汪代華
近日,有媒體報(bào)道,湖南外國語職業(yè)學(xué)院一棟7層高的教學(xué)樓,每層公共樓道的水泥護(hù)欄均出現(xiàn)多處裂縫,部分護(hù)欄有碎裂脫落跡象,而加固的方式卻是用鐵絲捆綁。對(duì)此,校方回應(yīng):只是表面的裂縫,并不影響主體結(jié)構(gòu)安全,鐵絲捆綁是類似于心理作用,即使將鐵絲全部拆掉也不會(huì)有任何影響。
按照常理,教學(xué)樓護(hù)欄有裂縫,校方應(yīng)及時(shí)進(jìn)行維修,徹底消除安全隱患。但是,校方竟用鐵絲拴裂縫的“心理作用”來替代安全,從側(cè)面反映出校方對(duì)于安全問題的漠視。這種“心理作用”實(shí)則僥幸心理在作崇,恰恰是最大的安全隱患。
教學(xué)樓護(hù)欄,起著安全屏障的保護(hù)作用,維系著校園安全。校園本該是最安全的地方,任何存在校園安全的隱患都不可掉以輕心,絕不能有絲毫懈怠??v觀近些年發(fā)生的校園安全事故,大多存在著共性問題:教育者忽視威脅學(xué)生安全的隱患,缺乏對(duì)學(xué)生安全問題嚴(yán)重性和緊迫性的認(rèn)識(shí)。
上述教學(xué)樓屬于老舊建筑,樓道護(hù)欄出現(xiàn)不同程度的老化、開裂等情況,是否與多年的頻繁、高強(qiáng)度使用有關(guān)?對(duì)此,校方應(yīng)委托具有權(quán)威資質(zhì)的檢測機(jī)構(gòu)現(xiàn)場勘查,查明造成開裂的原因,具體的加固措施應(yīng)根據(jù)開裂的原因制定,而不是靠幾根鐵絲就能保障安全的,更不是靠“心理作用”來規(guī)避安全的。
事故出于僥幸,安全來于警惕。安全問題是典型的“木桶理論”,哪怕有一個(gè)環(huán)節(jié)、一塊木板短缺,都會(huì)讓所有的努力付諸東流。
鐵絲拴護(hù)欄裂縫,是典型的安全責(zé)任無意識(shí)、安全管理的惰性思維,是“思想上的裂縫”在作祟。生命安全高于一切,安全責(zé)任重于泰山。校方應(yīng)提高安全責(zé)任意識(shí),切實(shí)修復(fù)護(hù)欄,補(bǔ)齊短板,強(qiáng)化措施,把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài),確保校園安全固若金湯。同時(shí),不管是安全生產(chǎn),還是校園安全,都要時(shí)刻繃緊安全這根弦,多一份細(xì)心,多一份關(guān)心,多一份安全責(zé)任之心,克服任何僥幸心理,切莫等到事故發(fā)生以后再悔不當(dāng)初。