合作學習理念下的初中物理教學

高世強

【內(nèi)容摘要】隨著新課改教學理念在各教育階段的不斷滲透，以往的教學理念已經(jīng)不能較好的適應當前教學的發(fā)展。合作學習理念在初中物理教學過程中的應用，能使課堂教學效率得到有效的提高，并且使學生的合作能力、自主學習能力、探討能力和溝通能力等都都到有效的培養(yǎng)，本研究就對在合作學習理念下的初中物理教學進行探討分析。

【關(guān)鍵詞】合作學習理念 初中物理教學

在新課程改革不斷發(fā)展的過程中，新的教學模式以及教育理念也得到了不斷的更新。在初中物理教學過程中應用合作學習理念，其不僅能使學生的溝通能力得到增強，還能使學生的自主學習能力得到提高，增強學生的綜合素養(yǎng)。在教學過程中，合作學習模式能以不同的形式出現(xiàn)，教師需要通過對教學內(nèi)容進行科學有效的設(shè)計，使小組內(nèi)部學員的物理思維能力得到有效的提高，幫助學生對枯燥抽象的物理知識進行有效的理解和掌握。

一、合作學習小組的有效構(gòu)建

1.學習小組的構(gòu)建

在初中物理教學過程中，教師要有效利用合作學習理念，需要進行合作學習小組的構(gòu)建，這樣小組學員就能通過合作學習來提高自身的學習效率。但是在合作學習小組的構(gòu)建過程中，需要衡量內(nèi)部學員的性別、學習基礎(chǔ)以及接受知識的能力等，這樣就能根據(jù)不同的學習要求來分配學習小組，每個小組中的成員既有基礎(chǔ)優(yōu)秀的學生，也有基礎(chǔ)較弱的學生，這樣能實現(xiàn)小組成員帶動學習的教學目標。另外，還應該對組內(nèi)學員的責任以及義務進行確定，做好職責的輪換工作，不能一個人僅僅承擔一個角色，每個月都要調(diào)整組內(nèi)人員職責，讓小組中的每位成員都能在學習過程中使自身的能力得到鍛煉。

2.合作學習的有效開展

在完成分組之后，教師應該對課堂上所要講授的教學內(nèi)容進行認真的鉆研，對教學目標和教學內(nèi)容重難點進行明確。并且對班上各個學生的物理基礎(chǔ)、知識掌握水平等情況進行大概的掌握，這樣在合作學習理念下所開展的教學內(nèi)容才能被小組成員更好的接收。盡管也有很多較難的內(nèi)容難以理解和掌握，但是在小組寫作學習中，學生也能對其進行理解吸收。因為小組成員在對問題的討論過程中，能使自身的對問題的思考能力得到充分的激發(fā)，進而實現(xiàn)合作學習目的。

比如，在進行與浮力有關(guān)的知識點講解時，教師為了能讓學生對兩種不同物理的漂浮狀態(tài)有更好的了解，就可以組織學生進行小組討論。在討論過程中，學生會給出不同的答案，這個時候教師要借助學生的問題討論積極性，提出需要學生掌握的教學問題“浮力大小會受到哪些因素的影響？”學生會充分發(fā)揮自己的思維，結(jié)合以往的學習經(jīng)驗和之前所討論的問題，對其進行進一步的鉆研，這個時候，很多學生就能給出正確答案，像“浮力會受到液體中物體本身體積的影響、會受到液體密度的影響、會受到物體形狀的影響”，接著教師再對相關(guān)知識進行引導講解，為學生梳理總結(jié)更加正確的答案。之后，為了能使學生的發(fā)散思維能力得到培養(yǎng)和提高，教師可以要求學生猜想和假設(shè)與浮力有關(guān)的知識，然后組織學生對相關(guān)資料進行收集探討，最后交給教師進行檢查，然后再對相關(guān)問題進行進一步的探究。

二、合作學習過程中相關(guān)問題的解決策略

1.合作學習過程中存在的問題

在合作學習理念下的初中物理教學過程中，很多學生會因為遇到難題而不能解答產(chǎn)生挫敗心理，雖然很多學生也會主動積極的去請教同學或者老師，但是在這一過程中會受到很多挫折，這些挫折會嚴重影響學生的學習積極性，尤其在初中物理學習中，如果學生的這種挫敗心理得不到有效的解決，久而久之就會比較容易喪失學習的信心，甚至出現(xiàn)厭學心理。為了避免這種情況的發(fā)生，教師就應該通過組織合理的合作學習方式來開展合作教學。但是，在實際的合作學習過程匯總，很多老師往往會對學生的討論進行直接的糾正甚至打斷，這樣會使學生的自我反思能力的培養(yǎng)受到嚴重的影響。

2.對合作學習中相關(guān)問題的解決策略

在合作學習理念下開展初中物理教學，教師應該選擇合適的習題來引導學生進行相關(guān)討論，這樣學生才能在討論過程中得到更加正確的結(jié)論，并且對結(jié)論有所鞏固。另外，教師還應該控制習題量，避免讓合作學習討論課演變成習題的講解課，教師要明白習題知識進行知識學習輔助的手段，并不是促進學生進行思考的方式。所以，在合作學習中所涉及到的習題并不在于數(shù)量多少，而在于精煉經(jīng)典。習題需要具有一定的代表性，讓學生能通過對幾道題的討論和演練，將一堂課中學習的知識串聯(lián)起來，并且能在習題的解答過程中對合作學習模式進行充分利用。這樣一來，學生在對對方所做習題是否正確進行相互檢查的過程中，對于錯誤的知識應該面對面的糾正講解。

總結(jié)

在初中物理教學過程中應用合作學習理念，教師需要通過對教學內(nèi)容進行科學有效的設(shè)計，使小組內(nèi)部學員的物理思維能力得到有效的提高，進而實現(xiàn)初中物理教學目標。

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（作者單位：甘肅省慶陽市合水縣何家畔九年制學校）