美術(shù)學(xué)科和地理學(xué)科交叉融合

徐亞男

【內(nèi)容摘要】美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該納入地理因素，不斷豐富美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，讓大家更好地了解我們所處的自然環(huán)境。本文我將分為四個(gè)部分簡要探討美術(shù)與地理的學(xué)科聯(lián)系。

【關(guān)鍵詞】聯(lián)系 美術(shù) 地理

引言

美術(shù)是人內(nèi)心審美情感的外化表現(xiàn)，我們可以借助美術(shù)工具充分地表達(dá)自己的內(nèi)心思想，我們也可以將美麗的自然風(fēng)光呈現(xiàn)在大家眼前，這是美術(shù)工作者的主要目的。現(xiàn)階段初中美術(shù)教學(xué)存在教學(xué)成式化、單一化的現(xiàn)象，這會(huì)限制學(xué)生的想象力發(fā)展，也會(huì)影響學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果，這促使我們必須進(jìn)行教學(xué)方式與教學(xué)模式的更新，從而促使初中學(xué)生美術(shù)的高效學(xué)習(xí)。

一、美術(shù)與地理交叉融合的合理性

1.學(xué)科的共同特征

首先，美術(shù)和地理都是認(rèn)識(shí)世界、表現(xiàn)世界、刻畫世界的重要手段與工具。美術(shù)是以繪畫的形式呈現(xiàn)自然風(fēng)貌，而地理是以科學(xué)的方式呈現(xiàn)自然的宏觀情況，學(xué)科的共同屬性使得學(xué)科融合成為可能①。

其次，美術(shù)與地理的學(xué)科內(nèi)容具有兼容性。具體來講，自然風(fēng)貌與風(fēng)土人情是美術(shù)描繪的重要內(nèi)容之一，而地理的學(xué)習(xí)需要一定的繪畫能力，地圖是學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)世界的重要方法與手段。

最后，美術(shù)和地理學(xué)科都需要學(xué)生有一定的想象力。美術(shù)需要靈感和想象力來實(shí)現(xiàn)作者審美情感的升華，地理知識(shí)較為抽象，需要學(xué)生借助想象力來理解相關(guān)知識(shí)。

2.重要意義

（1）豐富美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容

美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容包括人物素描、油畫、工筆畫、速寫等，教師鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作的過程中將自然風(fēng)光容納于作品中，從而體現(xiàn)出作品的真實(shí)感。所以說美術(shù)與自然的學(xué)科相融可以豐富美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情懷。

（2）革新美術(shù)教學(xué)方式

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)采用教師畫、學(xué)生臨摹的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方式壓抑了學(xué)生的天性與想象力，也不利于藝術(shù)創(chuàng)作。而美術(shù)與地理學(xué)科的融合教學(xué)是新的符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方式，促使課堂的有效教學(xué)。

（3）增強(qiáng)美術(shù)的學(xué)習(xí)趣味性

美術(shù)不僅是臨摹前輩的畫作，也是學(xué)生借助想象力以及所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作的過程，而將地理知識(shí)融入美術(shù)課堂中能夠讓學(xué)生學(xué)到不同領(lǐng)域的知識(shí)，并將地理元素融入美術(shù)作品中②。同時(shí)，學(xué)科聯(lián)系能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味。

二、學(xué)科融合的具體表現(xiàn)

1.地理風(fēng)光是美術(shù)學(xué)科的重要內(nèi)容

提起美術(shù)，我們會(huì)想到人物畫、山水畫以及抽象畫，而山水畫來源于自然世界，是創(chuàng)作者長期親近自然、感知自然，從而將自然風(fēng)光一一展現(xiàn)給我們，我們可以透過畫作看到自然的無限風(fēng)光與靈性。所以說地理風(fēng)光是畫家創(chuàng)作的重要主題域內(nèi)容，也是美術(shù)學(xué)科的重要內(nèi)容。

2.美術(shù)是學(xué)習(xí)地理、認(rèn)識(shí)地理的學(xué)習(xí)工具

地理是對于世界地形、地貌以及氣候環(huán)境的研究，初中地理主要學(xué)習(xí)世界各國的氣候、礦產(chǎn)分布以及我國各省的氣候、礦產(chǎn)分布③。一般來說，初中學(xué)生還沒有游遍世界，他們對于世界的風(fēng)土人情還不甚了解。為此我們可以借助地圖，讓學(xué)生遨游在世界的海洋里，并進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)建議

1.課堂導(dǎo)入

初中美術(shù)教師可以通過自然風(fēng)光的相關(guān)圖片與視頻來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，圖片的播放會(huì)放松學(xué)生緊張的心弦，在愉悅的環(huán)境里學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，這些圖片也將會(huì)成為學(xué)生創(chuàng)作的重要素材與內(nèi)容。

初中地理老師可以通過自然景觀圖等進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生仿佛置身真實(shí)的自然環(huán)境中，切身感受到當(dāng)?shù)氐臍夂?、地形、河湖、植被等方面的特點(diǎn)，引起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，突破地理學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

2.課堂展示

初中美術(shù)教師在課程展示的過程中應(yīng)該多輸入地理知識(shí)，讓學(xué)生有一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生基于一定的地理風(fēng)光、地形以及地貌才可能創(chuàng)造出源于自然的真實(shí)畫作。

初中地理老師在課程展示過程中可以多運(yùn)用地圖和景觀圖，讓學(xué)生們通過欣賞圖片，分析圖片和地圖，通過審美挖掘圖片背后的地理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生們的空間感、收集和分析資料的能力。

3.寫生

教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生出去寫生，親近大自然，在大自然中進(jìn)行創(chuàng)作。野外寫生也有助于學(xué)生想象力的開展，提高學(xué)生的生活情趣與學(xué)習(xí)趣味。同時(shí)，寫生的同時(shí)也便于加深學(xué)生對于地理風(fēng)貌的了解，繪制地理課中的等高線地形圖，平面地圖等，有助于學(xué)生們理解不同山體部位的特征、比例尺等等。

4.課后作業(yè)

初中教師還可以通過美術(shù)作業(yè)的形式促使美術(shù)與地理學(xué)科的融合，讓學(xué)生能夠完美地結(jié)合地理相關(guān)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作④。

結(jié)束語

美術(shù)是認(rèn)識(shí)世界、表現(xiàn)世界的重要手段，我們需要重視初中美術(shù)的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。美術(shù)與地理學(xué)科融合能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，也能夠促使美術(shù)創(chuàng)作的真實(shí)化、生活化，使得地理學(xué)習(xí)更加深入扎實(shí)。

【注釋】

① 鄭丙沛. 高中地理與美術(shù)的交叉融合[J]. 地理教學(xué)，2016（19）：11-13.

② 譚燕麗. 淺析如何把音樂融入美術(shù)教育教學(xué)[J]. 科學(xué)咨詢：教育科研，2016（7）：104-104.

③ 周欣雨、陳琴. 地理學(xué)學(xué)科融合與學(xué)科交叉研究綜述[J]. 重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015（4）：136-145.

④ 周茶仙. 旅游學(xué)科建設(shè)與歷史、地理學(xué)科的整合[J]. 中國市場，2006（Z2）：100-100.

（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)建橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校）