多方合力，推動(dòng)課程游戲化項(xiàng)目建設(shè)

江蘇省海安縣明道幼兒園 謝冬梅

2016年，我園與海安曲塘幼兒園分別作為共建園、項(xiàng)目園，成功申報(bào)省課程游戲化項(xiàng)目。兩年來(lái)，我們緊跟省市步伐，扎實(shí)推動(dòng)課程游戲化項(xiàng)目建設(shè)。

一、追尋·嘗試

1.創(chuàng)造條件，加大硬件投入。

我園巧用西教學(xué)樓與后排臥室之間的空地建起玩沙池，安裝水龍頭，添置玩沙工具，滿足幼兒玩沙玩水的需要；增添了竹梯、輪胎、碳化積木、水車、油桶、紙筒、滾筒等游戲材料，存放在樓梯間，方便取用；整理幼兒園現(xiàn)有的各種教學(xué)、游戲、辦公資源，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收集各類有利用價(jià)值的游戲材料，建立了幼兒園資源室。資源室內(nèi)各類材料分類擺放，大大增加了資源的有效利用。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教師理念。

課程游戲化的開展首先需要教師明晰理念，更新觀念。我們組織教師從兩方面深入學(xué)習(xí)，一是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）的學(xué)習(xí)，二是省課程游戲化微信群討論材料的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式有大組集中、小組交流、個(gè)人研讀，并要求教師將學(xué)習(xí)的過(guò)程和心得體會(huì)記錄在統(tǒng)一的學(xué)習(xí)研討記錄表中。

3.圍繞支架，積極展開嘗試。

圍繞課程游戲化的六個(gè)支架，我園開展了一些嘗試。如支架一：觀察1名兒童，每天觀察3次，每次3分鐘，通過(guò)觀察兒童，認(rèn)識(shí)兒童，形成正確的兒童觀。我園一是要求教師加強(qiáng)對(duì)幼兒行為的觀察，每月完成兩篇觀察記錄；二是班級(jí)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)“最亮寶貝”墻，展示幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，方便家長(zhǎng)了解孩子在園一日活動(dòng)中的表現(xiàn)。又如支架三：改變活動(dòng)室內(nèi)課桌椅擺布方式，合理規(guī)劃活動(dòng)室空間，以方便幼兒游戲?yàn)榛驹瓌t，允許幼兒跨區(qū)域游戲。我園以年級(jí)組開展班級(jí)區(qū)域游戲的“觀摩研討、深度診斷、調(diào)整修改”，加深教師們對(duì)區(qū)域游戲設(shè)置要領(lǐng)及材料投放等游戲組織策略的理解，更加關(guān)注本班幼兒的年齡特點(diǎn)以及區(qū)域游戲與主題活動(dòng)的融合。再如支架六:嘗試實(shí)行彈性一日活動(dòng)時(shí)間安排表，除了餐點(diǎn)和午休時(shí)間，其他時(shí)間允許教師根據(jù)活動(dòng)需要，靈活調(diào)配。我園通過(guò)三步來(lái)進(jìn)行：第一步，反思以往一日生活安排的合理性，擠出更多的時(shí)間為幼兒游戲服務(wù)，減少等待。第二步，幫助教師樹立一日生活皆課程的理念，嘗試教學(xué)內(nèi)容滲透在一日活動(dòng)，打破界限。第三步，明示一日活動(dòng)時(shí)間表，形成秩序，幫助幼兒靈活掌控自己的時(shí)間。

4.攜手共建，兩園共同成長(zhǎng)。

我園是曲塘幼兒園的共建園，通過(guò)游戲觀摩、活動(dòng)展示、專題沙龍等方式，兩園形成項(xiàng)目建設(shè)的共同體，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲材料開發(fā)、游戲區(qū)域設(shè)置、游戲過(guò)程研究、課程資源挖掘等方面互通有無(wú)，共同提高。

二、解疑·推進(jìn)

在開展課程游戲化項(xiàng)目的過(guò)程中，教師們從理念到行為，慢慢發(fā)生了變化。但是看到家長(zhǎng)們爭(zhēng)先恐后把孩子送到社會(huì)上的各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，我們意識(shí)到課程游戲化不僅需要教師們轉(zhuǎn)變觀念，同樣需要家長(zhǎng)樹立科學(xué)的育兒觀。因此，我們借助課程游戲化項(xiàng)目的實(shí)施，促進(jìn)家園同步提高，真正實(shí)現(xiàn)家園共育。

1.家長(zhǎng)課堂，轉(zhuǎn)變教育觀念。

我園開展系列課程體驗(yàn)暨課程游戲化家長(zhǎng)資源有效利用活動(dòng)。如家長(zhǎng)課堂“自主就餐，快樂而為”，組織家長(zhǎng)觀看視頻，發(fā)現(xiàn)孩子在家與在園就餐存在的問(wèn)題，并積極展開討論，了解幼兒在園自主就餐的情況，共同為孩子快樂就餐、健康成長(zhǎng)出謀劃策?！皾?rùn)‘行’細(xì)無(wú)聲——幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成”“讓您的孩子愛上閱讀”“愛我你就陪陪我”等活動(dòng)，將家長(zhǎng)關(guān)注的教育話題濃縮到課堂中，通過(guò)播放孩子真實(shí)的生活視頻，觸動(dòng)家長(zhǎng)的靈魂，促使家長(zhǎng)反思自己的教育行為、教育方式；通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，群策群力，幫助家長(zhǎng)解決育兒中出現(xiàn)的難題；通過(guò)角色扮演、游戲體驗(yàn)，活躍課堂氣氛，讓家長(zhǎng)在積極有效的互動(dòng)中感受教育孩子原來(lái)是很快樂、很有趣的事情……家長(zhǎng)課堂拉近了幼兒園與家長(zhǎng)的距離，統(tǒng)一了教育觀念，激發(fā)了家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的積極性。同時(shí)，也增進(jìn)了家園之間的溝通力度，為實(shí)現(xiàn)家園共育搭建了交流的平臺(tái)。

2.親子同堂，體驗(yàn)活動(dòng)魅力。

幼兒園邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)教室，和孩子一起活動(dòng)，感受親子游戲的快樂。例如：親子活動(dòng)“有趣的光”“神奇的魔術(shù)”，引導(dǎo)年輕的父母和孩子一起，體驗(yàn)科學(xué)游戲的樂趣；“我們的約定——班規(guī)家規(guī)”，讓家長(zhǎng)和孩子在共同商量制定家規(guī)的過(guò)程中一起成長(zhǎng)；“讓創(chuàng)意點(diǎn)亮生活”，突破常規(guī)思維，將現(xiàn)場(chǎng)分為以家長(zhǎng)為主體的第一活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)和以幼兒為主體的第二活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，兩個(gè)現(xiàn)場(chǎng)以視頻的方式進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒一起動(dòng)腦、動(dòng)手，利用生活中的人、事、物展開積極探索。

3.因勢(shì)利導(dǎo)，親子共制玩具。

各班通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、發(fā)信息等方式，動(dòng)員中、大班的幼兒和家長(zhǎng)一起搜集生活中的廢舊物品，如木工板、輪子、篩子、呼啦圈、紙盒、扇子、毛線、紐扣、繩子、水桶、餅干盒等，親子一起制作新奇又好玩的玩具，并舉辦親子制作作品展。寬敞的操場(chǎng)上擺滿了各式各樣的作品：有紙箱制作系列，如坦克、摩托車、飛船；有用篩子、扇子、竹子制作的系列裝飾畫；有綜合利用多種器材制作的秋千、機(jī)器人、挖土機(jī)、飛機(jī)……豐富多彩的玩具充實(shí)了孩子的游戲，為我園課程游戲化項(xiàng)目的開展提供了有力的支撐。

4.因地制宜，開展特色活動(dòng)。

我園開展的特色活動(dòng)有：（1）熱鬧非凡的親子游園活動(dòng)。游園活動(dòng)分為室內(nèi)和室外，室內(nèi)有立體百變拼圖、水果拼拼樂、巧手做餅干、蛋兒秀等八個(gè)手工類活動(dòng)，室外有快樂指路、袋鼠跳跳、西瓜向前沖、小雞出殼等八個(gè)運(yùn)動(dòng)類游戲。幼兒和家長(zhǎng)隨身帶著幼兒園統(tǒng)一設(shè)計(jì)制作的親子游園參與卡，任意參加游戲和DIY制作活動(dòng)。每參加一個(gè)活動(dòng)，教師會(huì)在參與卡上蓋一個(gè)特別的小圓印章。集滿三個(gè)印章，可以參加幸運(yùn)抽獎(jiǎng)，獲得意外的獎(jiǎng)品。（2）豐富多彩的跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)?；顒?dòng)前，幼兒園發(fā)放活動(dòng)倡議書，召開家長(zhǎng)會(huì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子協(xié)商，把家中擱置已久、確認(rèn)不需要的圖書玩具等物品拿出來(lái)，親子制作宣傳海報(bào)，在幼兒園的跳蚤市場(chǎng)買賣。（3）精彩紛呈的畢業(yè)離園活動(dòng)。進(jìn)入六月，幼兒園設(shè)計(jì)了系列畢業(yè)季活動(dòng)。分為兩個(gè)篇章：一是由大班根據(jù)班級(jí)實(shí)際開展系列活動(dòng)，有拍創(chuàng)意畢業(yè)照，拍微電影等；二是幼兒園集中策劃、組織的活動(dòng)，如文藝演出，幼兒人人上臺(tái)展示，家長(zhǎng)個(gè)個(gè)參與活動(dòng)，讓孩子們體驗(yàn)珍貴的師生情、同伴情、親子情。（4）別具一格的自創(chuàng)園所節(jié)日。如為期一個(gè)月的風(fēng)箏節(jié)活動(dòng)，圍繞風(fēng)箏的故事、巧手做風(fēng)箏、風(fēng)箏的安全、快樂放風(fēng)箏、春日風(fēng)箏展五個(gè)系列展開。各班教師帶動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒收集風(fēng)箏的由來(lái)、相關(guān)的歷史故事等圖片資料，了解風(fēng)箏的種類、樣式及制作方法，學(xué)習(xí)制作風(fēng)箏、放飛風(fēng)箏。風(fēng)箏節(jié)讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解了我園的特色教育活動(dòng)，增進(jìn)了親子和家園之間的情感。（5）妙趣橫生的棋類游戲。我園中、大班開發(fā)了若干形式多樣、妙趣橫生的棋類游戲，將“教”和“玩”有效結(jié)合。先是從簡(jiǎn)單的“飛行棋”“五子棋”開始激發(fā)幼兒的興趣，再逐步過(guò)渡到較難的數(shù)學(xué)棋、交通棋、圖形棋、象棋、圍棋等。棋類游戲得到了家長(zhǎng)的支持，家庭中的親子對(duì)弈，其樂融融。（6）生動(dòng)有趣的種植活動(dòng)。我們把種植活動(dòng)納入課程計(jì)劃，請(qǐng)家長(zhǎng)中的種植能手來(lái)園指導(dǎo)，從小培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)和良好觀察的習(xí)慣。