普通高中創(chuàng)客課程建設(shè)的實(shí)踐研究

馬長水 張振凱 譚在強(qiáng) 王志強(qiáng)

摘 要：創(chuàng)客課程在普通高中的教學(xué)中尚處在發(fā)展階段，沒有形成科學(xué)實(shí)用的課程體系。建設(shè)適宜普通高中的創(chuàng)客課程，已成為一個(gè)值得共同探討的嶄新課題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客課程；目標(biāo)；評價(jià)

中圖分類號：G633.93 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2018）14-0004-03

創(chuàng)客課程的基本學(xué)習(xí)模式是為了解決現(xiàn)實(shí)問題而設(shè)計(jì)制造作品，其課程評價(jià)適宜過程和成果導(dǎo)向相結(jié)合的立體化評價(jià)方式，它既涵蓋了藝術(shù)創(chuàng)作、科學(xué)研究、技術(shù)制作等諸多方面內(nèi)容，又以培養(yǎng)批判思維、自主創(chuàng)新等能力和善于合作、樂于分享等精神作為培養(yǎng)目標(biāo)。創(chuàng)客課程是一種先進(jìn)的素質(zhì)教育課程。

隨著創(chuàng)客活動(dòng)的蓬勃發(fā)展，越來越多的中小學(xué)校將創(chuàng)客課程列入課程計(jì)劃，積極嘗試創(chuàng)客教育，并收得較好的成效。然而，筆者分析國內(nèi)中小學(xué)校實(shí)施創(chuàng)客教育的案例發(fā)現(xiàn)，即使是創(chuàng)客教育發(fā)展比較好的學(xué)校，也僅僅是自主開發(fā)一些校本課程，或在某些方面出現(xiàn)了一些獨(dú)到特色，并沒有形成完整的創(chuàng)客課程體系，更沒有科學(xué)有序的課程目標(biāo)和成熟的教材。那么，普通高中在較大的高考壓力之下，為什么要進(jìn)行創(chuàng)客課程建設(shè)？應(yīng)該建設(shè)什么樣的創(chuàng)客課程？又該如何建設(shè)？筆者認(rèn)為這是值得廣大教育工作者共同研究的課題。

一、建設(shè)普通高中創(chuàng)客課程的意義

創(chuàng)客教育之所以得以迅猛發(fā)展，是源于國家的大力提倡，更是源于創(chuàng)客課程特點(diǎn)契合了當(dāng)今教育的發(fā)展方向，是時(shí)代進(jìn)步的客觀需求。創(chuàng)客課程是實(shí)施創(chuàng)客教育的課程，是一種和傳統(tǒng)課程有著較大差異的新型課程。由于課程內(nèi)容在融合了相關(guān)學(xué)科的雙基內(nèi)容基礎(chǔ)上，突出動(dòng)手實(shí)踐內(nèi)容，故該課程應(yīng)該歸屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

普通高中學(xué)校在抓好高考升學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該考慮給創(chuàng)客教育留有一定空間，積極開設(shè)創(chuàng)客課程，使學(xué)生獲得良好的科學(xué)素養(yǎng)，既為學(xué)生未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，也為國家培養(yǎng)創(chuàng)造型人才打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，要想真正把創(chuàng)客教育落實(shí)到位，建設(shè)適宜普通高中的創(chuàng)客課程、打造創(chuàng)客教師隊(duì)伍、創(chuàng)建創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室是必須要解決的三大問題，其中創(chuàng)客課程是落實(shí)創(chuàng)客教育的重要抓手，是三個(gè)問題的核心所在。當(dāng)前，盡管創(chuàng)客教育在國內(nèi)得到較快的發(fā)展，但還沒有建設(shè)出適宜各類學(xué)校的創(chuàng)客課程體系。由此看來，加快創(chuàng)客課程建設(shè)，尤其是適宜普通高中高考升學(xué)和創(chuàng)客教育并舉的創(chuàng)客課程建設(shè)，應(yīng)該成為落實(shí)創(chuàng)客教育以及促進(jìn)創(chuàng)客教育大發(fā)展、快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

考慮到普通高中高考升學(xué)的實(shí)際，創(chuàng)客課程的開設(shè)以安排在高一、高二年級為宜。初級課程安排在高一第一學(xué)期，面向全體學(xué)生開設(shè)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好先后自主選擇兩個(gè)模塊的課程，采取走班上課模式；中、高級課程應(yīng)面向部分和少數(shù)學(xué)生，在高一下學(xué)期和高二全學(xué)年開設(shè)。學(xué)生經(jīng)過對初級課程一學(xué)期的學(xué)習(xí)，部分有創(chuàng)客潛質(zhì)的學(xué)生會脫穎而出，此時(shí)，創(chuàng)客教師根據(jù)他們的潛質(zhì)類型分別組建成結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、綠色能源車設(shè)計(jì)、3D 打印、DIY、航模、機(jī)器人和電腦制作等團(tuán)隊(duì)，再依次接受相應(yīng)的中級、高級課程學(xué)習(xí)。由于接受中級、高級課程學(xué)習(xí)的分別是部分和少數(shù)學(xué)生，因此，這兩個(gè)層次的課程以安排在課余時(shí)間為宜，不再納入學(xué)校統(tǒng)一課表。

二、建設(shè)普通高中創(chuàng)客課程的思路

（一）設(shè)計(jì)原則

為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育的目標(biāo)和價(jià)值，“內(nèi)容趣味化、課程模塊化、探究項(xiàng)目化”應(yīng)該是創(chuàng)客課程設(shè)計(jì)所遵循的原則，其中，內(nèi)容趣味化是課程設(shè)計(jì)的首要原則。

1.內(nèi)容趣味化

即通過課程內(nèi)容和活動(dòng)趣味化設(shè)計(jì)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中尋找快樂。為了實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的趣味化，設(shè)計(jì)的內(nèi)容既要力求貼近生活實(shí)際，又要是學(xué)生普遍感興趣的內(nèi)容，并且具有可改進(jìn)或提升空間，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感觸到知識在生活實(shí)際中的價(jià)值；為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的趣味性，就要盡量多地設(shè)計(jì)一些以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，讓學(xué)生親自參與、深度參與的活動(dòng)，使學(xué)生參與后產(chǎn)生“愉悅感”“獲得感”。

2.課程模塊化

所謂課程模塊化，簡單地說就是把課程內(nèi)容分割成若干部分，各部分之間既有內(nèi)容的獨(dú)立又有項(xiàng)目的關(guān)聯(lián)。同一課程體系下的不同模塊，要圍繞同一主題，但生活情境、問題指向、難度層次要有所不同。課程的模塊化使課程變得更具適應(yīng)性及靈活性，不僅便于學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行課程選擇，也便于教師依據(jù)學(xué)生情況的不同，將學(xué)生組成不同的團(tuán)隊(duì)。

3.探究項(xiàng)目化

以一個(gè)個(gè)項(xiàng)目作為線索和目標(biāo)而設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，讓學(xué)生在合作交流和探究中創(chuàng)造出預(yù)設(shè)成果作品。當(dāng)然，所選擇項(xiàng)目要貼近學(xué)生的生活體驗(yàn)，要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和能力，使項(xiàng)目選擇符合認(rèn)知規(guī)律。

（二）目標(biāo)設(shè)定

由于創(chuàng)客教育著眼于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，因而創(chuàng)客課程三維目標(biāo)的設(shè)定自然要融入創(chuàng)新眼光和創(chuàng)新能力等核心要素。知識與技能目標(biāo)的設(shè)定，要在大家熟知的了解、理解、掌握、運(yùn)用相關(guān)知識等基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)分析、解決問題能力，凸顯動(dòng)手技能的目標(biāo)要求；過程與方法目標(biāo)的設(shè)定，要在大家熟悉的體驗(yàn)知識的發(fā)展過程和掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)思維過程的創(chuàng)新和方法創(chuàng)新的目標(biāo)要求；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的設(shè)定，要增加善于發(fā)揮、敢于批判、樂于分享、樂觀向上等要素。

（三）課程評價(jià)

過去的課程評價(jià)方式，以筆試結(jié)果為主導(dǎo)，存在一定缺陷——既不能評價(jià)學(xué)生個(gè)體在小組或團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)中的貢獻(xiàn)程度，更不能評價(jià)學(xué)生對創(chuàng)新問題解決能力的提高程度。創(chuàng)客課堂評價(jià)應(yīng)避免這些不足，提倡過程和成果導(dǎo)向相結(jié)合的立體化評價(jià)模式。具體說來，過程評價(jià)就是把單一的教師評價(jià)轉(zhuǎn)化為教師評價(jià)、學(xué)生互評、自我評價(jià)，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化；把單一筆試評價(jià)轉(zhuǎn)化為合作情況、情感態(tài)度、作品成果、成長記錄評價(jià)，實(shí)現(xiàn)評價(jià)方式的多樣化；從鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、善于合作、敢于批判、樂于分享等角度入手，設(shè)定評價(jià)目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)評價(jià)目標(biāo)的個(gè)性化。成果導(dǎo)向評價(jià)是指引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向進(jìn)行探究創(chuàng)作，用預(yù)先設(shè)定并公布的成果形式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生成果進(jìn)行評價(jià)。只有這樣，才能科學(xué)而全面地評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長情況。

（四）課程搭建

既然實(shí)施創(chuàng)客課程非常必要，學(xué)校就要努力創(chuàng)造條件，積極建設(shè)適宜普通高中的創(chuàng)客教育課程。開始時(shí)，可以借鑒兄弟學(xué)校的一些成功案例，隨著實(shí)踐研究的不斷開展，要逐漸開發(fā)、搭建適宜本校學(xué)情的創(chuàng)客課程。實(shí)踐和研究表明，創(chuàng)客課程是由初級到中級，再到高級的三個(gè)不同層次的系列課程，課程采取模塊制。初級課程要側(cè)重“雙基”的落實(shí)，即傳授基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)基本操作技能，通常包括計(jì)算機(jī)硬軟件（含計(jì)算機(jī)硬件識記、應(yīng)用和基礎(chǔ)軟件尤其是制圖軟件的使用等）、電工電子（含基礎(chǔ)電工知識入門、常用電子元件的識記及應(yīng)用、簡單電路板的焊接、常用電工工具的識記及應(yīng)用等）、機(jī)械原理與設(shè)計(jì)（含機(jī)械原理簡介、簡單機(jī)械裝置設(shè)計(jì)搭建等）、材料科學(xué)（含實(shí)驗(yàn)室常用理化生實(shí)驗(yàn)材料的基礎(chǔ)知識和通用技術(shù)木工、金工、電工材料的基礎(chǔ)知識等）等模塊；中級課程要側(cè)重中等難度的技能訓(xùn)練，通常包括初級編程（含初級軟件設(shè)計(jì)、初級計(jì)算機(jī)語言程序設(shè)計(jì)、機(jī)器人初級程序設(shè)計(jì)等）、3D建模（含3D打印機(jī)的結(jié)構(gòu)和功能識記、3D建模軟件的初級入門、3D模型切片處理及輸出打印初級入門等）、集成電路裝配（含較復(fù)雜電子元器件的功能識記、較復(fù)雜電子元件的安裝調(diào)試、多用途集成電路板的制作和組裝等）、激光雕刻與切割（含激光雕刻機(jī)的結(jié)構(gòu)和功能識記、激光雕刻機(jī)操作軟件的初級入門、激光雕刻軟件處理及輸出打印初級入門等）等模塊；高級課程要圍繞某個(gè)現(xiàn)實(shí)問題或項(xiàng)目，比如教育機(jī)器人設(shè)計(jì)與制作、3D模型、激光雕刻設(shè)計(jì)及機(jī)器人關(guān)鍵零部件制作等，進(jìn)行多學(xué)科、多技術(shù)并重的綜合性實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)新。通常采取的方式是在教師的組織和引領(lǐng)下，以學(xué)生為主體，組成學(xué)生研發(fā)團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮學(xué)生特長，在充分開展合作的基礎(chǔ)上，共同提出并優(yōu)化設(shè)計(jì)方案和最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客產(chǎn)品的制作和升級。

（五）課程保障

為了做好創(chuàng)客課程的開發(fā)、建設(shè)，確保創(chuàng)客課程在普通高中的順利實(shí)施，學(xué)校要在以下幾個(gè)方面做好保障工作。

1.提高認(rèn)識，健全機(jī)制

學(xué)校上下要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要使所有教職員工充分認(rèn)識到普通高中建設(shè)創(chuàng)客課程、落實(shí)創(chuàng)客課程的重要意義；要成立“創(chuàng)客課程領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)課程建設(shè)與實(shí)施的指導(dǎo)、保障和協(xié)調(diào)工作；為提高教師工作和學(xué)生創(chuàng)客的積極性，要建立健全獎(jiǎng)勵(lì)制度，對那些在課程建設(shè)、實(shí)施和創(chuàng)客活動(dòng)中取得突出成績的教師和學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.內(nèi)外結(jié)合，打造團(tuán)隊(duì)

當(dāng)前，在普通高中能夠勝任創(chuàng)客課程教師一職的人才還不夠多，甚至可以說還較匱乏，在此情況下比較務(wù)實(shí)的做法是，把校內(nèi)在創(chuàng)客方面有特長并樂意承擔(dān)創(chuàng)客課程的教師。與根據(jù)需求聘請的校外專家組成創(chuàng)客教師團(tuán)隊(duì)。其中，校內(nèi)人員為相對固定的專職人員，而校外人員可根據(jù)需要隨時(shí)調(diào)整。

3.籌措資金，創(chuàng)建場所

落實(shí)創(chuàng)客課程的場所是創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室，為此，學(xué)校要努力籌措資金，并劃出足夠的區(qū)域建設(shè)滿足以下兩個(gè)條件的創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室：一是空間比較大，不小于普通教室。這是因?yàn)閯?chuàng)客實(shí)驗(yàn)室不僅要能擺放一些體積較大的工作臺和工具，還要能擺放下用來存放創(chuàng)客作品的儲物柜；二是設(shè)備材料工具較多。包括經(jīng)常使用的金屬、塑料材料以及工具、設(shè)備，如萬用表、鉆床、焊臺、3D打印機(jī)、激光切割機(jī)、單片機(jī)、開源電子開發(fā)平臺、傳感器套件等。

創(chuàng)客教育在國內(nèi)，尤其是在升學(xué)壓力較大的普通高中仍然是一件新生事物，要想真正促進(jìn)創(chuàng)客教育在普通中學(xué)的大發(fā)展、快發(fā)展，必須高度重視適宜普通高中特點(diǎn)的創(chuàng)客課程體系的建設(shè)，因?yàn)閯?chuàng)客課程是實(shí)施創(chuàng)客教育的重要抓手和核心。在此，我們真誠地希望有志于創(chuàng)客教育的工作者投入更多的精力，在大家的共同努力下，盡快建設(shè)出適宜普通高中的創(chuàng)客課程體系和與之配套的課程目標(biāo)與教材，以助力創(chuàng)客教育的發(fā)展，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才做出自己的貢獻(xiàn)。

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