“小空”內(nèi)有“大智慧”

唐琳

2014年全國新課標(biāo)高考英語試卷結(jié)構(gòu)進(jìn)行了新的調(diào)整，語法填空題替代了已經(jīng)使用幾十年的單句型語言知識題。語法填空題旨在考查考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對語法和語用知識的掌握情況，著重考查考生的綜合語言運(yùn)用能力。其“突出語篇，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用”命題思路，不僅充分體現(xiàn)了語言測試的交際性原則，也很好地體現(xiàn)了高中英語課程改革的教學(xué)理念。

因?yàn)檎Z法填空題是一種英語綜合語言能力的測評方式，在平常教學(xué)中，我就積極指導(dǎo)學(xué)生在完成測試文章時(shí)，必須讀懂文章的內(nèi)容，猜測缺失部分的單詞意義，通過對英語語言文化深層次的了解，語篇分析，學(xué)習(xí)策略等方面的能力提高來完成這一任務(wù)題型。

1. 具體做法

（1） 文章的第一句話一定要弄懂，至少是主謂賓，把握文章基本內(nèi)容，作者的立場，觀點(diǎn)。因?yàn)轭}型采用語篇式或?qū)υ捠?，講述一個(gè)故事，說明一個(gè)道理。內(nèi)容淺顯易懂，句子結(jié)構(gòu)簡單。重要的是，幾乎沒有生詞。這樣從一開始，就可以一定程度上消除學(xué)生的“畏難情緒”。

（2） 人稱，時(shí)態(tài)，數(shù)等保持一致。因?yàn)檎Z法填空題設(shè)空科學(xué)，分布均勻，這就需要學(xué)生跨越空白，連貫思維，理清單個(gè)詞對上下文語義或邏輯關(guān)系起著的決定性作用。我在教學(xué)中要求學(xué)生注意每句話的介詞，連詞，代詞等，善于運(yùn)用所學(xué)的知識將較長的句子分割，“各個(gè)擊破”，同時(shí)通過完整的句子推斷出未完整的句子，從整體上把握文章的內(nèi)在含義，提高條理性認(rèn)識。

（3） 細(xì)節(jié)部分：①提示性填空：給出單詞的空白，側(cè)重考查單詞的正確形式。這主要涉及“可變形”詞類—實(shí)詞：名詞的單復(fù)數(shù)：是整句（用謂語動(dòng)詞，注意時(shí)態(tài) 語態(tài)），從句（強(qiáng)調(diào)句與句之間的關(guān)系）還是成分（非謂語動(dòng)詞，注意其與主句相比較的時(shí)間性與其真正的主語，即語態(tài)性）；形容詞或副詞的基本功能（如定語，狀語等）以及比較級，最高級等。②自由性填空：不給單詞的空白，側(cè)重考查單詞的句法和語法功能，固定搭配，慣用法等。這主要涉及“不可變形”詞類—虛詞：冠詞的有無缺失（對所修飾的中心名詞是否唯一限制）；介詞（對象）；連詞（詞與詞，短語與短語，句與句之間的關(guān)系）；代詞（明確指代關(guān)系）等。

同時(shí)注意易混詞形誤用（介詞搭配，動(dòng)詞搭配等）；易混詞性誤用以及轉(zhuǎn)化（名詞與形容詞，形容詞與副詞等）。這些在第一輪復(fù)習(xí)中，課文知識，語法點(diǎn)知識講解中都有貫徹，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)深意。

（4） 最后 還要求學(xué)生完成一篇練習(xí)后，要“單句理解，整體復(fù)讀”，爭取“不留疏漏”。無論如何，除去以上的方法講解之外，基礎(chǔ)語法的學(xué)習(xí)也是必不可少的.相對于詞匯短語這些磚石，語法學(xué)習(xí)就是連接這些磚石的水泥與沙礫，它是做好語法填空題的先決條件.我們知道，語法填空題都是以篇章的形式出現(xiàn)，是對段落內(nèi)容的總體把握，而理解是對段落細(xì)節(jié)的分析，歸納，提煉，這包括對詞匯短語意義的理解，對長，難句子的邏輯判斷理解，對文章核心內(nèi)容推理理解.如何抓住特定信息及時(shí)反饋成為提高閱讀速度及解題質(zhì)量的關(guān)鍵.要知道，如果文章每句話都設(shè)置一個(gè)問題（提示性填空或自由型填空題）的話，那該讓我們解決多少??？因此，在平時(shí)語法教學(xué)中，我特別加強(qiáng)了對復(fù)雜長，難句的分析講解力度，還有特殊的代詞學(xué)習(xí)，例如it， this， that， one等，還有介詞，連詞的靈活運(yùn)用，避免了學(xué)生們篇章閱讀過程中細(xì)節(jié)之處無法與題設(shè)前后給予的信息一一對應(yīng)這一情況發(fā)生.

此外，大量的各種形式的閱讀訓(xùn)練也必不可少。在平時(shí)的練習(xí)中我以及格線為標(biāo)準(zhǔn)，即9分，沒有達(dá)到的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)并要求其寫出分析總結(jié)，在下次練習(xí)前提醒自己不要再犯類似的錯(cuò)誤.這樣一來，學(xué)生有了自己既定的目標(biāo)，每次進(jìn)步會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力.即使落后亦會(huì)冷靜思考，又例如—我通常在下午的第一節(jié)，第二節(jié)課或晚自習(xí)時(shí)進(jìn)行限時(shí)練習(xí)—這是學(xué)生們注意力較分散的時(shí)間段，利于培養(yǎng)學(xué)生在考試中應(yīng)變突發(fā)事件的能力，利于養(yǎng)成良好的閱讀心態(tài)，利于他們集中精神，從容應(yīng)戰(zhàn)，在考試中發(fā)揮自己的最佳水平；我們還可以帶入其他題型練習(xí)，相互促進(jìn)—例如閱讀理解，聽力填空，閱讀后回答問題，英翻漢，漢翻英等。

2. 總結(jié)

總之，對于答題方法的熟悉仍然在于練習(xí)實(shí)踐。只有在大量的練習(xí)中感悟語法運(yùn)用的靈活性，才能掌握規(guī)律，提高準(zhǔn)確性。

語法填空題型“承上啟下”，在某種程度上融合了七選五題型與短文改錯(cuò)題型之精華。語法測試形式的改革必將改變以往教師費(fèi)力大量講解，學(xué)生耗時(shí)練仍然不會(huì)應(yīng)用語法知識的窘局。將語法知識置于情景豐富的對話或短文中進(jìn)行考查，以寫的形式輸出，突出語用要求，使語法的運(yùn)用更加自然，真實(shí)，體現(xiàn)了語法的交際功能，這是使英語語法回歸本質(zhì)，回歸工具的重大改革。

（作者單位：安徽省合肥市第二十八中）