席酉民“點亮”未來教育的燈塔

馬川 白翎 鐘一

見到席酉民是一件很難的事情，他大多數(shù)時間都在飛機上度過，下了飛機，馬不停蹄地奔赴各種論壇發(fā)表演講，他的演講涉及的領(lǐng)域也極為廣泛，管理學(xué)、教育理念、企業(yè)家精神，也包括人生的態(tài)度。與其他學(xué)者風(fēng)格不同的是，他更接地氣，更具實戰(zhàn)意義。

“一個人背著包，滿世界跑。”平時出差，席酉民總是一個人獨來獨往，不愿意麻煩他人，也不喜歡前呼后擁，相比之下，席酉民更喜歡自由自在，2018年春節(jié)，他回長安老家依然喜歡與老鄉(xiāng)和過去的“鄉(xiāng)黨”“諞閑傳”，如同一個普通的農(nóng)民一樣，和大家討論糧食的收成，蔬菜的價格，日常的生活。從某種意義上來說，他可能是國內(nèi)活得最為灑脫的大學(xué)校長，“我的價值觀是對社會產(chǎn)生盡可能大的積極影響，寫文章也好作演講也好，都會產(chǎn)生影響。去演講會很辛苦，但還是會跑一趟，主要也是實施這種理想吧?！?/p>

席酉民的確是一個理想主義者，“我們?nèi)松膬r值是什么？價值是你對這個世界的影響，你對這個世界的影響力波及越廣、越深，你生存的意義也就越大?！薄安煌娜擞胁煌淖非?，有的人選中仕途，有的人喜歡做生意，我的價值觀有所不同，我認(rèn)為，作為一個人，存在的最大意義是對世界的積極影響力。那么，你就會尋求能夠幫你實現(xiàn)積極影響力的道路?！毕厦裾f，當(dāng)初選擇并不被看好的西交利物浦，就是基于這種價值觀的判斷。

在講述席酉民的職業(yè)生涯時，似乎總繞不開他的多重身份：大學(xué)校長、企業(yè)家、管理學(xué)家，現(xiàn)在又增加了一個教育家，這些身份都在他身上留下了深刻的印記。在席酉民看來，這幾者并不沖突，而是一個有機的整體，“教育和管理是有某種天然的聯(lián)系。因為管理是想要改進(jìn)人們生存的效率和質(zhì)量，而教育恰恰是提供這種素質(zhì)和能力，幫助人擁有這樣一種幸福生活和成功事業(yè)的管理能力和素養(yǎng)。而企業(yè)家精神更是讓這兩者放大的東西。企業(yè)家精神就是通過創(chuàng)新突破去形成一種新的價值創(chuàng)造?！?/p>

或許正是因為席酉民身上的天然屬性——他并非一個純粹的體制中人，也不是一個徹底的反叛者。所以，當(dāng)西交利物浦大學(xué)這個中外合作辦學(xué)項目，需要找一個中間人時，席酉民無疑是不二人選。更為重要的是，他對未來教育的理念與辦學(xué)構(gòu)想，無不讓聽者為之鼓舞與激動。

“我們的目的是什么呢？要在中國土地上辦一所國際化大學(xué)，為全球教育重塑、特別是人工智能和機器人時代的世界教育提供一種方案。這種方案從教育、大學(xué)概念、校園形態(tài)、教育管理以及社會互動形成一套完整體系，為未來的教育至少提供一個西交利物浦的方案?！毕厦裾f，他希望西交利物浦成為未來世界的一所國際化大學(xué)。

逆俗生存

假如席酉民要做一份求職簡歷的話，那將是一張超級華麗的履歷表。27歲獲得西安交大管理（系統(tǒng)）工程碩士學(xué)位，30歲成為中國第一個管理工程博士，31歲破格晉升為副教授，33歲進(jìn)入“世界突出學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)名人錄”，35歲破格晉升為教授，并享受國務(wù)院特殊津貼專家，36歲又成為中國管理工程領(lǐng)域最年輕的博士生導(dǎo)師，遍訪美英加澳等五大洲名校，40歲出任西安交大副校長。

即便如此，他沒有選擇在世俗眼光的成功道路上狂奔。

“因為我的人生愿景逐步明確，知道什么是成功、我需要什么生活，這樣面對各種機會或誘惑時清楚什么是自己追求的，哪些是應(yīng)該毫不猶豫地放棄的。然而，真正要擺脫誘惑，按自己想要的方式工作和生活，任何人都需要修煉。小隱隱于林，大隱隱于市。真正的人生需要在雜蕪多變的世界里修煉。我自認(rèn)為經(jīng)過修煉，我不僅知道要做什么，而且可以做到，只是要爭取做得更好?！痹谝黄恼轮?，席酉民如此解釋。

談及自己為何一直沒能當(dāng)選為院士，席酉民說：“對于院士的頭銜，我已做到平靜對待，因為我知道我的人生愿景是以自己的研究和人生對更多人和社會產(chǎn)生積極影響，當(dāng)選院士雖然有助于這個愿景的實現(xiàn)，不能當(dāng)選并不影響自己愿景的實現(xiàn)，因此不會為此費心勞神，評上不會飄飄然，評不上也不會茫然沮喪，因為清楚這是少數(shù)人的游戲，所以早已放棄了申請的愿望。”

而兩次拒絕升遷的機會則是出于一種清醒的認(rèn)識。

2000年，他有機會在陜西一所知名高校擔(dān)任校長，他拒絕了，6年后，教育部又讓他去另外一所規(guī)模更大，知名度更高的高校擔(dān)任校長，更具吸引力的是，這個職務(wù)在行政級別上屬于副部級，在外界很多人看來，這是一個通往仕途的康莊之路，但席酉民仍然毫不猶豫地拒絕了。

“很多人不能理解，其實這種選擇是基于我自己對這個世界的理解，這個機會和我自己的期待能不能保持一致。如果不一致，我寧愿不做，我還有更多的事情可以去做。”在他看來，兩所大學(xué)的問題類似，充滿了傳統(tǒng)國立大學(xué)的弊病和桎梏，而且受地理位置、周邊環(huán)境的制約，自身發(fā)展缺乏活力，從戰(zhàn)略上講很難扭轉(zhuǎn)其頹勢?！拔疫@個人做事時首先有一個戰(zhàn)略性的分析，假如我去，的確可以止住它現(xiàn)在的頹勢，我相信我自己有這個能力，但是我無法挽救它衰敗的命運。”在國立教育系統(tǒng)工作多年，席酉民很清楚這里面存在的問題，以及試圖改革所面臨的挑戰(zhàn)。

“你后悔當(dāng)初做出的決定嗎？”記者問。

“這條道路世俗認(rèn)為是很榮耀很輝煌的，但它無法成就你本身價值觀的實現(xiàn)，所以不存在后悔，沒有后悔，從來不后悔也沒有羨慕過別人，特別是近七八年更不羨慕了，因為我有了更大的空間?！比缤粋€信徒，席酉民對某種價值觀的萬分篤定令他能永遠(yuǎn)保持初心。

兩年后，他毅然選擇了挑起領(lǐng)導(dǎo)幼小的西交利物浦大學(xué)發(fā)展的重任。這是一個可以完全施展他理想與才華的地方。“西交利物浦這個學(xué)校當(dāng)時雖然很小，但是它又是很獨特的。國際化的辦學(xué)方式，擁有國際化的資源和平臺，更重要的是，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)顛覆教學(xué)方式和傳統(tǒng)的教育體系時，全世界都在反思教育，重塑教學(xué)，再定義大學(xué)，西交利物浦應(yīng)運而生，就有可能讓我們在這個巨變的時代里，站在和世界一流大學(xué)同樣的起跑線上，做出一個完全不一樣的學(xué)校來。”

我的大學(xué)我做主

開放式校園、英式的長廊階梯，與一群悠閑散步的灰天鵝——這里的確不像中國的大學(xué)。

位于中國經(jīng)濟最富活力的長三角地區(qū)，坐班車去蘇州市中心約需30-45分鐘。對這里那些來自海外的老師而言，這是個好去處——便于體會和研究中國正在蓬勃發(fā)展的經(jīng)濟，而且，與長三角幾個更核心的城市相比，這個被譽為“江南水鄉(xiāng)”的城市空氣質(zhì)量良好。

自2008年走馬上任以來，陜西人席酉民早已習(xí)慣了蘇州的溫婉與柔美?！皠倎頃r，教師不過100人，學(xué)生幾百人，大部分人都不看好這個學(xué)校，政府也持懷疑態(tài)度。到底做到什么程度都不清楚?！痹诖酥?，席酉民在西安交大做了10年的副校長。

2002年，中國加入WTO后對外承諾開放教育市場，很快《中外合作辦學(xué)條例》出臺，條例“鼓勵在高等教育、職業(yè)教育領(lǐng)域開展中外合作辦學(xué)”?！坝锲执髮W(xué)想搞國際化，西交大希望通過蘇州的地理條件，搞一場國際化的教育探索。而蘇州也希望西交大以分?；蛑型夂献鬓k學(xué)促進(jìn)工業(yè)園區(qū)的發(fā)展，”三方都有需求點，于是一拍即合。

西交利物浦大學(xué)的校長應(yīng)該是英方推薦，董事會聘任，所以在席酉民來之前，作為西交大方面負(fù)責(zé)籌辦和領(lǐng)導(dǎo)西交利物浦發(fā)展的校領(lǐng)導(dǎo)，董事會會議席位上他習(xí)慣坐在西交大一側(cè)，2008年8月得到正式任命后，大家開玩笑地說，席酉民現(xiàn)在應(yīng)該坐到會議桌的另一側(cè)，成為英國利物浦的董事。對這一改變，席酉民說：“首先是要得到利物浦的認(rèn)可和信任，因為按合同這個崗位是利物浦大學(xué)提名和推薦的。我的情況非常特殊，相當(dāng)于利物浦大學(xué)把他的合作伙伴方的人請過來，做他們董事會的成員和執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)，這在中外合作中比較少見?！痹诋?dāng)時的中國，雖然已經(jīng)有了很多中外合作的高等教育項目，但具有獨立法人資格、獨立校園、強強合作、以理工管起步的中外合作大學(xué)，西交利物浦可以算是第一個。

中外合作開辦大學(xué)在中國是一個新生事物，完全沒有先例可循，但作為一個管理學(xué)專家，席酉民充分發(fā)揮了他在管理方面的才能，提出了“雙重理性”與“和諧領(lǐng)導(dǎo)”的概念。

“所謂‘雙重理性，一種是全球普遍接受的一些基本的規(guī)則和邏輯，如果你沒有這些東西，你在國際上是難以通行的。但在中國情境下，簡單按照這些規(guī)則常常也是行不通的。因此還有一種情景理性，即你所在國的具體情況，如在中國，你必須是適合中國的法律、制度、文化和社會習(xí)慣，然而不應(yīng)是簡單順從，要做長久的事業(yè)，必須有道德底線和原則。只有善于這兩者并用的人，才可能在中國目前這種還不成熟甚或局部扭曲的社會運行環(huán)境下，做成一份有長遠(yuǎn)未來的事業(yè)?！?/p>

簡單來說，在全球化的時代，要做一份大的事業(yè)，就要既符合中國的情景，也要順從國際的規(guī)則。“更高層面上，我總結(jié)提出了‘和諧領(lǐng)導(dǎo)，長期來講，你先得有清晰的愿景和使命，短期來說，你得有核心的目標(biāo)和關(guān)鍵任務(wù)，然后下來是用“雙重理性”行動，然后再是圍繞目標(biāo)“耦合”和調(diào)整，以有效踐行使命，逼近愿景。這是“和諧領(lǐng)導(dǎo)”的幾個方面，其實是一個圍繞愿景、使命和目標(biāo)的雙重理性耦合的動態(tài)優(yōu)化過程。所以，愿景、使命、和諧主題（階段目標(biāo)）加上雙理性再加上動態(tài)優(yōu)化，這對人生也好，對家庭也好，對辦學(xué)和國家來講，都是通用的，所以我們講“和諧領(lǐng)導(dǎo)”一定是一種未來普世的領(lǐng)導(dǎo)模式。

席酉民介紹了作為一個校長接觸到的英國大學(xué)管理制度的核心——“組織治理體系”。它的優(yōu)點是責(zé)任權(quán)力界定非常清楚。比如董事會重點做的幾件事情，一個是戰(zhàn)略分析，第二是高管團隊的任命，第三是財務(wù)的預(yù)算。

但該體系長期重視程序規(guī)范的完善，同時會造成反應(yīng)速度和效率很低，缺乏大膽創(chuàng)新精神，這是我們要注意突破的。

“在我們這里，只要戰(zhàn)略上有價值、風(fēng)險可控就可以開始行動。比如我們現(xiàn)在在做的好幾件事情，如果按照西方或英式觀念，需要三五年醞釀，但我們大膽推動，可能一年就干起來了。例如，我們2006年籌辦那會兒，我還沒到西交利物浦，那時候我是西交大的董事，代表西交大來領(lǐng)導(dǎo)這個學(xué)校，在得到教育部的口頭批準(zhǔn)后，董事會開會研究要不要當(dāng)年招生，我當(dāng)時堅決主張當(dāng)年招生，后來在我的逼迫下西交利物浦當(dāng)年就招了首批學(xué)生。2006年5月底批復(fù)，6月份考試，7月份招生，當(dāng)年招了160個人，到了9月份，我們再開董事會的時候，英國人認(rèn)為招生非常成功，說：‘席教授你是對的?！?/p>

在席酉民看來，英國的體系和習(xí)慣有很多值得學(xué)習(xí)的地方，但在中國辦學(xué)，我們必須關(guān)注中國國情，有些是有用的，而有些很多時候是無用的，甚至是需要回避的?！氨热缯f制度體系、質(zhì)量控制體系是有用的，但是在中國情景下，誰能捕捉住機會則更為重要?！?h3>繪制一個新世界

在西交利物浦，學(xué)生和校長的溝通可以通過學(xué)校發(fā)達(dá)的郵件系統(tǒng)，在那個系統(tǒng)里，學(xué)生可以找到任何教師的工作信箱，給他們發(fā)信——這些信，可能是發(fā)給某個教師，對他的講課方式提出改進(jìn)建議，也可能發(fā)給某個領(lǐng)導(dǎo)，表示對學(xué)校某項政策的不贊同。除此之外，微信、一站式服務(wù)中心、師生聯(lián)絡(luò)委員會、各種委員會中的學(xué)生代表等形成了全校非常有效的溝通網(wǎng)絡(luò)。

“席校長，學(xué)校能不能給我們提供專項資金，讓我們?nèi)⒓有Ｍ獾囊粋€極限飛盤比賽？”席酉民帶記者參觀校園時，被一名學(xué)生攔下。席酉民則耐心地詢問了事情的原委，最后說：“你們參賽是好事，獲得榮譽更好，但學(xué)校不會因為可能的榮譽去影響學(xué)校正常的學(xué)習(xí)生活秩序。學(xué)校鼓勵學(xué)生參與各種活動的目的是整合你們所學(xué)知識、提升你們的各種能力，如果學(xué)校支持你們的參賽費用不足時，你們應(yīng)該靠自己的能力和智慧籌集資金，如嘗試找贊助商，這樣對你們也是一種鍛煉和提高?！痹谙厦窨磥?，學(xué)校并不能為了某份榮譽而失去原則甚或破壞正常學(xué)習(xí)的秩序，鼓勵學(xué)生主動解決問題，通過自己的努力達(dá)成目的，對學(xué)生成長和日后實現(xiàn)個人價值更有意義。

“過去，學(xué)校一直是教知識的地方，我現(xiàn)在經(jīng)常告訴學(xué)生和家長大學(xué)不是簡單教知識的地方，而是幫學(xué)生成長的地方。學(xué)知識只是一個過程，在過程中你如果沒有收獲成長就是失敗的?！蔽鹘焕锲忠詫W(xué)生為中心，將學(xué)生成長真正放在學(xué)校各種事務(wù)關(guān)注的中心，這是西交利物浦教育最為核心的部分。

“過去10年，可以說是西交利物浦教育實踐的1.0時代，我們整合美國教育的靈活性、英國教育質(zhì)量控制體系和中國教育重基礎(chǔ)的特點形成了我們自己的國際化教育體系，探索出了一種非常獨特的基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)運行體系和組織架構(gòu)，構(gòu)建了一種大學(xué)和社會的互動關(guān)系，開創(chuàng)開放式校園和社會共生的互動機制。作為教育的實踐和傳播者，我們成立了領(lǐng)導(dǎo)力與教育前沿研究院來專門傳播西交利物浦的影響力?！毕厦窠榻B西交利物浦教育探索1.0時代所做的事情。

“你擔(dān)心這些先進(jìn)的教育理念被其他大學(xué)復(fù)制么？”記者問道。

“不僅不擔(dān)心，而且還積極主動通過各種方式傳播。那么，別人學(xué)了以后你怎么領(lǐng)先？你必須再創(chuàng)新，這就是所謂的企業(yè)家精神，就是持續(xù)地創(chuàng)新。我們十分清醒，十年以后，如果我們止步于此，西交利物浦目前在教育方面的這種優(yōu)勢就會減弱，發(fā)展空間也會相對變小，我們之所以根本不在乎，就在于我們已經(jīng)更大膽地啟動了另一輪創(chuàng)新?！毕厦窕卮?。

席酉民說，現(xiàn)在，西交利物浦教育實踐已經(jīng)進(jìn)入2.0版本時代，思考和構(gòu)建人工智能和機器人時代之后的教育方案。在他的構(gòu)想里，除了國際化的專業(yè)精英教育，還要探索國際化的行業(yè)精英教育，稱之為 “融合式教育”，按照這個新概念，將投入28億在太倉建設(shè)一個全新的教育基地，嘗試未來的新大學(xué)。那時，會形成真正的開放校園、終身學(xué)習(xí)，大學(xué)和社會、企業(yè)的高度融合，不再是簡單的利用大學(xué)去加強和企業(yè)、社會的合作。另外，未來的社會日益老齡化和社群化，社會治理以及綠色可持續(xù)發(fā)展問題凸顯，大學(xué)如何利用自己的知識生態(tài)和國際資源網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)社會進(jìn)步和文明？為此，我們將和國家開發(fā)銀行聯(lián)合成立“新時代發(fā)展研究院”，在有關(guān)政府的支持下，做幾個落地的社會實驗，如支持人類命運共同體探索的 “國際共同市場區(qū)”實驗、支持創(chuàng)新生態(tài)探索的“國際創(chuàng)新生態(tài)港”實驗、支持未來社會治理探索的“現(xiàn)代化綠色社會”實驗等。

“比如，除將蘇州工業(yè)園區(qū)作為創(chuàng)新生態(tài)和現(xiàn)代化社會治理樣本外，我們在西安正在籌劃建設(shè)一個實驗區(qū)，新時代發(fā)展研究院及其戰(zhàn)略合作伙伴‘國際企業(yè)與金融聯(lián)盟通過市場機制，在高新區(qū)將建設(shè)‘匯湖國際創(chuàng)新生態(tài)港。”席酉民希望，未來十年，西交利物浦將在繼續(xù)深化專業(yè)精英教育模式的基礎(chǔ)上，大膽探索行業(yè)精英教育和大學(xué)新概念，還將通過大學(xué)的研究和資源網(wǎng)絡(luò)，扮演一種“酵素”作用，去撬動社會資源，通過市場機制進(jìn)行幾場大的社會實驗。

盡管在不少人看來，席酉民的教育理念與構(gòu)想有點像“癡人說夢”，充滿了理想主義色彩，但在席酉民看來，他從事的是一項偉大的事業(yè)。在一個網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和人工智能顛覆一切的時代，傳統(tǒng)的大學(xué)教育系統(tǒng)面臨一場巨大的挑戰(zhàn)，“哈佛大學(xué)Christensen教授（2014）就說，未來十五年以內(nèi)，如果美國大學(xué)不變革，有一半會面臨破產(chǎn)?！比欢吓拼髮W(xué)實踐探索的步子邁得都很小，因為治理結(jié)構(gòu)都已經(jīng)固化，阻力很大，而西交利物浦則如同一張白紙，可以在上面繪制一個新的世界，而且經(jīng)歷十年經(jīng)營，已初步令世界驚奇。從某種意義上說，作為西交利物浦大學(xué)的校長，席酉民是無比幸運的，因為他有機會“點亮”未來教育的燈塔。