關(guān)愛青春 Care Youth青少年健康促進(jìn)典型案例選登

為了全面展示全國(guó)青少年健康促進(jìn)方面作出突出貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人，充分發(fā)揮先進(jìn)典型和標(biāo)兵的示范作用，加強(qiáng)健康促進(jìn)與教育的精神理解，我們特開設(shè)《關(guān)愛青春》欄目，篩選出取得顯著成效的優(yōu)秀典型案例刊登，從而激發(fā)和調(diào)動(dòng)廣大青少年健康促進(jìn)工作者的積極性和創(chuàng)造力，把我國(guó)青少年健康促進(jìn)工作真正落到實(shí)處。

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雜志訂閱熱線：010-52407250聯(lián)系人：張老師

案例1：山東省打造青春健康教育示范基地案例

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 李憲忠

單 位：山東省計(jì)劃生育協(xié)會(huì)

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：主任科員李憲忠

案例 介紹：2017年，山東省各市按照中國(guó)計(jì)生協(xié)和省計(jì)生協(xié)青春健康五年規(guī)劃部署要求，培育和建立一批集“信息、宣傳、教育、服務(wù)”為一體的青春健康教育基地。自2016年至今，山東省計(jì)生協(xié)分兩批建起了77家省級(jí)青春健康教育示范基地，為青少年更好地提供性與生殖健康服務(wù)創(chuàng)造了有利條件。

案例2：北京市中關(guān)村第一小學(xué)健康促進(jìn)與教育典型案例

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 李萌

單 位：北京市中關(guān)村第一小學(xué)

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：教師李萌

案例 介紹：北京市中關(guān)村第一小學(xué)推行“健康教育”特色，培養(yǎng)健康的學(xué)生，健康的老師，打造健康的學(xué)校。形成了“健康育人，育健康人”的辦學(xué)理念，認(rèn)為健康是教育的底色，是發(fā)展的基礎(chǔ)，推行“健康教育”，便抓住了教育的真諦。通過不斷豐富健康教育的內(nèi)涵和外延，扎實(shí)開展一系列有效活動(dòng)，形成有效的文化推行模式。

案例3：湖北省京山縣中日技術(shù)合作家庭保健案例

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 周瓊

單 位：湖北省京山縣婦幼保健院

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：黨委主任、副主任護(hù)師周瓊

案例 介紹：京山縣一中開展青春期健康教育講座，通過對(duì)目標(biāo)學(xué)生開展健康教育，讓青少年掌握青春期保健知識(shí)、明確異性交往的準(zhǔn)則。同時(shí)，通過對(duì)家長(zhǎng)開展健康教育，讓其了解青春期性生理、性心理相關(guān)知識(shí)，共同關(guān)注學(xué)生心理、生理變化。

案例4：浙江省寧波市江北區(qū)外來流動(dòng)兒童溺水干預(yù)案例

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 朱銀潮

單 位：浙江省寧波市疾病預(yù)防控制中心

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：副主任醫(yī)師朱銀潮

案例 介紹：寧波市江北區(qū)開展了為期三年的流動(dòng)兒童溺水干預(yù)項(xiàng)目，項(xiàng)目采取基于生態(tài)學(xué)模型的綜合干預(yù)策略，包括社會(huì)動(dòng)員，構(gòu)建社會(huì)聯(lián)盟；社區(qū)賦權(quán)，加強(qiáng)看護(hù)；健康教育，增強(qiáng)個(gè)人技能等，有效降低了流動(dòng)兒童溺水的發(fā)生，保障了“平安寧波”的建設(shè)。

案例5：山東省龍口市第一中學(xué)晨曦團(tuán)隊(duì)換位體驗(yàn)活動(dòng)案例

項(xiàng)目執(zhí)行人 吳道仁

單 位：山東省龍口第一中學(xué)

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：校長(zhǎng)焦強(qiáng)林

項(xiàng)目執(zhí)行人：教師吳道仁

案例介紹：2013年開始，山東省龍口第一中學(xué)組建了以節(jié)能環(huán)保為主要活動(dòng)內(nèi)容的龍口第一中學(xué)晨曦團(tuán)隊(duì)，提出了“基于實(shí)踐活動(dòng)的高中生環(huán)境道德教育有效模式”研究課題，開發(fā)了以飲用水、污水、廢棄物處理為核心的多個(gè)活動(dòng)主題。開展了“我當(dāng)一天環(huán)衛(wèi)工”國(guó)慶特別體驗(yàn)活動(dòng)。

案例6：云南省青少年“青春健康教育”進(jìn)校園巡回活動(dòng)案例

項(xiàng)目執(zhí)行人 田潤(rùn)

單位：云南省人口和計(jì)劃生育宣傳

教育中心

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：主任李文輝

項(xiàng)目執(zhí)行人：培訓(xùn)科科長(zhǎng)田潤(rùn)

案例介紹：為提高云南省青少年健康水平和健康素質(zhì)，促進(jìn)人口長(zhǎng)期均衡發(fā)展，省人口計(jì)生宣教中心于2016年12月在曲靖市啟動(dòng)了青少年“青春健康教育”進(jìn)校園巡回活動(dòng)，現(xiàn)已在曲靖市、玉溪市、臨滄市、麗江市和楚雄州開展了50余場(chǎng)專題講座。

案例7：山東省肥城市安駕莊鎮(zhèn)中江小學(xué)“留守兒童”心理健康教育案例

項(xiàng)目執(zhí)行人 王美玲

單位：山東省肥城市安駕莊鎮(zhèn)中江小學(xué)

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：校長(zhǎng)張鵬

項(xiàng)目執(zhí)行人：教師王美玲

案例 介紹：本案例講述一個(gè)特殊家庭留守兒童的教育過程，學(xué)生父母離異，母親改嫁，父親外出打工，經(jīng)過努力，由性格封閉到自信心增強(qiáng)，主動(dòng)參加活動(dòng)的故事。

案例8：浙江省杭州市余杭區(qū)萬(wàn)名初中生青春期健康教育工程案例

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 孔曉明

單位：浙江省杭州市余杭區(qū)疾控中心

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：中心主任孔曉明

案例 介紹：基于青少年的性早熟與性健康教育滯后，特別是艾滋病低齡化趨勢(shì)和艾滋病等重點(diǎn)疾病預(yù)防健康教育滯后的矛盾日益突出，余杭區(qū)疾控中心創(chuàng)新開展“余杭區(qū)萬(wàn)名初中生青春期健康教育工程”。

案例9：新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)一師阿克蘇六團(tuán)中學(xué)青春健康教育案例

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 劉麗

單位：新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)一師阿克蘇六團(tuán)計(jì)生服務(wù)站

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：計(jì)生兼干劉麗

案例 介紹：青春期學(xué)生在心理上患有情緒不穩(wěn)等多種問題，這些心理問題的形成大部分來自生理方面，他們渴望得到生理健康的基本知識(shí)。針對(duì)于此，六團(tuán)中學(xué)以青春期健康教育計(jì)劃為依據(jù)，開展了一系列青春健康教育。

案例10：山東省淄博建筑工程學(xué)校中職生健康成長(zhǎng)教育工作模式初探案例

項(xiàng)目執(zhí)行人 荊樹強(qiáng)

單位：山東淄博建筑工程學(xué)校

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：副校長(zhǎng)張濟(jì)光

項(xiàng)目執(zhí)行人：心理教師荊樹強(qiáng)

案例介紹：淄博建筑工程學(xué)校從直接針對(duì)學(xué)生開展活動(dòng)、引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，到關(guān)注家長(zhǎng)學(xué)校，將家長(zhǎng)納入體驗(yàn)教育的范圍，施教于家長(zhǎng)，最終助力于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，從而達(dá)到家校合作，共育未來。

案例11：浙江省麗水市未成年人心理健康輔導(dǎo)中心關(guān)愛青少年心理健康系列工程案例

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 陳偉群

單位：浙江省麗水市未成年人心理健康輔導(dǎo)中心

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：執(zhí)行副主任陳偉群

案例 介紹：麗水市未成年人心理健康輔導(dǎo)中心本著“關(guān)愛成長(zhǎng)每一步”的理念，幫助青少年心理成長(zhǎng)、提高青少年良好心理品質(zhì)，面向全市的青少年及其家長(zhǎng)開展心理健康教育、團(tuán)體輔導(dǎo)、家庭教育指導(dǎo)等活動(dòng)。

案例12：新疆省昌吉市第七中學(xué)扎實(shí)推進(jìn)青少年健康人格教育案例

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 宋志文

單位：新疆省昌吉市衛(wèi)生計(jì)生委員會(huì)

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：家庭發(fā)展科科長(zhǎng)宋志文

實(shí)施單位：新疆省昌吉市第七中學(xué)

案例介紹：為全面落實(shí)黨的教育方針，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課堂教學(xué)改革，昌吉市第七中學(xué)以創(chuàng)建“青少年健康人格教育”特色學(xué)校為目標(biāo)，關(guān)注師生心理需要，努力構(gòu)建立體的、全方位的心理教育體系。