孩子，請(qǐng)?zhí)鹉愕念^

陳首銘

留守兒童大多有性格缺陷、心理障礙等問題。留守兒童心理健康教育的根本目標(biāo)，在于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良心理品質(zhì)，提高學(xué)生的生存、適應(yīng)能力，挖掘?qū)W生自主發(fā)展的潛能。對(duì)留守兒童，可采用“一二三四五六”心理健康教育方案。

制定一個(gè)工作計(jì)劃。作為從事心理咨詢的教師，每年每期都要有自己的咨詢計(jì)劃，使關(guān)愛工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)常化，保證能夠落到實(shí)處。

組建兩個(gè)群體。一個(gè)是有一定專業(yè)能力的合作群體，一個(gè)是小伙伴群體。心理咨詢工作，僅靠一個(gè)人的力量是有限的，有時(shí)也不方便，要盡可能地得到他人和其他社會(huì)力量的支持。

做到三個(gè)堅(jiān)持。堅(jiān)持真情關(guān)愛。教師是學(xué)生的第二父母，尤其父母沒能在孩子身邊，我們既是師長(zhǎng)又是親人，是他們?nèi)松膶?dǎo)師和引路人，要犧牲一定的時(shí)間，想很多辦法，讓他們親近你。堅(jiān)持循循善誘。在和諧的交流中對(duì)學(xué)生曉之以理，導(dǎo)之以行，孜孜不倦，循序漸進(jìn)。堅(jiān)持激勵(lì)教育。留守兒童一般有膽怯、自卑、排斥、逆反的心理，應(yīng)多采取鼓勵(lì)的辦法，使他們?cè)谡J(rèn)可、贊揚(yáng)和尊重中樹立起自信，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

實(shí)施四個(gè)關(guān)愛。一是情感上關(guān)愛。要告訴他們，父母外出打工是為了孩子，為了家人生活得更幸福，他們的辛勤勞動(dòng)是無私和偉大的，他們很不容易。鼓勵(lì)他們要努力學(xué)習(xí)，造就自己，讓父母放心。同時(shí)，教育孩子怎樣經(jīng)常與他們聯(lián)系，怎樣和爺爺奶奶和睦相處，在學(xué)校怎樣尊敬師長(zhǎng)，友愛同學(xué)，等等。二是學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)。關(guān)注學(xué)習(xí)，定期輔導(dǎo)，定期檢查，特別是月考、段考、期考、升學(xué)考和學(xué)校組織的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)后，一定要跟蹤，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果，建立進(jìn)步檔案，不讓其掉隊(duì)。三是生活上照顧。平時(shí)堅(jiān)持做到多看一眼，多問一聲，多幫一把，多釀一份情。尤其是在他們最關(guān)鍵最需要的時(shí)候，如生日、節(jié)日、生病、獲獎(jiǎng)、交了好朋友、失落等。四是活動(dòng)中參與。高度重視留守兒童的業(yè)余生活，培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛好，積極參與他們喜歡的各種文體活動(dòng)、趣味活動(dòng)、益智活動(dòng)、公益活動(dòng)等，或根據(jù)其特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)，并在活動(dòng)中委以重任，尋找閃光點(diǎn)。

做好“五個(gè)帶動(dòng)”。一是帶動(dòng)家長(zhǎng)：關(guān)愛留守兒童，單靠我們，沒有家長(zhǎng)的參與，不會(huì)有好效果，你會(huì)做得很辛苦，少了很多氛圍，難有成就感。二是帶動(dòng)同事：包括自己?jiǎn)挝坏耐潞土羰貎和瘜W(xué)校的同事，特別是孩子的班主任和任課教師。三是帶動(dòng)黨員干部：他們一般具有較強(qiáng)的責(zé)任感和關(guān)愛意識(shí)，愿意為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的智慧和力量，且有一定的理論水平和工作方法。四是帶動(dòng)家人、親戚朋友：自己熟悉，方便，能找到來自自身的支持力量和資源，很容易被理解。五是帶動(dòng)社會(huì)賢達(dá)人士：他們有社會(huì)影響力、經(jīng)濟(jì)實(shí)力，能辦成事，頗具愛心。

做好六個(gè)準(zhǔn)備和檔案工作。建立自己專門的心理輔導(dǎo)室（或辦公室）；建立自己的“知心”信箱或郵箱；開設(shè)親情電話、親情視頻、微信專線等，加強(qiáng)與留守兒童的親情聯(lián)系；做好留守兒童的調(diào)查摸底工作，如父母姓名、打工地點(diǎn)、聯(lián)系電話，建立名冊(cè)，分類統(tǒng)計(jì)，包括其他監(jiān)護(hù)人的情況，如有變動(dòng)，及時(shí)更新；建立談心檔案和家訪檔案，每月至少1～2次，設(shè)置專門的記錄卡，對(duì)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、人格不健全、道德失范的“問題”學(xué)生，要制定個(gè)別的教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教；建立留守兒童成長(zhǎng)檔案，每學(xué)期把學(xué)生的段考、期考、升學(xué)考成績(jī)以及品德、體育等方面的情況記錄存檔，便于跟蹤輔導(dǎo)。

（作者單位：岳陽市岳陽樓區(qū)郭鎮(zhèn)中學(xué)）