如何教學(xué)生寫好作文

杜萍

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；作文教學(xué)；積累；觀察

【中圖分類號(hào)】 G623.24

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）11—0099—01

作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，如何教學(xué)生寫好作文，是小學(xué)語文教師最頭疼的事情。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的寫作方法、格式，寫出一篇邏輯通順、語言流暢的作文呢？下面，筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约簩@個(gè)問題的看法。

一、積累基礎(chǔ)，為寫作鋪路

一篇作文在寫作過程中要運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)、方法、技巧等是非常多的。比如，一篇作文的寫作你首先得用到詞匯，要會(huì)布局，要起好頭，還要運(yùn)用寫作的技巧，讓作文看起來精彩等。這些從何而來呢？就是平常的積累。為寫好作文做好基礎(chǔ)知識(shí)的積累，學(xué)生都能掌握、了解。那么運(yùn)用什么樣的方法進(jìn)行積累呢？首先，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間加強(qiáng)積累自己的詞語量，使自己的語言變得豐富，讓自己在寫作文的時(shí)候可以自如地調(diào)用無數(shù)的詞語、句子、段子、名言名句等等。其次，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)課文或者閱讀、練習(xí)的時(shí)候積累自己寫作文的經(jīng)驗(yàn)，知道什么樣的開頭能抓住教師的眼球，能讓教師有興趣把你的作文讀下去，并寫上美好的批評；最后，只要有心進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，寫作技巧、方法的積累都沒有固定的方式，我們可以在公交車上，可以在臨睡前的閱讀中，也可以在學(xué)習(xí)課文的過程中，在教師課堂的語言中進(jìn)行積累。這樣長期堅(jiān)持，學(xué)生作文的水平一定能有一個(gè)質(zhì)的飛躍，不但讓學(xué)生寫好了作文，且愛上寫作文。

二、教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，抓住事物的特點(diǎn)

小學(xué)生寫不好作文的一個(gè)主要表現(xiàn)就是沒有觀察的能力。在他們眼里山就是山，水就是水，至于山為什么那么高，水為什么向東流，他們不會(huì)去想，也不會(huì)去觀察。所以，你如果讓他們寫一篇關(guān)于事物的作文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，驚人的相似，千篇一律，沒有創(chuàng)新。作為小學(xué)語文教師，要想教學(xué)生寫好作文，就要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。什么樣的事物都有自己的特點(diǎn)，讓學(xué)生在觀察中掌握其特點(diǎn)，才能在寫作文時(shí)有逼真、形象的描寫。比如，學(xué)校的小花園里，花香與讀書聲相伴，特點(diǎn)是幽靜美麗；操場上有單杠、雙桿和籃球場，學(xué)生們在鍛煉身體，它的特點(diǎn)是熱鬧。另外有些景物還要一邊對比一邊觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這一事物與眾不同之處。比如，校園墻角的那棵梧桐樹，你不去觀察，你怎么知道他們樹干是挺直的，樹皮是綠色、平滑的。通過觀察，我們才了解到梧桐樹的特點(diǎn)，它長得快，葉大優(yōu)美，樹干光滑，樹冠像一朵盛開的花等等。再比如，校園的其他們樹木，你只有觀察了才能用“柳葉如眉”、“松葉如針”、“楓葉似鴨掌”等，形象地描寫它們的特點(diǎn)。因此，要讓學(xué)生寫好作文，就要讓學(xué)生從生活中熟悉的花鳥蟲魚學(xué)會(huì)觀察，盯著它們，看上一刻鐘、一小時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，哦，原來金魚可以這么游泳，原來它們可以這么安靜地睡覺等等。通過這樣的觀察訓(xùn)練，學(xué)生的作文也就自然能寫出自己的特點(diǎn)，寫作水平也得到逐步提升。

三、教學(xué)生學(xué)會(huì)在寫作中寓情于景

在小學(xué)語文教學(xué)中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生的作文總是干巴巴的，寫得很多，但是讀完后沒有什么感觸、感動(dòng)。原因是小學(xué)生由于知識(shí)基礎(chǔ)、寫作經(jīng)驗(yàn)、感悟能力等限制，他們寫作文的時(shí)候沒有應(yīng)有的感情，他們的描寫只是為了寫而寫，甚至為了湊字?jǐn)?shù)而寫，他們想不到要用描寫，烘托自己的思想感情，抒發(fā)自己的情懷。而一篇好的作文情感是很重要的一個(gè)因素，哪怕你描寫不優(yōu)美，故事沒有跌宕起伏，可是感情真摯，照樣能感動(dòng)讀者，感動(dòng)教師。所以，作為小學(xué)語文教師，為了讓學(xué)生的作文里融入情感，為了讓他們能借景抒情，我們就要培養(yǎng)學(xué)生在寫作中寓情于景的能力。比如，在學(xué)習(xí)《山雨》這篇課文時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)作者這樣描述：“陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸?！憋@然這段話是描寫雨中山林最富魅力的“綠色”?？墒蔷G只在作者的眼中嗎？不，這個(gè)綠在作者的心里，你看作者連用兩個(gè)“流動(dòng)”把“綠”從眼帶到了心，可見，作者對雨后的山林多么喜愛。這樣的描寫不但讓讀者有身臨其境的感覺，也能充分體會(huì)到作者本人對山雨的喜愛，達(dá)到一箭雙雕，事半功倍的效果?？梢姡寣W(xué)生學(xué)會(huì)在寫作中運(yùn)用“寓情于景”的描寫手段，對寫好作文多么重要。

當(dāng)然，教學(xué)生寫好作文的方法還有很多，比如，閱讀、仿寫、縮寫、擴(kuò)寫等等，但是作為小學(xué)語文教師，面對新時(shí)代的學(xué)生，一定要在教學(xué)中了解他們的接受習(xí)慣，選擇最合適他們的教學(xué)方法，才能真正教會(huì)他們寫好作文，且愛上寫作文。

編輯：張慧敏