初中作文寫(xiě)作教學(xué)研究及現(xiàn)狀思考

內(nèi)容摘要：基于當(dāng)下初中生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力嚴(yán)重不足的形勢(shì)，以及信息時(shí)代所給人們帶來(lái)影響的形勢(shì)下，培養(yǎng)學(xué)生的作文寫(xiě)作能力便是當(dāng)務(wù)之急。本篇文章分析了有關(guān)初中階段語(yǔ)文教師對(duì)寫(xiě)作教學(xué)方面的一些現(xiàn)狀與問(wèn)題：不切實(shí)際的作文教學(xué)方法、作文教學(xué)目的的偏離等等；以及從學(xué)生方面出發(fā)做出分析，由于中學(xué)生缺乏作文寫(xiě)作的熱情并對(duì)作文的重視程度不高，導(dǎo)致他們?cè)谧魑膶?xiě)作方面造成相當(dāng)大的困擾。本文并針對(duì)該現(xiàn)狀提出了相應(yīng)的解決策略：教師應(yīng)引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，提高其寫(xiě)作能力；明確語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練的真正目的與目標(biāo)，制定正確有序的訓(xùn)練計(jì)劃；此外，教師還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行作文方面的評(píng)析。最后本文還針對(duì)學(xué)生作文寫(xiě)作的現(xiàn)狀所產(chǎn)生的社會(huì)影響做一簡(jiǎn)要的敘述，希望廣大語(yǔ)文教師與學(xué)生能夠重視這些嚴(yán)重的問(wèn)題，及時(shí)認(rèn)清并且能夠早日解除這些問(wèn)題所帶來(lái)的嚴(yán)重影響，使我們的民族文化得以保護(hù)并能夠?qū)⑵渑c繼承下去，這不僅是作為接班人的我們的一種責(zé)任更是我們必須持有的一種態(tài)度，振興民族文化使其免受外來(lái)文化的侵蝕。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 作文寫(xiě)作 現(xiàn)狀思考

“語(yǔ)文”作為一個(gè)特殊而又極其重要的學(xué)科應(yīng)該在眾多學(xué)科里最受重視，但是結(jié)果卻不盡人意。語(yǔ)言表達(dá)能力與書(shū)面表達(dá)能力是衡量語(yǔ)文學(xué)科特別重要的指標(biāo)，也是新課改標(biāo)準(zhǔn)下作為一名初中生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，因此語(yǔ)文作文的寫(xiě)作能力就顯得至關(guān)重要，但是現(xiàn)如今學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文的寫(xiě)作環(huán)節(jié)卻相當(dāng)薄弱，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力應(yīng)該受到廣泛教師的重視。

作文寫(xiě)作作為一種記載傳播中國(guó)文明的重要載體，其重要性是不容小覷的，在備受網(wǎng)絡(luò)與電子產(chǎn)品沖擊的現(xiàn)今社會(huì)，語(yǔ)文文字與語(yǔ)文作文的寫(xiě)作更是首當(dāng)其沖。因?yàn)橹悄苁謾C(jī)與電腦在生活中大部分情況已經(jīng)代替了寫(xiě)作，復(fù)制和粘貼的功能也漸漸使得學(xué)生喪失對(duì)寫(xiě)作重要性的認(rèn)知以及寫(xiě)作能力方面提升的進(jìn)展。這種帶給人們生活便捷的信息工具不僅給人們之間的通訊往來(lái)帶來(lái)了翻天覆地的變化，而且在很大程度上使得學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力培養(yǎng)造成嚴(yán)重的影響，這就要求我們?cè)倮眯畔⒐ぞ叩耐瑫r(shí)把握好度，避免沉溺其中不能自拔。

網(wǎng)絡(luò)的影響還表現(xiàn)在學(xué)生心智的變化，過(guò)多接觸網(wǎng)絡(luò)上的信息會(huì)使他們身心健康受到影響，早熟早戀的現(xiàn)象也此起彼伏，筆者在初級(jí)中學(xué)實(shí)習(xí)期間就發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生思想上出現(xiàn)很?chē)?yán)重的問(wèn)題，他們對(duì)某一事件的看法早已沒(méi)有他們這個(gè)年紀(jì)該有的單純，作文里所寫(xiě)的話(huà)更匪夷所思，充斥著早戀等問(wèn)題，試問(wèn)如此不符合中學(xué)生本該有的思想的學(xué)生，他們真的能健康的成長(zhǎng)嗎？就更談不上對(duì)于知識(shí)的積累。

一.初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.不切實(shí)際的語(yǔ)文作文教學(xué)方法

所謂不切實(shí)際的語(yǔ)文作文教學(xué)方法其實(shí)就是指教師對(duì)與作文部分的教學(xué)并沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，而是一味地按照考綱里所要求的內(nèi)容強(qiáng)加給學(xué)生，在作文指導(dǎo)課上不少教師甚至要求學(xué)生應(yīng)該按照他們所規(guī)定的寫(xiě)作方法來(lái)寫(xiě)作，就拿《對(duì)我影響最深的人》這篇命題作文來(lái)講，許多教師明確規(guī)定在作文中必須出現(xiàn)三個(gè)要素，即作者對(duì)這個(gè)人初次見(jiàn)面時(shí)留下了不好的印象；在相處過(guò)程中作者厭惡嫌棄這個(gè)人并做了一些過(guò)分的舉動(dòng)；這個(gè)人在一次事件中表現(xiàn)出獨(dú)特的品質(zhì)達(dá)到了劇情的反轉(zhuǎn)……如果在考試中或者平常的作文寫(xiě)作的作業(yè)中誰(shuí)按照教師的要求出色地完成了任務(wù)，達(dá)到教師所規(guī)定的那幾點(diǎn)，那么這篇作文就會(huì)被稱(chēng)為合格優(yōu)秀的作文。而這種教育行為不僅扼殺了學(xué)生的寫(xiě)作靈感而且讓學(xué)生盲目去照本宣科完成作文，片面地為了完成寫(xiě)作文任務(wù)而去機(jī)械化地操作，這是極不正確的。

2.作文教學(xué)目的偏離

為何說(shuō)語(yǔ)文作文教學(xué)目的偏離呢？顧名思義就是指教師在教學(xué)過(guò)程中將錯(cuò)誤的教學(xué)行為所達(dá)到的效果作為出發(fā)點(diǎn)的一種教育形似，這便是應(yīng)試教學(xué)所帶來(lái)的影響。其實(shí)從二十世紀(jì)九十年代開(kāi)始，國(guó)家就已經(jīng)對(duì)此提出了改革，并要求廢除應(yīng)試教育轉(zhuǎn)而提倡新課程教育，然而對(duì)于“新課改”在很多地方只是作為一個(gè)響亮的口號(hào)并沒(méi)有得到足夠重視，應(yīng)試教育依然盛行。因此許多教師只是為了提高學(xué)生作文分?jǐn)?shù)而采取了相應(yīng)的教學(xué)手段。教師的關(guān)注點(diǎn)往往是在考試當(dāng)中如何拿到分?jǐn)?shù)，其它的一概不管，其實(shí)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)不僅僅是為了應(yīng)付考試，考試的目的也不只局限于拿到分?jǐn)?shù)，而是給教育一個(gè)信息，應(yīng)該在什么方面多做努力。但是應(yīng)試教育所帶來(lái)的嚴(yán)重影響不僅誤導(dǎo)了許多教師，更造成了一種一切看向成績(jī)的社會(huì)風(fēng)氣，從而導(dǎo)致語(yǔ)文教師在作文寫(xiě)作方面錯(cuò)誤化地將目標(biāo)定為成績(jī)的提高。

3.學(xué)生缺乏作文寫(xiě)作的熱情

作文寫(xiě)作是初中語(yǔ)文的教學(xué)重難點(diǎn)，本身就對(duì)學(xué)生造成很大的困擾，再加上超重的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生對(duì)寫(xiě)作訓(xùn)練的時(shí)間不僅難以保證更增加了他們對(duì)于作文的厭惡和抵觸情緒，從而致使他們對(duì)語(yǔ)文作文的寫(xiě)作嚴(yán)重缺乏熱情。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情反之無(wú)形中增加學(xué)生的作文寫(xiě)作負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度的不端正問(wèn)題與抄襲作文的現(xiàn)象日益突出。當(dāng)然這與父母片面注重學(xué)生的數(shù)理化科目也是密不可分的。此外，信息技術(shù)所帶來(lái)的影響也不容忽視，教師布置一篇作文，學(xué)生很輕松地就能從網(wǎng)絡(luò)上面找出藍(lán)本，他們便不費(fèi)吹灰之力就能夠完成教師所布置的任務(wù)，這樣他們寫(xiě)作的動(dòng)力就很難再激發(fā)，而對(duì)于寫(xiě)作興趣就更難以培養(yǎng)了。

二.初中語(yǔ)文作文教學(xué)應(yīng)對(duì)策略

1.引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生積累寫(xiě)作素材

作文寫(xiě)作的素材對(duì)于寫(xiě)好一篇作文的重要程度就好比建造一面城墻所需要足夠的磚塊一樣，沒(méi)有日積月累的素材是很難寫(xiě)好一篇作文的。教師在作文的教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)提倡學(xué)生多閱讀，多積累，并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中仔細(xì)觀察與體驗(yàn)，這其實(shí)也是一種相當(dāng)特殊的寫(xiě)作素材，同時(shí)也能使學(xué)生的寫(xiě)作更加接近生活符合實(shí)際。在不斷地積累與觀察中漸漸形成自己獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格，也逐漸形成自己符合中學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀。

大量的閱讀書(shū)籍則是作文素材的積累的重要途徑之一，課外閱讀得到保障，不僅能豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，而且在寫(xiě)作功底方面的提高也是立竿見(jiàn)影。

2.明確語(yǔ)文作文教學(xué)目標(biāo)，制定有序的訓(xùn)練計(jì)劃

道理很簡(jiǎn)單，不只是語(yǔ)文作文的教學(xué)，任何事情都是如此，只有明確目標(biāo)才不會(huì)再前行中迷失方向。初中語(yǔ)文作文的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生提高書(shū)面表達(dá)能力與綜合能力，教師在實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)正確的進(jìn)行時(shí)，有序的訓(xùn)練計(jì)劃就會(huì)必不可少，這里的訓(xùn)練計(jì)劃也絕非盲目和局限于形式，應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平與文學(xué)功底而制定相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃，力求達(dá)到訓(xùn)練的最大效益。同時(shí)，教室也可以培養(yǎng)學(xué)生記日記與周記的習(xí)慣，要求學(xué)生摘錄優(yōu)美文句并定時(shí)檢查。此外，字體書(shū)寫(xiě)的好壞其實(shí)也影響學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力，因此在字體書(shū)寫(xiě)方面教師也應(yīng)有一定的重視。需要注意的是嚴(yán)禁形式主義的產(chǎn)生，即為了最大程度地避免學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)，企圖以一勞永逸的方法來(lái)蒙混過(guò)關(guān)，這就要求父母負(fù)起監(jiān)督的責(zé)任，做好與老師多加溝通的準(zhǔn)備，使學(xué)生能夠真正意義并不慘水分地完成作文寫(xiě)作的訓(xùn)練，確保作文寫(xiě)作訓(xùn)練的順利展開(kāi)。

3.針對(duì)學(xué)生個(gè)性進(jìn)行作文評(píng)析

作文的評(píng)析是否會(huì)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力產(chǎn)生效果？答案是肯定的。從心理學(xué)角度講，初中階段的大部分學(xué)生都是極其渴望得到教師與家長(zhǎng)的關(guān)注，而教師對(duì)學(xué)生的作文評(píng)語(yǔ)則是相互溝通的重要橋梁之一，教師在評(píng)析作文時(shí)務(wù)必以務(wù)實(shí)認(rèn)真，一方面讓學(xué)生們能夠意識(shí)到對(duì)他們的關(guān)心與關(guān)注，另一方面還能使他們認(rèn)識(shí)到自己的寫(xiě)作問(wèn)題。筆者在中學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們很在意教師對(duì)作文部分的評(píng)語(yǔ)，因?yàn)樽魑牟糠挚梢苑从吵鏊麄兊男睦砼c心態(tài)，因此批閱作文不僅很有必要而且對(duì)他們學(xué)習(xí)生活的了解也大有幫助。在實(shí)習(xí)快要結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生向筆者反映，希望最后能為他們批閱作文，可見(jiàn)教師對(duì)于學(xué)生作文寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)的重要性。

但是值得注意的是，由于學(xué)生個(gè)性的差異，他們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的性格特點(diǎn)，這就要求教師在批閱作文時(shí)一定要根據(jù)他們的自身特點(diǎn)去評(píng)寫(xiě)，切不可千篇一律，在批寫(xiě)時(shí)直擊要害，切勿拖泥帶水，云里霧里使學(xué)生不知所云，教師也不應(yīng)為了展現(xiàn)自己文學(xué)水平一味地炫耀，卻沒(méi)達(dá)到批寫(xiě)的真正目的。因此務(wù)必以負(fù)責(zé)認(rèn)真的態(tài)度去完成作文的評(píng)析。

三.語(yǔ)文作文寫(xiě)作的教學(xué)現(xiàn)狀引發(fā)的思考

語(yǔ)文作文寫(xiě)作的教學(xué)為何會(huì)出現(xiàn)如此嚴(yán)重的問(wèn)題，其原因不僅限于語(yǔ)文教師與學(xué)生方面出現(xiàn)問(wèn)題，這其實(shí)是一個(gè)大時(shí)代背景下所產(chǎn)生的教育危機(jī)，不僅影響著當(dāng)下對(duì)于中學(xué)生各方面的教育，甚至影響沖擊著我們的民族文化。

在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代高度發(fā)達(dá)的今天，我們的中學(xué)生備受文化侵蝕的影響，偏向外國(guó)文化的現(xiàn)象日益突出，就拿電影來(lái)說(shuō)，由于國(guó)外電影特別是歐美電影由于起步較早，電影拍攝技術(shù)較為先進(jìn)，致使許多好萊塢大片風(fēng)靡大陸，使很多青少年都備受青睞，但殊不知，電影里所表現(xiàn)出的思想態(tài)度與行為無(wú)形中就會(huì)影響我們的中小學(xué)生，因?yàn)樗麄兩鐣?huì)經(jīng)歷少，尚未形成正確的人生觀與價(jià)值觀，因此在這方面受沖擊最大。此外這種文化侵蝕的現(xiàn)象還體現(xiàn)在對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的沖擊方面，在很多城市，跆拳道訓(xùn)練館隨處可見(jiàn)，而中國(guó)的武術(shù)道館卻寥寥可數(shù)，筆者對(duì)此針對(duì)中小學(xué)生的喜好傾向方面做了調(diào)查，結(jié)果卻是令人擔(dān)憂(yōu)，調(diào)查顯示他們之所以選擇跆拳道是因?yàn)轫n國(guó)明星特別帥氣，而且跆拳道也是奧運(yùn)會(huì)比賽的一種項(xiàng)目，而作為四個(gè)文明古國(guó)之一的中國(guó)，究竟朝代變遷卻保存下來(lái)的中國(guó)武術(shù)文化卻燈火闌珊，這不禁為我們的民族文化捏一把冷汗。這樣的現(xiàn)象還有許許多多，我們作為中國(guó)二十一世紀(jì)的主角必須擔(dān)起繼承發(fā)揚(yáng)民族文化的重任，將我們的歷經(jīng)五千年的文化傳播出去?，F(xiàn)如今，國(guó)家所成立的物質(zhì)文化遺產(chǎn)與廢物中文化遺產(chǎn)保護(hù)中心與保護(hù)項(xiàng)目特別值得我們?nèi)チ私夂吞骄?，這也是每一位中國(guó)公民的責(zé)任。中小學(xué)生是我們祖國(guó)未來(lái)的希望，希望他們能夠重視起我們本民族的文化，這并不是要求我們抵制外國(guó)文化，而是接收外國(guó)文化的同時(shí)保護(hù)好我們自己的文化。

對(duì)于語(yǔ)文作文的寫(xiě)作是每個(gè)中學(xué)生以及每一位中學(xué)語(yǔ)文教師都應(yīng)該備受重視的問(wèn)題，它不僅在學(xué)生的閱讀能力方面的培養(yǎng)得到很大的幫助，而且還是培養(yǎng)中學(xué)生寫(xiě)作能力最重要的途徑之一，更加關(guān)乎整個(gè)民族文化的興亡。相信只要教師在找準(zhǔn)作文訓(xùn)練的目標(biāo)以及按部就班地根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)去訓(xùn)練寫(xiě)作能力，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地去寫(xiě)作，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，以及做好對(duì)學(xué)生作文的評(píng)析這些方面，學(xué)生的作文寫(xiě)作方面一定會(huì)有很大地提高。

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（作者介紹：張濤，渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院教育學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，研究方向：學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文））