解析“雙創(chuàng)”對大學(xué)生的生活及事業(yè)的影響

董詠欣 莊曉敏 李承潤

摘 要：隨著“雙創(chuàng)”之風(fēng)吹遍祖國四方，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”這一口號卷起了創(chuàng)業(yè)的浪潮，當(dāng)代大學(xué)生在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域把握住先機(jī)，“雙創(chuàng)”對大學(xué)生的生活及事業(yè)都產(chǎn)生了兩面的影響。創(chuàng)業(yè)心態(tài)日趨理性、政府高校的重視等日益成為創(chuàng)業(yè)的趨勢特征，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)權(quán)衡好創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)的輕重，根據(jù)自身的綜合素質(zhì)與專業(yè)來規(guī)劃自己的事業(yè)方向。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)；大學(xué)生；現(xiàn)狀；趨勢特征；影響

在廣佛同城的背景下，廣州是華南區(qū)域最大的人才智力資源集聚地，地鐵等交通便捷，加上佛山雄厚的制造業(yè)基礎(chǔ)，獨具嶺南水鄉(xiāng)優(yōu)美環(huán)境，兩者結(jié)合起來，既擁有一線城市的區(qū)位優(yōu)勢，又有二線城市的創(chuàng)業(yè)成本[1]。在國家政策的引領(lǐng)下，廣佛地區(qū)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)蓬勃發(fā)展，其中以高校大學(xué)生為主的年輕創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊迅速發(fā)展，成為廣佛地區(qū)創(chuàng)業(yè)的新生力量。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的普遍現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)業(yè)的融資難度加??；

幾年來創(chuàng)業(yè)項目遍地開花，可行性強(qiáng)且已經(jīng)開始運行、未來發(fā)展趨勢良好的項目比較容易得到投資者的青睞。比較理論化、尚未實操的項目則容易遭受質(zhì)疑。所以，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目在融資方面難度大大增加，創(chuàng)業(yè)項目應(yīng)考慮得更加獨具匠心，展現(xiàn)實力。

（二）融入互聯(lián)網(wǎng)等線上運營工具；

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”正式成為國家戰(zhàn)略，以綠色環(huán)保為驅(qū)動、云計算技術(shù)發(fā)展為核心的數(shù)據(jù)中心產(chǎn)業(yè)正處于高速發(fā)展的時期。據(jù)采訪調(diào)查顯示，絕大部分的大學(xué)生緊跟時代潮流，充分利用大數(shù)據(jù)。通過網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺，如微信公眾號平臺，網(wǎng)站等作為宣傳和營銷的渠道。

（三）創(chuàng)業(yè)企業(yè)的持續(xù)經(jīng)營能力弱；

采訪調(diào)查顯示，目前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊大多數(shù)是已成立一年多，長的已運營兩三年，由于自身各方面的資源比較少，前期經(jīng)營不佳容易導(dǎo)致團(tuán)隊成員退出，畢業(yè)生退出也增大創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的人員流動，不利于其持續(xù)性的發(fā)展。

（四） 創(chuàng)新競賽活動在一定程度上能催發(fā)出很多創(chuàng)業(yè)的項目，但只有一定比例的創(chuàng)新項目能真正演變成實戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)項目。問卷數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)的廣佛大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)比較看好，絕大部分對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新很有興趣及比較有興趣的同學(xué)積極參與創(chuàng)新比賽，如挑戰(zhàn)杯、大創(chuàng)項目以及一些專業(yè)競賽等。過半數(shù)參加了上述創(chuàng)新活動的同學(xué)認(rèn)為該競賽能促使自己萌發(fā)創(chuàng)業(yè)的念頭。但少數(shù)同學(xué)只想通過這些競賽鍛煉自己的能力，開拓眼界而已。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有利條件

（一）外部環(huán)境

1.學(xué)校扶持：

調(diào)查顯示，很多高校都會成立創(chuàng)業(yè)實踐的學(xué)生機(jī)構(gòu)，提供咨詢答疑服務(wù)，并舉辦創(chuàng)業(yè)比賽，以獎金來資助比賽佼佼者項目的落地實踐，為發(fā)掘與展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項目提供舞臺；并且很多廣州地區(qū)的高校在校內(nèi)建有專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，學(xué)生可以通過大創(chuàng)、挑戰(zhàn)杯等比賽的項目申請入駐創(chuàng)業(yè)基地，創(chuàng)業(yè)基地為學(xué)生提供了必備的設(shè)施以及場所；除此之外，學(xué)校還開展相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育課程、相關(guān)的創(chuàng)業(yè)講座與課程學(xué)習(xí)，提供指導(dǎo)老師的引導(dǎo)和幫助；

2.國家鼓勵及地方政府政策的支持：

（1）國家政策的鼓勵

大學(xué)生可享受各地各高校實行的持續(xù)幫扶、全程指導(dǎo)、一站式服務(wù)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地及相關(guān)培訓(xùn)等扶持政策；另外，對符合條件的自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，可在創(chuàng)業(yè)地按規(guī)定申請創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款[2]。還有創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃和機(jī)制、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)稅收優(yōu)惠等。

（2）地方政府政策措施支持

15年大瀝鎮(zhèn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心的設(shè)立，為創(chuàng)業(yè)者提供“一窗式”服務(wù)。廣佛智城與創(chuàng)大孵化器、老A電商的合作，體現(xiàn)“政府引導(dǎo)，社會主導(dǎo)，構(gòu)建生態(tài)，草根創(chuàng)業(yè)”的思路[3]。16年首屆廣佛國際創(chuàng)客節(jié)系列活動——“廣佛芯·創(chuàng)未來”廣佛大學(xué)校園南海節(jié)的舉辦，匯聚廣東十大高校資源，助力青年創(chuàng)業(yè)者實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。

（二）自身因素

1.興趣是最好的老師，是堅持創(chuàng)業(yè)的動力。通過采訪發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的成員都對創(chuàng)業(yè)項目抱有濃厚的興趣。比如華農(nóng)的馨藝工作室項目，它由一群熱愛押花藝術(shù)與傳統(tǒng)工藝的伙伴組成；專注產(chǎn)品研發(fā)的廣工的intek團(tuán)隊，其成員也是對信息制造技術(shù)感興趣而聚集起來的。

2.大學(xué)生處于學(xué)習(xí)階段，有天然的專業(yè)優(yōu)勢，可以把所學(xué)的專業(yè)知識運用到創(chuàng)業(yè)之中。特別是理工類的創(chuàng)業(yè)項目，他們迫切需要一些與其技術(shù)相關(guān)的專業(yè)理論與技能較強(qiáng)的人才。

3.大學(xué)生的團(tuán)隊組合優(yōu)勢，每個大學(xué)都有各種專業(yè)和類型的學(xué)生，這為創(chuàng)業(yè)者挑選需要的各方面人才提供了有利的環(huán)境。

4.年輕人的獨特個性思維，隨著人們消費習(xí)慣的逐漸改變，個性化的需求明顯增加，這與年輕人追求個性，彰顯自我魅力的思維不謀而合。站在他們的視角，會碰撞出更多新奇的顛覆傳統(tǒng)的想法，這正是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的核心元素。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困難之處

（一）資金鏈問題，在項目運轉(zhuǎn)初期資金不足以支撐起運轉(zhuǎn)；

幾個受訪的創(chuàng)業(yè)項目的學(xué)生都表示，創(chuàng)業(yè)的難處在于資金不足。由于本身創(chuàng)業(yè)成員絕大多數(shù)還是學(xué)生，沒有穩(wěn)定的收入來源，項目使用的資金主要依靠其他公司老板的投資，或是一些競賽獎金等。

（二）經(jīng)驗尚淺，缺乏社會關(guān)系；

通過問卷顯示，大部分尚未嘗試創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生認(rèn)為經(jīng)驗不足，缺乏社會關(guān)系是其創(chuàng)業(yè)的最大障礙。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的學(xué)生表示這也是他們的一個短板。社會經(jīng)驗與關(guān)系的缺乏，有時即使你擁有優(yōu)秀的企業(yè)策略方案，也難以實現(xiàn)項目的發(fā)展。

（三）創(chuàng)業(yè)方向不確定，沒有好的項目；

沒有好的項目是尚未嘗試創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難的另一重大障礙。項目是核心，是創(chuàng)業(yè)行為的集中體現(xiàn)，一個可行良好的創(chuàng)業(yè)項目是大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的第一步。

（四）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的管理存在問題；

人力資源是創(chuàng)業(yè)的管理難題，其涉及創(chuàng)業(yè)成員的選擇與維系。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊學(xué)生表示，能和你一起共患難的朋友，不一定適合成為你創(chuàng)業(yè)的伙伴，與你志同道合的人才是最合適的人選。團(tuán)隊紛爭不可避免，團(tuán)隊溝通尤為重要。另外，團(tuán)隊的創(chuàng)業(yè)文化的成型和鞏固也不可忽視，它能極大凝聚團(tuán)隊成員。

四、創(chuàng)業(yè)對大學(xué)生生活方面及事業(yè)方面的影響

（一）對于生活方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響是雙面的，但絕大部分的學(xué)生認(rèn)為好的多于壞的影響。

1.進(jìn)一步發(fā)展自我興趣，使大學(xué)生活更充實；

在采訪華農(nóng)的旅圖公益項目時，了解到它主要致力為貧困的山區(qū)學(xué)校建立圖書室。該成員表示因興趣加入，雖然遇到很多困難，如前期貧困鄉(xiāng)村小學(xué)的聯(lián)系工作會吃很多閉門羹等，但是通過持續(xù)的努力和協(xié)商，當(dāng)一間圖書室建好，山區(qū)孩子對書本的熱切渴望與喜愛，讓自己感覺付出都是有回報的?？梢妱?chuàng)業(yè)能更好培養(yǎng)自己的助人情懷，為社會貧困群體貢獻(xiàn)愛心，更能體現(xiàn)個人價值。

2.開闊眼界，增強(qiáng)心理承受和社會適應(yīng)能力；

創(chuàng)業(yè)其實是一個創(chuàng)新思想實體化的操作過程。在創(chuàng)業(yè)當(dāng)中，大學(xué)生能接觸到社會上的商業(yè)環(huán)境、企業(yè)運營策略、經(jīng)商的常識與規(guī)則等，這有利于大學(xué)生脫離書本死板的理論知識，了解和學(xué)習(xí)外面的社會，雖然挫折與迷茫不可避免，但大學(xué)生更能在其中加速成長，使其心靈變得更加強(qiáng)大，更好適應(yīng)社會。

3.提升交際溝通能力，擴(kuò)大自己的朋友圈；

身處團(tuán)隊之中，成員之間彼此的溝通頻繁，而創(chuàng)業(yè)也讓大學(xué)生有更多機(jī)會去結(jié)交志同道合的朋友。這些朋友是創(chuàng)業(yè)前進(jìn)的動力，尤其是對手的激勵。有利于項目往后相關(guān)信息的了解與探討，有益于個人社交能力的提高；

4.對學(xué)習(xí)的影響既有利、也有弊，但總體上利大于弊；

受訪的創(chuàng)業(yè)成員表示，創(chuàng)業(yè)任務(wù)一般不會占用學(xué)習(xí)時間。由于大學(xué)期間的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，普遍大學(xué)生會安排課余或周末時間來完成創(chuàng)業(yè)的任務(wù)。這有利于大學(xué)生養(yǎng)成良好的時間觀念，在工作和學(xué)習(xí)中保持兩者的平衡；另外，做項目的過程能積累實戰(zhàn)經(jīng)驗。大學(xué)生可以提前學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的知識，拓寬知識面，讓其專業(yè)思維更加活躍，利于后階段的學(xué)習(xí)。

也有部分學(xué)生表示，創(chuàng)業(yè)有時會影響正常的作息和學(xué)習(xí)時間。一些編程技術(shù)類的項目比如廣工的Asicore團(tuán)隊，其負(fù)責(zé)編程研發(fā)的成員會有周期性的忙碌期，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)熬夜等不良習(xí)慣，這不利于學(xué)生日常的課程學(xué)習(xí)與身體健康。

（二）大學(xué)期間的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷對大學(xué)生以后的事業(yè)發(fā)展的影響也是兩面的，普遍學(xué)生認(rèn)為其利大于弊。

1.體驗社會工作的艱辛，對以后職業(yè)發(fā)展有更深層次的思考。許多創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的學(xué)生表示對其未來的職業(yè)發(fā)展有一定的參考價值。由于創(chuàng)業(yè)項目的類別不同，學(xué)生對以后事業(yè)的選擇與該創(chuàng)業(yè)項目的工作是否一致會有所區(qū)別。特別是理工技術(shù)類創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的技術(shù)成員，他們的專業(yè)與該創(chuàng)業(yè)項目的核心技術(shù)相對應(yīng)，所以會更多考慮從事與此項目相關(guān)的職業(yè)；而傳統(tǒng)手藝、公益類的創(chuàng)業(yè)項目的學(xué)生大部分不打算以其作為職業(yè)目標(biāo)，創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷提供了清楚解自己、明確就業(yè)方向的途徑。

2.鍛煉必要的工作技能。創(chuàng)業(yè)事業(yè)涉及很多的營銷策略、市場預(yù)測、人才管理、產(chǎn)品研發(fā)、運營模式等，大學(xué)生會在一定程度上提升處事應(yīng)變能力、團(tuán)隊合作能力及組織協(xié)調(diào)能力等，這些能力的增強(qiáng)對以后就業(yè)起到重要作用。

3.少數(shù)未嘗試創(chuàng)業(yè)的學(xué)生認(rèn)為如果創(chuàng)業(yè)受挫或失敗，會造成對未來職業(yè)的迷茫和不自信，產(chǎn)生對社會工作的焦慮等不良影響。其實，這種不良影響的確存在，但是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不能只看結(jié)果，創(chuàng)業(yè)的過程才是值得斟酌和反思的。即使真的創(chuàng)業(yè)失敗，也要懂得恰當(dāng)緩解和轉(zhuǎn)化不良影響。

五、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展趨勢特征

（一）創(chuàng)業(yè)心態(tài)將日趨理性；

幾年來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路愈來愈寬廣，創(chuàng)業(yè)方式日益多元化的同時，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們正日趨成熟與理性。許多大學(xué)生不再好高騖遠(yuǎn)，創(chuàng)業(yè)心態(tài)日趨理性和務(wù)實。一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者很早就明確地選擇了創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，他們中很多人在校期間積極參加講座培訓(xùn)、打工、實習(xí)、參加創(chuàng)業(yè)大賽等，為自己的創(chuàng)業(yè)積累實踐經(jīng)驗。這也體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心態(tài)的成熟，在創(chuàng)業(yè)項目的選擇上更注重與實際情況的結(jié)合。

（二）將更進(jìn)一步得到政府的支持和社會的關(guān)心，形成一套服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的體系；

地方政府將利用地方文化、人才、通訊等優(yōu)勢，通過對接當(dāng)?shù)馗咝５姆绞?，開展一系列的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果展等節(jié)日活動，讓服務(wù)工作人員到高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的講座等，讓更多的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生享受政府的優(yōu)惠。

（三）高校將承擔(dān)起創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的發(fā)掘培養(yǎng)和項目孵化的重任；

大學(xué)作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的殿堂，將改變其教育體制，增加師資力量[4]?，F(xiàn)在的教育體制過于注重學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育融入到學(xué)校人才培養(yǎng)的全過程中，利用靈活的課堂形式，讓學(xué)生展現(xiàn)其個性化的創(chuàng)造力；著重聘請一些具有創(chuàng)業(yè)或投資經(jīng)歷，熟悉企業(yè)運營的教師，讓學(xué)生真正在課堂上接觸創(chuàng)業(yè)的具體流程與策略，并對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行指導(dǎo)。

六、如何正確對待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

（一）大學(xué)生應(yīng)理性看待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，保持務(wù)實心態(tài)，更要權(quán)衡好創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)的輕重，切勿顧此失彼，浪費了學(xué)習(xí)和自我增值的時間。另一方面，分清創(chuàng)業(yè)中的實操型項目和比賽型項目的區(qū)別，實操項目比比賽類項目在時間、精力上更具挑戰(zhàn)性。對于比賽型項目，只要有完美的商業(yè)計劃書及流暢有力的演講就能獲得相關(guān)的政策扶持，但實操型項目的條件更為嚴(yán)苛。

（二）大學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身的綜合素質(zhì)與專業(yè)來規(guī)劃自己的事業(yè)方向。在創(chuàng)新能力的磨練中，創(chuàng)業(yè)并不是唯一的選擇，不要純粹為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)是深思熟慮的結(jié)果和不斷反思總結(jié)的跨越過程。

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（作者單位：佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院，廣東 佛山 528000）