40.5%）和很不滿足（8.4%）的合計(jì)48.9%，在市場(chǎng)應(yīng)對(duì)能力方面，不滿足（37.8%）和很不滿足（10.2%）的合計(jì)48.0%，在策劃能力方面，不滿足（38.3%）和很不滿足（9.5%）的合計(jì)47.8%。

這說(shuō)明，大學(xué)生對(duì)自身創(chuàng)業(yè)的不足之處有比較充分的思考，也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明大學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)業(yè)成功需要進(jìn)一步完善自身。同時(shí)，有些不足，諸如缺乏經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)險(xiǎn)心理不足、創(chuàng)業(yè)知識(shí)不夠、創(chuàng)業(yè)方向不明等，僅憑大學(xué)生一己之力難以在短時(shí)間內(nèi)迅速有效地彌補(bǔ)，如果能夠得到學(xué)校、政府政策、社會(huì)、家長(zhǎng)等的多方協(xié)同扶持引導(dǎo)，將會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功產(chǎn)生更加積極的作用。

（二）創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

1、高校創(chuàng)業(yè)教育基本情況

數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生對(duì)于“所在學(xué)校（關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育）的實(shí)際情況”的作答如下： 68.3%的大學(xué)生表示所在學(xué)校“有創(chuàng)業(yè)為主要內(nèi)容的學(xué)生社團(tuán)”，66.5%的大學(xué)生表示所在學(xué)校“鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)”，55.7%的大學(xué)生表示所在學(xué)校“制定了鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的政策”，51.1%的大學(xué)生表示所在學(xué)校“經(jīng)常開(kāi)展創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座”，50.8%的大學(xué)生表示所在學(xué)?！俺闪⒘藙?chuàng)業(yè)基地”，49.4%的大學(xué)生表示所在學(xué)?！敖?jīng)常開(kāi)展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽”，48.8%的大學(xué)生表示所在學(xué)?！皠?chuàng)業(yè)教育是一門選修課”，48.4%的大學(xué)生表示所在學(xué)校“有專職的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)老師”，45.4%的大學(xué)生表示所在學(xué)校“進(jìn)行創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)”，33.6%的大學(xué)生表示所在學(xué)?！伴_(kāi)展KAB（了解企業(yè)）創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目”，30.3%的大學(xué)生表示所在學(xué)校“開(kāi)展中國(guó)青年創(chuàng)業(yè)國(guó)際計(jì)劃”，29.3%的大學(xué)生表示所在學(xué)校“開(kāi)展SIYB（創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)）項(xiàng)目”。

這說(shuō)明，高校是鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的，相應(yīng)的配套措施也在不斷完善。另一方面，這也從側(cè)面反映出高校創(chuàng)業(yè)教育方興未艾，還需要投入更多教育資源推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，使其成為能夠引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一種實(shí)戰(zhàn)課堂。

2、大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育普遍持認(rèn)同態(tài)度

大學(xué)生對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育普遍持認(rèn)同態(tài)度，數(shù)據(jù)顯示，對(duì)于“創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)教育必修課”，七成（71.5%）大學(xué)生持贊成（50.4%）和非常贊成（21.1%）態(tài)度。對(duì)于“創(chuàng)業(yè)教育只能是業(yè)余愛(ài)好”，半數(shù)以上（56.2%）大學(xué)生持不贊成（48.9%）和很不贊成（7.3%）態(tài)度，36.1%的大學(xué)生表示接受過(guò)創(chuàng)業(yè)教育。

從大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的態(tài)度看來(lái)，他們能夠意識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育能夠?qū)ζ鋭?chuàng)業(yè)產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用。結(jié)合上文大學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到自身在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能存在的不足，分析認(rèn)為積極有效的創(chuàng)業(yè)教育將能夠受到大學(xué)生的歡迎，也能夠相依滿足有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生的求知需求，創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)生群體中尚有較大的發(fā)展空間。

3、與實(shí)際脫節(jié)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的主要問(wèn)題

數(shù)據(jù)顯示，對(duì)于當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在的主要問(wèn)題，大學(xué)生的選擇依次是創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)際脫節(jié)（54.0%），創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有實(shí)踐基地（50.1%），創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有全面推廣（46.9%），創(chuàng)業(yè)教育研究滯后（44.3%），創(chuàng)業(yè)教育教材缺乏（31.9%），創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有成為必修課（29.8%），創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容陳舊（25.8%），創(chuàng)業(yè)教育教師素質(zhì)較差（18.7%）。

相應(yīng)地，大學(xué)生認(rèn)為在高校創(chuàng)業(yè)教育中急需加強(qiáng)的選擇依次是建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地（54.5%），強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)（53.6%），強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)（47.3%），全面推廣創(chuàng)業(yè)教育（42.9%），提高創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍素質(zhì)（37.8%），強(qiáng)化學(xué)生的耐挫折能力（35.0%），成立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)（31.2%），編寫新的創(chuàng)業(yè)教育教材（20.7%）等。

4、大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的基本訴求

在學(xué)校開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育中，大學(xué)生的傾向依次是創(chuàng)業(yè)者講授創(chuàng)業(yè)必修課或選修課（60.1%），以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)模擬分析作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的主體（52.1%），專家講授創(chuàng)業(yè)必修課或選修課（34.1%），由創(chuàng)業(yè)者或企業(yè)家提供定期講座（27.2%），其他（7.1%）。

[JP2]對(duì)于“如何促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育”，大學(xué)生的選擇依次是改善實(shí)踐指導(dǎo)（62.6%），提供資金支持（61.7%），加大教育宣傳（41.4%），完善教育內(nèi)容（36.1%），促進(jìn)師生交流（34.9%），改善課堂教學(xué)（28.6%），擴(kuò)大教育規(guī)模（25.2%）等。

對(duì)于“哪種創(chuàng)業(yè)形式有效”，大學(xué)生的選擇依次是去企業(yè)實(shí)踐（56.1%），創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室（19.1%），先工作幾年（7.6%），創(chuàng)業(yè)大賽（7.0%），參加KAB（了解企業(yè)）教學(xué)（5.6%），參加“諾基亞大講堂”等企業(yè)家講座（1.8%），觀看電視節(jié)目《贏在中國(guó)》（1.6%）等。

這說(shuō)明，大學(xué)生對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育的主要訴求是立足實(shí)踐，模擬創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)能力。

（三）政府創(chuàng)業(yè)政策的基本情況

1、大學(xué)生對(duì)國(guó)家創(chuàng)業(yè)措施的認(rèn)同度較高

對(duì)于“貫徹黨的十七大提出的以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)”，83.1%的大學(xué)生表示比較迫切（57.9%）和很迫切（25.2%）；對(duì)于“切實(shí)兌現(xiàn)已有的優(yōu)惠政策和承諾”，81.3%的大學(xué)生表示比較迫切（51.0%）和很迫切（30.3%）；對(duì)于“進(jìn)一步為創(chuàng)業(yè)制定優(yōu)惠的政策措施”，82.1%的大學(xué)生表示比較迫切（51.7%）和很迫切（30.4%）；對(duì)于“進(jìn)一步簡(jiǎn)化創(chuàng)業(yè)的相關(guān)手續(xù)”，80.5%的大學(xué)生表示比較迫切（48.8%）和很迫切（31.7%）；對(duì)于“制定和完善有利于激勵(lì)創(chuàng)業(yè)者的獎(jiǎng)勵(lì)辦法”，81.5%的大學(xué)生表示比較迫切（48.3%）和很迫切（33.2%）；對(duì)于“降低創(chuàng)業(yè)注冊(cè)資金準(zhǔn)入門檻”，80.0%的大學(xué)生表示比較迫切（45.8%）和很迫切（34.6%）；對(duì)于“切實(shí)維護(hù)創(chuàng)業(yè)者合法權(quán)益”，84.7%的大學(xué)生表示比較迫切（41.2%）和很迫切（43.5%）；對(duì)于“進(jìn)一步制定和完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)”，84.4%的大學(xué)生表示比較迫切（42.8%）和很迫切（41.6%）。

這說(shuō)明大學(xué)生對(duì)國(guó)家創(chuàng)業(yè)措施的認(rèn)同度還是比較高的，也從側(cè)面反映出大學(xué)生對(duì)國(guó)家創(chuàng)業(yè)措施和敏感度和關(guān)注度也是比較高的。

2、大學(xué)生對(duì)政府創(chuàng)業(yè)政策的關(guān)注度和滿意度尚可

關(guān)于政府對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，45.5%的大學(xué)生表示聽(tīng)說(shuō)了一些，24.2%的大學(xué)生表示知道，但沒(méi)了解過(guò)，17.4%的大學(xué)生表示不了解，12.7%的大學(xué)生表示了解。關(guān)于對(duì)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的滿意程度，44.4%的大學(xué)生表示比較滿意（33.7%）和非常滿意（10.7%），12.0%的大學(xué)生表示不太滿意（9.7%）和很不滿意（2.3%），43.1%的大學(xué)生表示說(shuō)不清。

較上文中對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)可而言，大學(xué)生對(duì)相應(yīng)創(chuàng)業(yè)政策的關(guān)注度和滿意度顯得略低，分析認(rèn)為，結(jié)合上文大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更多地停留在“想過(guò)”階段，基于現(xiàn)實(shí)條件的諸多限制，許多大學(xué)生尚未主動(dòng)了解政府的創(chuàng)業(yè)政策。同時(shí)，也側(cè)面說(shuō)明在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與相應(yīng)政策對(duì)接方面存在了解上的空白點(diǎn)，學(xué)校和政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具體政策的宣傳與引導(dǎo)還有待加強(qiáng)。

3、大學(xué)生對(duì)政府創(chuàng)業(yè)政策的訴求

對(duì)于“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要政府提供哪些幫助”這一設(shè)問(wèn)，大學(xué)生的選擇依次為提供如稅收減免等“優(yōu)惠政策”（62.4%），設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金以提供資金支持（58.8%），建立“專業(yè)化管理服務(wù)機(jī)構(gòu)”為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供技能指導(dǎo)和后續(xù)服務(wù)（52.8%），提供其他如實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、完善勞動(dòng)力市場(chǎng)等幫助（49.8%），解決創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的“戶口和社會(huì)保障問(wèn)題”（49.6%），加大創(chuàng)業(yè)宣傳，以營(yíng)造一個(gè)認(rèn)可創(chuàng)業(yè)、重視創(chuàng)業(yè)、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的氛圍（42.5%），其他（3.5%）。

結(jié)合上文，分析認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程需要政府政策提供比較全方位的引導(dǎo)和服務(wù)，座談和訪談中也有創(chuàng)業(yè)大學(xué)生表示他們有創(chuàng)業(yè)的激情和新鮮的點(diǎn)子，但是，在創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐操作層面需要更多的扶持與指導(dǎo)，因?yàn)樗麄儾粌H需要“優(yōu)惠政策”和資金支持，也需要對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中諸如組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、處理團(tuán)隊(duì)內(nèi)部人事矛盾等問(wèn)題的指導(dǎo)和幫助，同時(shí)，他們還渴望社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)的支持與認(rèn)可。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體較其他創(chuàng)業(yè)群體可能更像一個(gè)新的生命體，需要更多的呵護(hù)與幫助，但是，這也是一個(gè)極具生長(zhǎng)空間和發(fā)展?jié)摿Φ娜后w。

（四）社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境及影響因素

1、大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的主觀感受

數(shù)據(jù)顯示，79.5%的大學(xué)生表示對(duì)“全社會(huì)形成鼓勵(lì)青年積極創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍”持贊成（56.1%）和非常贊成（23.4%）的態(tài)度。49.2%的大學(xué)生表示“關(guān)注過(guò)一系列與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的電視節(jié)目或社會(huì)活動(dòng)”。對(duì)于“最能萌發(fā)您創(chuàng)業(yè)想法的因素”這一設(shè)問(wèn)，大學(xué)生的選擇依次是周圍環(huán)境創(chuàng)業(yè)氣氛濃（28.0%），創(chuàng)業(yè)成功者的影響（20.7%），創(chuàng)業(yè)教育（17.2%），所學(xué)專業(yè)利于創(chuàng)業(yè)（11.5%），他人邀請(qǐng)參加創(chuàng)業(yè)（10.0%）。而對(duì)于“您認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境怎么樣”這一設(shè)問(wèn)，大學(xué)生的選擇依次是一般（58.4%），比較差（18.7%），比較好（14.9%），說(shuō)不清（7.8%）。

作為青年人，大學(xué)生群體普遍富有朝氣與激情，敢想敢做，樂(lè)于探索和接受新事物，又較其他創(chuàng)業(yè)群體有文化素養(yǎng)，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐上有其優(yōu)勢(shì)。以上數(shù)據(jù)也說(shuō)明，大學(xué)生主觀上容易受到周遭積極創(chuàng)業(yè)氛圍的感染投身創(chuàng)業(yè)，在條件和環(huán)境允許的情況下，大學(xué)生群體是具有創(chuàng)業(yè)意愿的。但客觀上，創(chuàng)業(yè)是當(dāng)今中國(guó)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)新課題，在思想上和實(shí)踐操作層面都將經(jīng)歷多方面調(diào)試，這使得創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)并不樂(lè)觀，要想走上創(chuàng)業(yè)之路，大學(xué)生還有面臨諸多現(xiàn)實(shí)考驗(yàn)。

2、影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外在因素

數(shù)據(jù)顯示，對(duì)于“您認(rèn)為當(dāng)前妨礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要外在因素”這一設(shè)問(wèn)，大學(xué)生的選擇依次是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈（60.5%），創(chuàng)業(yè)失敗的代價(jià)大（49.3%），創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)不多（40.8%），人際關(guān)系較差（38.1%），創(chuàng)業(yè)環(huán)境不好（37.4%），創(chuàng)業(yè)氛圍不濃（37.4%），政策優(yōu)惠不多（34.7%），創(chuàng)業(yè)政策不配套（28.0%），家庭背景差（25.0%），家庭支持缺乏（20.6%），其他（3.6%）。

結(jié)合上文“資金缺乏”（62.0%）是“現(xiàn)實(shí)中很多大學(xué)生沒(méi)有選擇自主創(chuàng)業(yè)之路的原因”，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)客觀上面臨一定的實(shí)際困難，使校園內(nèi)的大學(xué)生較之社會(huì)其他創(chuàng)業(yè)群體顯得弱勢(shì)。此外，本次調(diào)查中“家庭情況”“家庭背景差”兩次成為創(chuàng)業(yè)的限制性因素。這也從另一個(gè)側(cè)面再次說(shuō)明，要取得創(chuàng)業(yè)成功，大學(xué)生需要付出巨大的主觀努力，政府、學(xué)校、社會(huì)和家長(zhǎng)也需要協(xié)力給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相應(yīng)的支持，讓大學(xué)生能夠發(fā)揮自身優(yōu)長(zhǎng)，在創(chuàng)業(yè)的道路上走得更加久遠(yuǎn)。

三、結(jié)論與建議

（一）整合社會(huì)資源共同服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給創(chuàng)業(yè)群體帶來(lái)新的活力，其意義不僅在于促進(jìn)就業(yè)，更能夠?qū)ι鐣?huì)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。中國(guó)社會(huì)由于傳統(tǒng)文化根深蒂固的影響，一方面，把讀書(shū)與考公務(wù)員、找穩(wěn)定工作相聯(lián)系，一方面，重農(nóng)輕商，求穩(wěn)思想，把成家立業(yè)，買房置業(yè)作為生活的重要組成部分。長(zhǎng)期以來(lái)，創(chuàng)業(yè)在中國(guó)社會(huì)還屬于少數(shù)人的選擇，社會(huì)民眾對(duì)于創(chuàng)業(yè)在思想上尚處于被接受的階段。這必然對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生影響。

因此，需要相關(guān)社會(huì)部門、團(tuán)體和個(gè)人加大對(duì)創(chuàng)業(yè)的宣傳，從社會(huì)輿論的角度鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，在思想上使全社會(huì)進(jìn)一步接受創(chuàng)業(yè)，從而鼓勵(lì)支持大學(xué)生選擇適合自己的方式理性考慮創(chuàng)業(yè)，把創(chuàng)業(yè)作為人生規(guī)劃的一個(gè)可能選項(xiàng)。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)支持相關(guān)社會(huì)部門、團(tuán)體和個(gè)人積極投入到促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈條中，逐漸建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體系，使創(chuàng)業(yè)成為有相應(yīng)能力大學(xué)生的一條可能的人生選擇。

（二）政府進(jìn)一步出臺(tái)相應(yīng)政策引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

《中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃（2016—2025年）》中關(guān)于青年創(chuàng)業(yè)的發(fā)展目標(biāo)是青年創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系更加完善，創(chuàng)業(yè)活力明顯提升。其中，關(guān)于推動(dòng)青年投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中明確談到整合發(fā)展國(guó)家和省級(jí)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金。由此可見(jiàn)，國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是關(guān)注的。

目前，黑龍江相關(guān)政府政策方面對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)在簡(jiǎn)化注冊(cè)流程、設(shè)立大學(xué)生小額創(chuàng)業(yè)貸款等方面制定了相應(yīng)的支持政策。座談訪談中有創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生反饋?zhàn)约阂呀?jīng)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的受益人。

首先，在此基礎(chǔ)上，政府政策方面應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步深化細(xì)化相應(yīng)政策以完善對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相應(yīng)支持。例如進(jìn)一步簡(jiǎn)化注冊(cè)流程，完善網(wǎng)上注冊(cè)系統(tǒng)及流程，簡(jiǎn)化貸款手續(xù)，合理提高貸款額度等。第二，應(yīng)當(dāng)出臺(tái)相關(guān)政策加大對(duì)大學(xué)生高級(jí)人才創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持。這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體當(dāng)中具有發(fā)展?jié)摿Φ闹匾M成部分，這些創(chuàng)業(yè)主要是科技型創(chuàng)業(yè)和成長(zhǎng)型創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)成功將帶來(lái)更加良好的社會(huì)影響和效益，相應(yīng)地，也應(yīng)當(dāng)取得更多的關(guān)注與支持。第三，座談訪談中有創(chuàng)業(yè)大學(xué)生反映，農(nóng)村創(chuàng)業(yè)具有一定的潛力與前景，應(yīng)當(dāng)出臺(tái)相應(yīng)的政策支持大學(xué)生投身農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)。一方面，應(yīng)當(dāng)制定政策鼓勵(lì)來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，繁榮家鄉(xiāng)，另一方面，應(yīng)當(dāng)制定政策吸引來(lái)外來(lái)大學(xué)生到農(nóng)村農(nóng)場(chǎng)創(chuàng)業(yè)，進(jìn)一步健全農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈。第四，加大相應(yīng)政策的宣傳，使大學(xué)生及時(shí)充分了解自身創(chuàng)業(yè)所享受的政策支持，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

（三）學(xué)校立足實(shí)踐為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)

創(chuàng)業(yè)教育能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)成功提供重要的前提準(zhǔn)備，這要求學(xué)校立足實(shí)踐，為社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不多的大學(xué)生提供更科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)信息與教育。首先，使大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃常態(tài)化，引導(dǎo)大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)就有意識(shí)地科學(xué)規(guī)劃人生，科學(xué)定位自己是否適合創(chuàng)業(yè)或應(yīng)在哪方面實(shí)施創(chuàng)業(yè)；第二，設(shè)置速成性質(zhì)的創(chuàng)業(yè)課程，使大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)涉及的相關(guān)流程和相應(yīng)常規(guī)知識(shí)，以便在有創(chuàng)業(yè)意愿的時(shí)候?qū)?chuàng)業(yè)的可行性及需要的準(zhǔn)備工作有基本的了解。第三，立足培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，深化校企合作，一方面，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士運(yùn)用真實(shí)案例，給予大學(xué)生更多實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)教育，使大學(xué)生掌握市場(chǎng)實(shí)際信息，避免紙上談兵；另一方面，建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，深化細(xì)致企業(yè)進(jìn)校園計(jì)劃，設(shè)置科學(xué)完善的企業(yè)計(jì)劃，使有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生通過(guò)進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐更早了解企業(yè)，熟悉企業(yè)與市場(chǎng)，以便不斷完善自身職業(yè)生涯規(guī)劃，為創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。

此外，座談訪談中部分大學(xué)生表示有創(chuàng)業(yè)意愿，但是所學(xué)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)關(guān)系不大，不能更多地借助所學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)。因此，有必要讓學(xué)生在高考選擇專業(yè)之前，全面深入了解自己所選擇的專業(yè)，并配合科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，合理選擇進(jìn)入大學(xué)的專業(yè)。就這一意義而言，人生規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃應(yīng)當(dāng)開(kāi)始于大學(xué)之前，而目前我國(guó)的現(xiàn)行教育制度下，還缺乏相應(yīng)的權(quán)威機(jī)構(gòu)對(duì)高中生對(duì)人生規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃做出科學(xué)全面的指導(dǎo)。這一工作應(yīng)當(dāng)由高中或相應(yīng)的專門社會(huì)機(jī)構(gòu)在今后發(fā)展完善。

（四）家庭成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理性后盾

家庭是社會(huì)的最小單位，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要家庭的理性引導(dǎo)和科學(xué)支持。調(diào)查中有大學(xué)生表示家庭是阻止自身創(chuàng)業(yè)的原因之一。上文已經(jīng)提到，傳統(tǒng)觀念使得創(chuàng)業(yè)在中國(guó)社會(huì)尚未得到普遍意義上的認(rèn)可，相應(yīng)地，也影響到家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度。這要求本身沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)創(chuàng)業(yè)并不了解的家長(zhǎng)首先多方面了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)事宜，聽(tīng)取比較科學(xué)專業(yè)的意見(jiàn)，結(jié)合自身相對(duì)豐富的閱歷和對(duì)大學(xué)生子女的了解，與子女充分溝通，科學(xué)判斷子女是否適合創(chuàng)業(yè)，合理規(guī)劃創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，科學(xué)規(guī)避不必要的風(fēng)險(xiǎn)。

（五）大學(xué)生完善自身為創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備

大學(xué)生自身是創(chuàng)業(yè)的主體，是創(chuàng)業(yè)的實(shí)施者，擔(dān)負(fù)著相應(yīng)的責(zé)任與義務(wù)。首先，這要求大學(xué)生對(duì)自身是否適合創(chuàng)業(yè)集思廣益、科學(xué)判斷、理性抉擇。第二，設(shè)置合理的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。對(duì)于成功的創(chuàng)業(yè)者，訪談中一位資深投資顧問(wèn)給出的定義是，只要能夠滿足自身的生活需求并完成預(yù)期的創(chuàng)業(yè)想法，就是一位成功的創(chuàng)業(yè)者。第三，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行必要的科學(xué)論證，對(duì)創(chuàng)業(yè)基本流程認(rèn)真學(xué)習(xí)，多方面聽(tīng)取意見(jiàn)，完善創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，使創(chuàng)業(yè)構(gòu)想科學(xué)合理，具有可操作性，盡量規(guī)避不必要的風(fēng)險(xiǎn)，深入讀解相應(yīng)政策，盡量爭(zhēng)取可能的社會(huì)支持和合理的社會(huì)資源，降低創(chuàng)業(yè)成本。在此基礎(chǔ)上，不斷完善職業(yè)生涯規(guī)劃，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，多方面獲取信息，使創(chuàng)業(yè)活動(dòng)始終在一個(gè)盡量科學(xué)理性的規(guī)劃中進(jìn)行。

[參考文獻(xiàn)]

[1]www.gov.cn/xinwen/2017-04/13/content_5185555.htm#1， 《中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃（2016—2025年）》.

[2]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)分析與防范[J]. 劉興清.新校園（上旬）.2015（03）.

[3]新媒體經(jīng)濟(jì)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)探索——以河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為例[J]. 湯金坤，鄧翩躚，杜思涵.產(chǎn)業(yè)與科技論壇.2015（02）.

[4]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對(duì)其創(chuàng)業(yè)意向的影響研究[J]. 向輝，雷家骕.清華大學(xué)教育研究.2014（02）.

[5]中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的回顧與展望（1999-2011年）[J]. 夏人青，羅志敏，嚴(yán)軍.高教探索.2012（01）.

[6]中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的回顧與展望（1999-2011年）[J]. 夏人青，羅志敏，嚴(yán)軍.高教探索.2012（01）.

[7]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的困境及其轉(zhuǎn)型[J]. 葉映華.教育發(fā)展研究.2011（01）.

（作者單位：黑龍江省青少年研究所，黑龍江 哈爾濱 150001）