論如何突破中小學(xué)英語詞匯教學(xué)的瓶頸

王紅

詞匯是組成語言的最小單位，只有引導(dǎo)學(xué)生積累好詞匯，才能為聽說讀寫打好基礎(chǔ)。但是詞匯的學(xué)習(xí)和記憶相對枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。為此，作為英語教師必須要加強(qiáng)探索嘗試，突破中小學(xué)英語詞匯教學(xué)的瓶頸。以下是本文對此問題的幾點建議，僅供參考。

1. 構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

良好的課堂環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生感覺心情舒暢、身心愉悅，如果教師整體掛著一副冷冰冰的面孔，學(xué)生難免會產(chǎn)生畏懼心理，并逐漸厭惡這門課程，并不用提枯燥的詞匯學(xué)習(xí)了。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要陣地，創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境是提高課堂教學(xué)效率的基本前提。為此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，從高高在上的講臺上走下來，真正走進(jìn)學(xué)生中間，傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的興趣愛好、個性特征，與學(xué)生打成一片，成為學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生喜歡教師，喜歡教師所上的課程，營造和諧融洽的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，良好的課堂氛圍應(yīng)該是活躍的、愉悅的，一旦變得死板和乏味，就會大幅度降低課堂的教學(xué)效率。在中小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，教師一定要注重建立良好的師生關(guān)系，真正關(guān)心和關(guān)愛每一位學(xué)生，讓學(xué)生打破所有束縛，鼓勵學(xué)生積極闡述自己的意見和建議，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效果。

2. 采用游戲方法教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲是深受學(xué)生們喜愛的教學(xué)方式，在英語詞匯教學(xué)中引入游戲，可以營造愉悅的教學(xué)氛圍，讓英語教學(xué)活動變得更加有趣。在英語游戲過程中，學(xué)生可以放下身上的包袱，緩解緊張心理，克服膽怯與壓力，還能在一定程度上排除原有的語言障礙。例如，在教學(xué)英語單詞時，反復(fù)的拼讀是非常乏味的，由于學(xué)生注意力集中的時間較短，所以時間長了容易引發(fā)學(xué)生的厭煩心理，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。然而在教學(xué)過程中引入游戲活動，可以達(dá)到勞逸結(jié)合的目的，不但會充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。比如，可以設(shè)計單詞卡片，讓學(xué)生玩“打卡”的游戲;還可以組織學(xué)生進(jìn)行“Simon Says”的游戲，有助于調(diào)動全班學(xué)生的積極性，讓全體學(xué)生參與其中，消除學(xué)生的倦怠心理。游戲活動可以針對單子、句子、對話等各種形似的練習(xí)，當(dāng)學(xué)生聽到指令后，快速做出相應(yīng)的反映，這種游戲活動可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正愛上英語。

3. 有效利用口語交際，幫助積累英語詞匯

學(xué)習(xí)英語的最終目的是為了交流交際，所以加強(qiáng)口語訓(xùn)練非常必要。作為英語教師，要引導(dǎo)學(xué)生通過日常口語交際來積累豐富詞匯，拓展學(xué)生的詞匯量，促使學(xué)生了解更多的英語文化。在實踐教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生英語成績很好，但是在與人交流時總會出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況，這是因為學(xué)生一是缺乏大量的口語訓(xùn)練，二是沒有深入了解英語語言文化，所以在口語訓(xùn)練中，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，還要帶領(lǐng)學(xué)生深入了解英語國家的習(xí)俗與文化。同時，教師應(yīng)在日常教學(xué)中盡量使用英語，并要求學(xué)生見面時用英語打招呼和交流，對于比較復(fù)雜的口語內(nèi)容，可以通過循循善誘的方式實施教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。此外，教師要善于設(shè)置良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生身處相應(yīng)的語境中進(jìn)行對話練習(xí)，對于沒有掌握的單詞應(yīng)記錄在冊，課后勤加練習(xí)，最終積少成多，提高學(xué)生的詞匯量。

4. 借助現(xiàn)代信息技術(shù)，提高詞匯教學(xué)效果

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，作為英語教師，應(yīng)充分利用信息技術(shù)實施教學(xué)，實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，為學(xué)生營造更為開放的語言學(xué)校環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在詞匯教學(xué)中，也可以引入多媒體信息技術(shù)，用圖文并茂的方式呈現(xiàn)實物，將單詞和實物有機(jī)結(jié)合在一起，在學(xué)生腦海中形成深刻印象，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。還可以借助廣闊的網(wǎng)絡(luò)空間和海量的視頻教育資源，打破傳統(tǒng)教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式，將海量的信息使用方法呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動變得生動有趣。例如，在教學(xué)昆蟲類單詞時，就可以用多媒體呈現(xiàn)各種昆蟲的圖片，讓學(xué)生從聽覺與視覺方面得到刺激，有效吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生將形象轉(zhuǎn)化為概念，加深學(xué)生對單詞的印象。

總之，在英語教學(xué)中，作為教師要注重詞匯教學(xué)，并在實際教學(xué)中嘗試采用行之有效的教學(xué)策略，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)興趣，最終提高詞匯教學(xué)效率，為學(xué)生們打好堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：山東省淄博市高青縣黑里寨鎮(zhèn)多星希望小學(xué)）