高效課堂下的 高中英語(yǔ)聽(tīng)力與寫(xiě)作教學(xué)

郭麗

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師的教學(xué)方法單一枯燥，在課堂中很少使用教學(xué)策略豐富教學(xué)課堂，導(dǎo)致整個(gè)課堂氣氛顯得比較枯燥無(wú)趣。并且教師在教學(xué)中主要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶以及對(duì)語(yǔ)法的運(yùn)用能力，卻忽略了對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的訓(xùn)練以及學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的寫(xiě)作運(yùn)用能力。因此在新課改之后，教師在教學(xué)中要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)模式，在以前教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行改造完善，在教學(xué)中合理地運(yùn)用教學(xué)策略，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)之后不在是一個(gè)只會(huì)寫(xiě)英語(yǔ)機(jī)器，而是一個(gè)能說(shuō)會(huì)道的綜合型人才，使學(xué)生運(yùn)用自如地使用英語(yǔ)與別人進(jìn)行交流。

1. 堅(jiān)持每天進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練

高中生的語(yǔ)言系統(tǒng)已經(jīng)大致發(fā)展完全，在學(xué)習(xí)中對(duì)語(yǔ)言的感知能力略有下降，故學(xué)生在高中階段想要學(xué)習(xí)一門(mén)新的語(yǔ)言或者提升自身的語(yǔ)言能力是一件比較困難的事情，需要學(xué)生自身堅(jiān)持不懈的努力，才能達(dá)到提升自身語(yǔ)言能力的目標(biāo)。并且高中生已經(jīng)具有完備的主觀意識(shí)，自己知道在學(xué)校中要努力學(xué)習(xí)，但是很多學(xué)生意志力不堅(jiān)定，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易被其它事物所吸引。因此，教師在教學(xué)中要起到一個(gè)督促作用，監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽(tīng)力是所有學(xué)生的一個(gè)薄弱點(diǎn)，學(xué)生除了每天一個(gè)小時(shí)的上課時(shí)間能接觸到英語(yǔ)，其它時(shí)間便很少接觸到英語(yǔ)這一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)生在課余時(shí)間一般也是看英語(yǔ)，而不是聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)。故教師在教學(xué)中想要提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，教師在教學(xué)中可以通過(guò)督促學(xué)生每天進(jìn)行一段時(shí)間的聽(tīng)力訓(xùn)練的方式，增加學(xué)生接觸英語(yǔ)聽(tīng)力的時(shí)間。

要提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，教師沒(méi)有任何捷徑可以走，必須要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中多接觸英語(yǔ)這一門(mén)語(yǔ)言，讓英語(yǔ)成為學(xué)生生活的一部分。但是教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練并不是意味著教師播放一些短文或者聽(tīng)力試題便不管學(xué)生了。教師可以在播放完一篇英語(yǔ)短文之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。在提問(wèn)之后便可以放慢聽(tīng)力的播放速度，讓學(xué)生慢速地再回顧一遍短文。并且教師在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)也可以適當(dāng)?shù)卦黾尤の缎?，播放一些英語(yǔ)電影或者英語(yǔ)短片給學(xué)生觀看，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力。例如：教師可以在課堂中規(guī)定每天上晚自習(xí)之前二十分鐘播放英語(yǔ)聽(tīng)力，并且做相應(yīng)的聽(tīng)力作業(yè)，每個(gè)星期的星期日可以讓學(xué)生自主選擇觀看一個(gè)英語(yǔ)短片。通過(guò)這樣的方式教師便可以監(jiān)督學(xué)生每天進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，長(zhǎng)此以往，一定可以提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

2. 提升學(xué)生的語(yǔ)言組織能力

教師在英語(yǔ)教學(xué)中最根本的教學(xué)目標(biāo)便是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作以及運(yùn)用英語(yǔ)與外人進(jìn)行交流，這是我們每一位英語(yǔ)教師應(yīng)該堅(jiān)持的準(zhǔn)則。故教師在英語(yǔ)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，通過(guò)合理的運(yùn)用教學(xué)策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中多說(shuō)英語(yǔ)，多寫(xiě)英語(yǔ)。教師在教學(xué)課堂中提升學(xué)生語(yǔ)言能力可以通過(guò)讓學(xué)生自己組織對(duì)話的形式，在課堂中教師可以給予學(xué)生一個(gè)主題，讓學(xué)生根據(jù)這一主題自己編輯一段對(duì)話，并且?guī)讉€(gè)同學(xué)之間相互練習(xí)這一對(duì)話。如果教師的教學(xué)時(shí)間足夠，便可以在上課之前提前給予學(xué)生一個(gè)主題，讓學(xué)生根據(jù)這一主題編寫(xiě)一個(gè)英語(yǔ)小話劇，將班上學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)星期一個(gè)小組上臺(tái)表演一個(gè)英語(yǔ)話劇。這樣既可以提升學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，也可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這一科目的興趣，讓學(xué)生在編輯話劇的過(guò)程中既提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的運(yùn)用能力，也增加了學(xué)生的詞匯量。并且通過(guò)對(duì)話或者讓學(xué)生進(jìn)行編寫(xiě)小話劇的方式可以合理的將聽(tīng)力訓(xùn)練以及寫(xiě)作能力兩者結(jié)合在一起，讓學(xué)生在提升聽(tīng)力水平的同時(shí)也提升自身的寫(xiě)作能力，起到一舉兩得的教學(xué)效果。

3. 增加學(xué)生的寫(xiě)作素材

在英語(yǔ)教學(xué)中，還有一個(gè)對(duì)學(xué)生極為重要的教學(xué)方面，那便是寫(xiě)作教學(xué)。寫(xiě)作在英語(yǔ)考試所占據(jù)的比例極大，寫(xiě)作也是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的一大難點(diǎn)，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不知道寫(xiě)什么、詞匯量不夠以及出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤等狀況，故教師在教學(xué)中要注重增加學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師可以通過(guò)增加學(xué)生寫(xiě)作素材的方式提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有話可寫(xiě)，能根據(jù)寫(xiě)作主題寫(xiě)一寫(xiě)語(yǔ)句出來(lái)。在英語(yǔ)寫(xiě)作中，大致的寫(xiě)作方式是一樣的，故具有很多的語(yǔ)句是通用的，教師在教學(xué)中可以將一些常見(jiàn)的寫(xiě)作模板匯集在一起，讓學(xué)生記憶這些寫(xiě)作模板，可以幫助學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)增加很多的寫(xiě)作素材，讓學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作題目的類型套用寫(xiě)作模板。但是讓學(xué)生背寫(xiě)作模板的同時(shí)，教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不能因?yàn)榭荚嚩拗屏藢W(xué)生思維能力的發(fā)展，故教師在讓學(xué)生背寫(xiě)作模板的同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生本身對(duì)知識(shí)的認(rèn)知水平讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造。

綜上所述，教師在教學(xué)中可以通過(guò)合理的教學(xué)策略為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效課堂，并且在高效課堂中教師要注重提升學(xué)生的聽(tīng)力水平以及寫(xiě)作能力，讓學(xué)生從根本上掌握英語(yǔ)這一語(yǔ)言。當(dāng)然教師在使用教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力水平以及寫(xiě)作能力時(shí)，一定要將教學(xué)策略與學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及心理特征相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。我相信，只要教師在教學(xué)中認(rèn)真仔細(xì)的設(shè)計(jì)教案，一定能培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的綜合型人才。

（作者單位：山東省平邑第一中學(xué)）