初中英語教學中 口語表達能力培養(yǎng)分析

高華隆

改革開放以來，各方面都發(fā)生了重大的變化，國家對于教育體制的改革也逐漸重視起來。在現(xiàn)階段的義務教育之中，更加注重學生在英語方面的學習。在當前的教育環(huán)境下，以往的讀寫英語顯然已經不符合新時代對于青少年的要求。在傳統(tǒng)英語學習的同時更加注重學生的聽說能力，這正是新型的教育體制要求。學生學習英語的最初目的就是增強英語的表達能力，但在中國應試教育的體制下，這種思想漸漸被遺忘了，教師在教學過程中更傾向于培養(yǎng)學生在書寫方面的能力。聽說讀寫的全面發(fā)展才是學好英語的基礎，因此在以后的英語學習中更要重視培養(yǎng)學生的口語表達能力。本文主要針對現(xiàn)階段初中英語教學中存在的主要缺陷進行分析，并提出幾點提高學生口語能力的培養(yǎng)方法。

1. 口語表達情境環(huán)境的創(chuàng)立

在初中，大部分學生的口語都還處于初級的發(fā)展階段，所以說這個時候他們往往都不愿意在這么多同學面前張口說英語。一方面是害怕自己說錯遭到別的同學的嘲笑，還有一部分原因是大家在學校都說的是漢語，只有他一個人說英語的話就會顯得格格不入，有時還會被別人說成是愛出風頭。針對這些現(xiàn)象，初中的英語教師就可以在學習過程中創(chuàng)造一種英語學習的情境，在這個情境中，大家都說英語，也就沒有什么不好意思的了。當然在這個情境式的英語學習中，學生可以充分地、隨意地說英語，以此往來，學生的英語表達能力一定能夠得到很大的提升。因此，初中英語教師在教學中要學會創(chuàng)立一種情境式的教學環(huán)境。

例如，在初中的英語學習中，學生會學到一篇以“Healthy diet”為題的英語文章，那么在這節(jié)課上課前的幾分鐘，教師就可以根據(jù)這節(jié)課的主要內容創(chuàng)立一個小情境。教師：“More and more people are getting fat in the world. Why are they so fat？”這就是一個小情境的設立，教師可以要求學生都用英語來回答。這時就會有學生說：“Because they eat too much， and maybe they eat too many sweet things.”當然肯定還會有其他學生的回答，這個時候，教師就可以根據(jù)每個人的發(fā)言，聽出他們在語法中的錯誤，并用委婉的方法指出。然后再開始正式的上課。通過這樣一個小情境的聊天，能使學生敢于用英語表達自己的想法，激發(fā)學生對英語口語的興趣，最終提高自己的口語表達能力。

2. 口語表達正確音標的學習

對音標的學習是進行英語交流的基本，雖然說現(xiàn)在的小學也都開展了英語學習，但是學生在學習中只是進行對最基本單詞的認識，教師一般都沒有對學生進行系統(tǒng)的音標學習。但是到了初中，就是正式英語學習的開始，教師在教學中不要急于去完成學校規(guī)定的教學任務，在開展學習前，要進行正確音標的學習。只有將音標的發(fā)音準則進行系統(tǒng)的掌握，學生才能準確地讀出一個單詞的發(fā)音，然后才能進行正確句子的發(fā)音，這樣才能在根本上提高學生的表達能力，因此，初中英語教師的教學過程中還要注重學生對于音標的掌握情況。

例如，大家都知道，在音標的學習過程中，一般都是有很多要求的，比如，音標發(fā)音時的口型、元音與輔音的組合發(fā)音，音標的識讀規(guī)則等等。在音標學習中，學生可以將音標的發(fā)音與漢語拼音的發(fā)音聯(lián)系起來，/p/ 的發(fā)音就是聲母中p的發(fā)音；/b/ 的發(fā)音就是聲母中b的近似音。在元音與輔音的組合中，/t/就可以與元音音素進行組合，教師可以把這些組合放在一起，對學生進行系統(tǒng)化的教學。在音標的拼寫中，還有重讀、連讀等等規(guī)則，這些都需要教師去教給學生，從而打好學生的英語發(fā)音基礎，以便更好地提高英語的口語表達能力。

3. 口語表達相關活動的開展

大家都知道，在練習的過程中能更好地提高一個人的能力。英語的口語能力同樣也不例外。試想，一個有著豐富英語表達基礎的人，如果讓他幾年不說英語，會有什么后果。當然就是會慢慢遺忘了英語的表達方法。因此，初中學生的英語口語能力想要得到真正的提高，就要在練習中提高自己。這個時候，學校就可以經常組織一些相關的課外活動，在這樣的活動中，不僅能提高學生的口語能力，對于自身的成長與發(fā)展同樣有很大的幫助。

例如。各個初中學校就可以經常組織一些英語演講比賽、創(chuàng)設英語角等等相關活動，同時教師要去鼓勵學生都積極參加。在這樣的活動中，學生就會為了自己的成功而去積極學習英語表達，遇到那些不懂得的表達方式，也會主動向教師或者是同學請教，在這樣主動學習與演講的過程中，就會大大提高一個學生的英語表達能力。同樣，在英語角中，學生就是每天去讀各種與英語有關的文章。俗話說，熟能生巧，在這樣的練習過程中，也會提高學生的口語表達能力。

在現(xiàn)代化的發(fā)展中，對于一個人才的要求不僅僅是專業(yè)能力的擁有，還注重英語的表達能力。對此，廣大的初中英語教師應及時摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，注重學生的口語表達能力培養(yǎng)。在日常的英語教學中，為學生打好英語表達的基礎、多用英語對學生進行教學，、經常組織一些有關的課外活動，以此來提高學生的英語口語表達能力，這樣也是為國家培養(yǎng)出更多有才能的人。

（作者單位：甘肅省東鄉(xiāng)縣河灘鎮(zhèn)蘇孟學校）