新課標(biāo)下的高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

李曉燕

【內(nèi)容摘要】物理是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，而在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的探究性也成為當(dāng)下學(xué)者思考的問(wèn)題，故而筆者在本文中將對(duì)高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行分析。文章首先介紹了探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)涵及意義；其次指出探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理中的應(yīng)用步驟，即構(gòu)建實(shí)驗(yàn)情境并在實(shí)驗(yàn)中提出問(wèn)題、應(yīng)用探究性思維進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行探究性分析；最后提出新課標(biāo)下高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施方式。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 高中物理 探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

引言

新課標(biāo)要求高中物理教學(xué)能進(jìn)一步提高學(xué)生素養(yǎng)，滿足學(xué)生終身發(fā)展的需求，故而在高中物理教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。鑒于物理本身的特性，在物理教學(xué)中必然需要大量的實(shí)驗(yàn)，然而在新課標(biāo)之下，傳統(tǒng)的“為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式已經(jīng)稍顯滯后，如何將探究性的思維融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，進(jìn)行探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為多數(shù)教師思索的問(wèn)題。筆者在本文中將對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行探究，希望可以予以一線教師一定的參考。

一、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)涵及意義

探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是探究式教學(xué)法與實(shí)驗(yàn)教學(xué)法二者充分契合的一種教學(xué)方法。探究式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只需向?qū)W生講解整體框架以及簡(jiǎn)要實(shí)例，讓學(xué)生在自己的思考觀察中進(jìn)行探究，從而掌握所要學(xué)習(xí)的原理的一種方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法則是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，依據(jù)實(shí)驗(yàn)變化來(lái)獲取知識(shí)或者驗(yàn)證知識(shí)的一種方法，在物理課程教學(xué)中，該種教學(xué)方式是一種極為重要的教學(xué)方式。將探究式教學(xué)法以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)法契合，則要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新、自己提出問(wèn)題提出設(shè)想并通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，從而提升自身的實(shí)踐能力與探究能力。

二、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理中的應(yīng)用步驟

1.構(gòu)建實(shí)驗(yàn)情境并在實(shí)驗(yàn)中提出問(wèn)題

依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容構(gòu)建實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生在這一實(shí)驗(yàn)情境中驗(yàn)證本節(jié)的理論，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出新的問(wèn)題，尤其是與教材內(nèi)容不符的現(xiàn)象或者是教材中未出現(xiàn)的現(xiàn)象，對(duì)于這些現(xiàn)象需高度關(guān)注，提出問(wèn)題，進(jìn)行探究。例如《探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律》這一實(shí)驗(yàn)，其目的是讓學(xué)生觀察小車在重力牽引之下的運(yùn)動(dòng)情況，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)縫隙，最后做出v-t圖像。為了完成該實(shí)驗(yàn)，需要構(gòu)建實(shí)驗(yàn)情境，準(zhǔn)備好電源、導(dǎo)線、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、小車等，為學(xué)生構(gòu)建實(shí)驗(yàn)情境。并引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，如“滑輪的高度如何設(shè)置”、“小車如何釋放”、“復(fù)寫紙與紙帶的位置關(guān)系如何”等等，通過(guò)這些問(wèn)題的提出，從而更好的實(shí)驗(yàn)。

2.應(yīng)用探究性思維進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是為所提出的問(wèn)題服務(wù)的，器材的擺放、操作的步驟等均會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，故而在實(shí)驗(yàn)之時(shí)，需要考慮如何選擇計(jì)數(shù)點(diǎn)等，從而使所得的結(jié)果盡量的精確。仍以《探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律》這一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，在選取紙帶上的點(diǎn)的時(shí)候，要將開頭密集的點(diǎn)舍棄掉，在選擇好點(diǎn)之后，需要學(xué)生思考“如何計(jì)算所取點(diǎn)的速度”，在解決這一問(wèn)題時(shí)，學(xué)生便需要考慮，“點(diǎn)”上的速度是“瞬時(shí)速度”，這種速度無(wú)法計(jì)算，那么是否可以找到相似的概念，如“平均速度”來(lái)代替，以及代替的方式等等，通過(guò)在實(shí)驗(yàn)中提出問(wèn)題并進(jìn)行再實(shí)驗(yàn)，能夠使實(shí)驗(yàn)的誤差減小，同時(shí)還能提高學(xué)生的探究性思維能力。

3.對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行探究性分析

實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與教材中的理論相符合，這表明該實(shí)驗(yàn)過(guò)程是成功的，但是如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與教材理論不相符，那么便需要思考為什么不相符，是自己實(shí)驗(yàn)有誤，還是自己考慮問(wèn)題不全面，甚至是不是教材中出現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)思索，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行探究，可以獲得更多的知識(shí)。

三、新課標(biāo)下高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施方式

1.建立興趣小組培養(yǎng)學(xué)生探究能力

為了使學(xué)生探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用得到充分發(fā)揮，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織建立興趣小組，從而提升學(xué)生的探究能力。因?yàn)槊恳粋€(gè)班的學(xué)生相對(duì)較多，教師不可能注意到每一個(gè)學(xué)生，而在興趣小組之內(nèi)，學(xué)生可以充分的討論，思考在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題以及相互相助，解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而促使學(xué)生提升。故而建立興趣小組培養(yǎng)學(xué)生探究能力是一種較佳的方式，采用這種方式，教師也可以將更多的經(jīng)歷放在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究之上，從而提升學(xué)生的探究性能力。

2.提出新的實(shí)驗(yàn)設(shè)想并驗(yàn)證

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，使學(xué)生提出新的實(shí)驗(yàn)設(shè)想并驗(yàn)證這是保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的另一措施。因?yàn)閷?shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生，采用探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)最終是希望提升學(xué)生的探究能力，故而在教學(xué)活動(dòng)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能依據(jù)實(shí)驗(yàn)情況作出新的實(shí)驗(yàn)設(shè)想，并且在當(dāng)前實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)所提出的設(shè)想進(jìn)行驗(yàn)證，通過(guò)這些方式，提升學(xué)生的探究能力。

結(jié)語(yǔ)

新課標(biāo)之下，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的要求，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)提升學(xué)生的探究性能力，故而本文對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的措施。希望本文的研究可以為一線教師提供一定的參考，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣第一中學(xué)）