微課在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的探索與應(yīng)用

李艷偉

摘 要：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷發(fā)展。在教育教學(xué)中，微課已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用。有效應(yīng)用微課，既能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的熱情有效地激發(fā)起來(lái)，又能夠很大程度地提升課堂的效率。在中職教學(xué)中，制圖教學(xué)是關(guān)鍵的一部分。微課應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠在學(xué)生面前將制圖要點(diǎn)更直接和更全面地予以展現(xiàn)，使學(xué)生能夠更好地接受知識(shí)。本文就微課在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：微課 中職教學(xué) 應(yīng)用 會(huì)計(jì)教學(xué)

微課的時(shí)間雖然比較短，但是具有明確的主題和完整的教學(xué)活動(dòng)。視頻是微課的主要載體，可以在教師精心設(shè)計(jì)下，結(jié)合某個(gè)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)有效地展開(kāi)教學(xué)。

一、微課概念及特點(diǎn)

1.微課概念

微課相對(duì)常規(guī)課程教學(xué)而言，是一種比較微小的教學(xué)課程，主要是用來(lái)對(duì)某一個(gè)教學(xué)問(wèn)題或者知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，由簡(jiǎn)短微課的視頻和配套的資源構(gòu)成。在課堂中，教師可以將微課當(dāng)作講授的素材；微課的內(nèi)容還可作為學(xué)生復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的素材，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得以有效實(shí)現(xiàn)。此外，簡(jiǎn)短的視頻可以將學(xué)生注意力集中，幫助學(xué)生把握課程的要點(diǎn)。

2.微課的特點(diǎn)

相對(duì)于傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，微課教學(xué)的特點(diǎn)比較顯著，具有較小的視頻容量，通常視頻時(shí)間為3～ 10分鐘。學(xué)生不但能在課堂上學(xué)習(xí)和觀看微課，還能夠下載到手機(jī)里隨時(shí)觀看，結(jié)合自己掌握知識(shí)點(diǎn)的程度，有選擇地重復(fù)鞏固，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義。微課教學(xué)還有將某個(gè)難點(diǎn)或者知識(shí)點(diǎn)突出的特點(diǎn)，不但結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)言精練，而且能夠突出重點(diǎn)，學(xué)生和教師都很青睞這種方式。

二、在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用微課的優(yōu)勢(shì)

1.便于學(xué)生課下學(xué)習(xí)

在信息化環(huán)境的背景下，信息化教學(xué)已經(jīng)基本普及，手機(jī)使用率也日益提升，手機(jī)幾乎每人手中都有一部。在碎片化教學(xué)中，有效運(yùn)用手機(jī)功能，能夠起到至關(guān)重要的作用。學(xué)生可以更加充分地運(yùn)用時(shí)間。會(huì)計(jì)專業(yè)難點(diǎn)和重點(diǎn)都很多，知識(shí)點(diǎn)也是環(huán)環(huán)相扣的，學(xué)生如果落下一節(jié)課，很難掌握后續(xù)的課程知識(shí)點(diǎn)，所以學(xué)生不但要認(rèn)真聽(tīng)課堂上的課，還應(yīng)該將課余的時(shí)間利用好，認(rèn)真地去復(fù)習(xí)。微課就能夠有效地滿足學(xué)生的這一需求。學(xué)生利用電腦或者手機(jī)觀看微課時(shí)可以自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間，還可以在短時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用微課預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)某一部分內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)。微課內(nèi)容既有趣又生動(dòng)，與傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)相比較，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率。微課對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)都沒(méi)有限制。由于微課的視頻相對(duì)比較短小，不但在課堂上方便展示，運(yùn)用微博和手機(jī)等相關(guān)方式在線學(xué)習(xí)也很方便。

2.加強(qiáng)了教師與學(xué)生的交流

在會(huì)計(jì)教學(xué)的過(guò)程，一般是教師將會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生在下面被動(dòng)聽(tīng)課和做筆記。中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，加上學(xué)習(xí)方式的枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很差。有效運(yùn)用微課教學(xué)，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，教師與學(xué)生之間能夠更好地進(jìn)行互動(dòng)和交流，從而使學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)能力得以提升。在微課制作的過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。學(xué)生在微課制作過(guò)程中，能夠?qū)?huì)計(jì)知識(shí)有更加深刻的理解。這樣不但能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力，也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，還能夠?qū)嗌蠈W(xué)習(xí)的氣氛帶動(dòng)起來(lái)。

3.將理論與實(shí)際有機(jī)地聯(lián)系在一起

會(huì)計(jì)專業(yè)具有很強(qiáng)的知識(shí)理論性。很長(zhǎng)一段時(shí)間里，教師比較欠缺生動(dòng)的表達(dá)手段，很難提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，掌握會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)不夠充分，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)很不利。有效運(yùn)用微課能夠有效地改善這一現(xiàn)狀。教師運(yùn)用視頻的形式把知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，將各種道具與各種會(huì)計(jì)理論知識(shí)相配合，有效運(yùn)用影像方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)地展示，很大程度上提升了學(xué)生理解會(huì)計(jì)理論知識(shí)的能力，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的會(huì)計(jì)綜合能力。

三、微課在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

對(duì)于中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程來(lái)說(shuō)，黑板和粉筆這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)日漸不適應(yīng)。微課比較重視教學(xué)設(shè)計(jì)，既能夠?qū)⒖梢暬途?xì)化的學(xué)習(xí)進(jìn)行表達(dá)，又能夠?qū)W(xué)習(xí)的趣味性表達(dá)出來(lái)，借助情景化和多媒體的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分地發(fā)揮出來(lái)。無(wú)論是微課教學(xué)方法，還是翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，都是讓學(xué)生先自主觀看、自學(xué)微課，再在課堂上面對(duì)面地與教師進(jìn)行交流，解決學(xué)生不懂的問(wèn)題。這種教學(xué)方法使學(xué)生與教師在創(chuàng)造性和個(gè)性上得到了充分發(fā)揮，將教學(xué)的時(shí)間縮短了，從而使教學(xué)的效率得到有效提升。

2.促進(jìn)了教師之間的互助成長(zhǎng)

對(duì)于教師而言，教學(xué)的過(guò)程也是自身學(xué)習(xí)的過(guò)程，也就是所謂的教學(xué)相長(zhǎng)。相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué)，制作優(yōu)秀的微課作品無(wú)論對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)能力，還是個(gè)人素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)水平，都有很高的要求。在微課制作的過(guò)程中，教師既要準(zhǔn)備課題選擇和教學(xué)資料，又要準(zhǔn)備情感表達(dá)和過(guò)程錄制以及課后思考，需要在微課中融入自身分析、理解、評(píng)價(jià)以及應(yīng)用知識(shí)，還要對(duì)政策法規(guī)進(jìn)行學(xué)習(xí)了解，查找學(xué)習(xí)的案例，同時(shí)，應(yīng)該熟悉會(huì)計(jì)專業(yè)的流程。這個(gè)過(guò)程，無(wú)論對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)前沿信息視野的拓展，還是教師教學(xué)方法方式的有效改進(jìn)，都非常有幫助，從而可以有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和高效課堂的目標(biāo)。

3.縮短了學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上的差距

教師在會(huì)計(jì)理論課的講授上，只能有一個(gè)進(jìn)度，也就是照顧到了學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，就兼顧不到學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生。對(duì)中等職業(yè)院校而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都有很大差異。一堂課中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，接受能力比較強(qiáng)的學(xué)生掌握得很快，而接受能力比較差和基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，只是一知半解，很難掌握。有效運(yùn)用微課教學(xué)后，如果學(xué)生在教學(xué)課堂上沒(méi)有聽(tīng)明白，可以將微課錄制下來(lái)，在課下的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也可以將微課視頻傳輸?shù)揭粋€(gè)指定網(wǎng)站，供學(xué)生在線學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生可以結(jié)合自己實(shí)際的情況對(duì)所學(xué)課程快慢的速度進(jìn)行有效的控制，在很大程度上能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)，有效地縮短了班級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差距。

四、微課在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用的具體措施

1.運(yùn)用合理且科學(xué)的微課教學(xué)方法

對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)而言，會(huì)計(jì)微課教學(xué)不是摒棄傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式，而是作為一種補(bǔ)充。所以，教師在微課教學(xué)過(guò)程中，對(duì)課堂教學(xué)與微課教學(xué)之間的職責(zé)，要進(jìn)行合理且科學(xué)分工。與微課教學(xué)相適合的部分，例如，實(shí)踐操作知識(shí)點(diǎn)比較強(qiáng)的部分，教師應(yīng)該積極地準(zhǔn)備微課教學(xué)課件，以備微課教學(xué)運(yùn)用。比較復(fù)雜且難度比較高的知識(shí)點(diǎn)不適合利用微課教學(xué)，比較適合教傳統(tǒng)課堂講授的教學(xué)方式，教師應(yīng)該合理且科學(xué)地選擇教學(xué)方法，來(lái)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，全面地提高會(huì)計(jì)教學(xué)水平。

2.組建微課制作的教師團(tuán)隊(duì)，建構(gòu)會(huì)計(jì)微課的資源體系

會(huì)計(jì)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，只靠機(jī)械的練習(xí)是無(wú)法滿足學(xué)習(xí)要求的，還會(huì)將大量精力和時(shí)間浪費(fèi)掉。有效運(yùn)用微課，解決了難以理解的教學(xué)內(nèi)容。微課在實(shí)際教學(xué)的應(yīng)用中，因?yàn)楦鞣N原因，還沒(méi)有構(gòu)建起微課的資源體系，制作微課的團(tuán)隊(duì)還不成熟。為了實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)的實(shí)效性，應(yīng)該將制作微課的教師團(tuán)隊(duì)組建起來(lái)，將會(huì)計(jì)微課的資源體系構(gòu)建起來(lái)。制作微課的教師團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行微課制作時(shí)，第一，應(yīng)該合理地確定微課選題，選取與微課講授難點(diǎn)和重點(diǎn)相適合的內(nèi)容來(lái)制作微課，選題既要精確，又要合理，使傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法解決的教學(xué)問(wèn)題得到更好的解決。第二，將適應(yīng)性作為微課教學(xué)的依托，將各種微課資源群構(gòu)建起來(lái)，學(xué)生可以結(jié)合自己實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地鞏固學(xué)習(xí)。

3.運(yùn)用多媒體設(shè)備來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

科學(xué)技術(shù)在快速地發(fā)展，帶動(dòng)多媒體技術(shù)也在不斷地發(fā)展。在實(shí)際會(huì)計(jì)教學(xué)中，要有效地運(yùn)用多媒體設(shè)備，聲音和圖像以及視頻等相關(guān)的各種元素能夠通過(guò)多媒體設(shè)備集為一體。會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中需要理解很多的案例和規(guī)范，學(xué)校若欠缺實(shí)訓(xùn)的設(shè)備，便很難展開(kāi)這些重要的教學(xué)內(nèi)容，只靠課本教材，難以達(dá)到很好的教學(xué)效果。微課是運(yùn)用CamtasiaStudio和PPT以及網(wǎng)絡(luò)或者美攝等相關(guān)的資源綜合地呈現(xiàn)知識(shí)，很好地解決了這一問(wèn)題。有效運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，對(duì)課堂教學(xué)具有很大的影響作用，不但在很大程度上豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，還給會(huì)計(jì)教學(xué)提供了較好的情景。

五、小結(jié)

綜上所述，有效運(yùn)用微課，為教師教學(xué)提供了很大的方便，尤其是在當(dāng)前信息化環(huán)境下，會(huì)計(jì)教師應(yīng)該提升自身信息化的能力。在會(huì)計(jì)教學(xué)中，有效地應(yīng)用微課，既是教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)，又是教學(xué)改革發(fā)展的趨勢(shì)。因此，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)微課的優(yōu)勢(shì)，不斷開(kāi)發(fā)高水平的微課，幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使其會(huì)計(jì)專業(yè)能力不斷得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢俊麗.微課在中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2017.

[2]段淑娟.微課在中職實(shí)訓(xùn)校本課程教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用探索[D].昆明：云南師范大學(xué)，2017.

[3]李雪.微課設(shè)計(jì)在中職財(cái)會(huì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（32）.

[4]張文輝.微課在中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用的探索[J].中國(guó)培訓(xùn)，2016（22）.

[5]鮑耀波，陳林.微課在中職護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016（34）.

（作者單位：邢臺(tái)技師學(xué)院）