例談鄉(xiāng)土歷史在歷史教學(xué)中的作用

朱琴

【關(guān)鍵詞】 歷史教學(xué)；鄉(xiāng)土歷史；學(xué)習(xí)興趣；求知欲；心理壓力

【中圖分類號(hào)】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）11—0123—01

鄉(xiāng)土歷史是中國(guó)歷史的有機(jī)組成部分，它與中國(guó)歷史血脈相連。挖掘鄉(xiāng)土歷史，有助于優(yōu)化歷史教學(xué)，還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感。下面，筆者結(jié)合張掖鄉(xiāng)土歷史在初中歷史教學(xué)中的作用，談一談自己的一些認(rèn)識(shí)。

一、挖掘鄉(xiāng)土歷史，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

鄉(xiāng)土歷史作為我們周邊的史料，很多流傳于民間，有些本身就生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)在人們的面前。對(duì)于這些地方史料，學(xué)生或多或少地知曉一些，但很多還未曾注意到或不甚清楚。鄉(xiāng)土歷史中許多內(nèi)容在教科書中沒有也不可能涉及到，但其中有相當(dāng)一部分情節(jié)生動(dòng)、趣味性很強(qiáng)的內(nèi)容，學(xué)生非常容易接受。教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)卮┎逡恍?，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。如在教學(xué)七年級(jí)歷史第十六課“秦漢開拓西域和絲綢之路”時(shí)，可聯(lián)系“張騫出使西域”和“絲綢之路”的內(nèi)容，向?qū)W生講述張掖地名的由來，張掖取“張國(guó)臂掖，以通西域”之意而得名。在這一過程中，還可引導(dǎo)學(xué)生講述自己所知曉的一些鄉(xiāng)土歷史，從而激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，使其主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來，使課堂變得生動(dòng)起來。采用這種生動(dòng)的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生真正感受到歷史其實(shí)就在我們身邊，可增強(qiáng)他們歷史學(xué)習(xí)的積極性。

二、挖掘鄉(xiāng)土歷史，可以豐富學(xué)生的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲

在歷史教學(xué)中適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┼l(xiāng)土歷史，不僅可以鞏固學(xué)生從教科書中獲得的知識(shí)，還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到教科書中所沒有的知識(shí)，從而豐富學(xué)生的知識(shí)。如在學(xué)習(xí)“西漢的民族關(guān)系”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以告訴學(xué)生，漢武帝派大將霍去病西出隴西征匈奴，收復(fù)河西走廊，設(shè)立河西四郡，張掖就是其中的一郡，并向?qū)W生介紹四郡名稱的來歷。這樣講授，必能拉近學(xué)生與歷史的距離，使學(xué)生真切感受到歷史其實(shí)就在我們的身邊，從而強(qiáng)化學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的心理傾向，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。

三、挖掘鄉(xiāng)土歷史，可以減輕學(xué)生心理壓力

初中歷史課程本身是初中學(xué)生的必修課之一，也是中考的一個(gè)有機(jī)組成部分，若過分地強(qiáng)調(diào)其考試的價(jià)值，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生很重的心理負(fù)擔(dān)和壓力，而在教學(xué)中穿插一些鄉(xiāng)土歷史，采用一種“愉快式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生在主動(dòng)探討和充滿樂趣的氛圍中接受知識(shí)，可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和壓力，學(xué)生在不知不覺間就能掌握該知識(shí)點(diǎn)以及與之相關(guān)的知識(shí)框架。如在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)“遼西夏與北宋并立”一課時(shí)，教師可以向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹一下張掖的大佛寺：大佛寺始建于西夏崇宗永安元年，即公元1098年，距今已有九百多年歷史。為了加強(qiáng)對(duì)河西的經(jīng)營(yíng)和管理，西夏政權(quán)曾積極推行了一系列的漢化政策，其中包括興建寺院、翻譯佛經(jīng)等。到崇宗李乾順統(tǒng)治時(shí)期，西夏國(guó)力鼎盛，張掖的大佛寺就是在這一時(shí)期修建的。并讓學(xué)生自己說說知道的一些本地區(qū)的鄉(xiāng)土歷史，以加深印象。這樣做，能夠使學(xué)生在不知不覺中掌握西夏政權(quán)建立的時(shí)間、建立者以及都城這一考點(diǎn)，消除學(xué)生面對(duì)考試的恐懼心理。

四、挖掘鄉(xiāng)土歷史，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的理解

初中歷史中的古代史內(nèi)容讓學(xué)生感到非常陌生、遙遠(yuǎn)，加之初中學(xué)生的知識(shí)面本來就很窄，他們學(xué)習(xí)起來不易掌握，有些還很難理解。而適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合一些與之相關(guān)的鄉(xiāng)土歷史知識(shí)進(jìn)行講解，可以很好地解決這一問題，有利于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)課本相關(guān)知識(shí)的理解、掌握。如在講到張騫通西域或開辟絲綢之路這一節(jié)時(shí)，好多學(xué)生不理解為什么漢武帝要派張騫出使西域。這時(shí)，教師就可以向?qū)W生講述：當(dāng)時(shí)河西走廊（包括張掖）的大部分地區(qū)被匈奴所占領(lǐng)，而原來生活在這一地區(qū)的大月氏卻被匈奴趕到西域，同時(shí)，匈奴又不斷地騷擾西漢邊境。是故，張騫通西域的主觀目的就是為了聯(lián)絡(luò)大月氏來共同夾擊匈奴。這樣一講，不但加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，有助于其對(duì)歷史知識(shí)的掌握。

五、挖掘鄉(xiāng)土歷史，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感

初中歷史本身就是一門很好的德育課程，其德育的滲透作用是其他科目所不能替代的。張掖歷史上出現(xiàn)過許多著名人物，如張騫、霍去病、隋煬帝、元世祖、高孟、高金城以及西路軍鏖戰(zhàn)高臺(tái)、血戰(zhàn)倪家營(yíng)等，他們的很多事跡流傳于民間，有一些人或許不為人知，但他們卻為張掖或者國(guó)家的發(fā)展做出過巨大的貢獻(xiàn)。教師通過對(duì)他們立志成才或保家衛(wèi)國(guó)英雄事跡的講述，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感，使學(xué)生從這些歷史人物的身上學(xué)到很多崇高的品質(zhì)、做人的道理，能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高其思想道德水平。

編輯：孟 剛