快樂體育理念下小學體育教學策略研究

譚建金

摘 要：體育教學是學生發(fā)展中必不可少的科目，對學生的體魄以及心理都有著重要的影響。因此，在小學階段的體育教學中，教師應當貫徹快樂體育的理念，給學生設計多種有趣又有效的教學方式，讓學生能夠在體育學習過程中體會到快樂，進而更加積極的進行體育學習，同時也獲得體育素養(yǎng)的強化。

關鍵詞：小學體育;快樂體育;教學方式;策略研究

小學階段是學生身心發(fā)展的重要階段，這一階段的學生對趣味性的事物感興趣，關注快樂多過關注事物的意義，因此，教師可以將快樂體育的理念滲透在體育教學中，這樣既能讓體育教學效果得到優(yōu)化，促使學生感受到快樂，同時又能發(fā)揮出體育教學的意義，促進學生體魄的強健與精神的堅毅。

一 游戲教學

在小學體育教學中，運用游戲教學可以讓學生更加投入，教學效果也可以得到顯著的提升。在體育課程中，相當一部分課程需要學生付出較大的體力和精力，體力的消耗會讓學生覺得累，覺得苦，進而失去體育學習的耐心和興趣。但若是將游戲與體育結合起來，游戲帶來的快樂會弱化的體育練習帶來的苦和累，甚至還會讓學生感覺到一定的成就感。因此，教師可以在體育內容合適的時候給學生設計一些具有趣味性的游戲，不過在設計游戲時需要特別注意游戲與課程的結合程度、游戲的時長等細節(jié)問題，力求讓體育游戲發(fā)揮出更好的效果。

例如：在進行田徑中的五十米短跑教學時，我給學生設計了跑步答題游戲。具體來說，學生對于跑步并不是很熱衷，但是在說到跑步游戲時，學生明顯感興趣起來。這次的游戲是競賽型的游戲，學生在跑完五十米之后可以獲得答題資格，題目都較為有趣，比如小豬佩奇的書包壞了，扔掉的時候應該屬于什么垃圾？答對題目積一分，答錯不扣分，最后看誰的積分最高。在這樣的游戲中，跑五十米是開啟答題環(huán)節(jié)的先決條件，是游戲的一部分，學生對游戲感興趣，跑五十米自然也很積極。這節(jié)課的教學效果頗佳，因此，游戲教學需妙用。

二 偶像激勵

在體育教學中，偶像激勵可以給學生帶來積極的心理暗示，提升學生的熱情和期待。因此，教師應當巧妙地將學生的偶像與體育教學結合起來。具體來說，要想讓偶像激勵發(fā)揮出更好的效果，首先教師需要了解學生喜歡的偶像有哪些，其次，教師需要挑選出合適的偶像滲透在體育課程中。需要明確的是，這里所謂的合適的偶像并不一定都是和體育相關，但是他們身上必須具有一定體育推崇的精神，讓教師能夠用此來引導學生進行積極的體育學習，讓學生逐步向著自己的偶像靠近。

例如：在進行籃球中的三步上籃教學時，我運用了偶像激勵的方式引導學生練習。具體來說，籃球中的三步上籃是非?；A的一項技能，同時也有一些需要注意的細節(jié)，比如先邁哪一只腳、每一步的長度是多少，等等，這些都需要學生在練習中逐漸精進，找到最適合自己的狀態(tài)。但是重復的練習是枯燥的，很多學生在剛開始的時候興致勃勃，很快就懈怠起來。在這種時候，我沒有對學生提出批評，而是提起了他們喜歡的明星易烊千璽和籃球明星科比， 易烊千璽跳舞很好，科比是籃球界的大明星，學生很喜歡他們，因此我告訴學生他們能夠獲得那樣的知名度，被人認可，也是從基礎的動作開始學習的，大家現(xiàn)在的練習正是在追逐偶像的步驟。有了這樣的激勵，學生很快振奮起來，練習效果很好。因此，偶像激勵應善用。

三 情感滲透

在小學體育中，情感滲透是非常重要的一個方面，對學生體育學習的效果以及學生的情感發(fā)展都具有重要作用。因此，教師應當注重情感滲透，讓學生從情感中體會到的快樂與進步。然要想讓情感滲透發(fā)揮出應有的效果，還需要注重細節(jié)。也就是說，首先，情感滲透需要注重時機，好的時機可以達到事半功倍的效果;其次，情感滲透需要注重方式，潤物細無聲比生搬硬套更容易對學生產生影響;第三，情感滲透需要注重層次，結合小學生的接受度進行滲透。

例如：在進行足球中的腳內側踢球與接球的教學時，我對學生進行了情感滲透。具體來說，我讓學生兩兩一組進行練習，在剛開始練習的時候，學生們的動作都還在摸索階段，免不了會出錯，比如一不小心踢遠了，要去撿球。因為這樣那樣的失誤，有些學生開始埋怨隊友，甚至還有的想要換隊友。這時，我告訴學生既然組成了一組，那就是一榮俱榮，一損俱損的關系，在合作中難免會有摩擦，一起面對一起解決才能成功，同時還能收獲友誼。有了這樣的情感滲透，學生開始反省自己，接下來的合作越來越順利。因此，情感滲透必不可少。

總而言之，在現(xiàn)在這個全民健身的時代，小學階段的快樂體育教學不僅可以幫助學生打好體育基礎，而且還可以對學生影響深遠。因此，教師需要將快樂切實融入到體育教學中，設計多種有效的教學方式，讓學生能夠自愿進行體育學習，并積極進行體育鍛煉，同時促進學生的體育核心素養(yǎng)發(fā)展，讓學生有強健的體魄和堅強的精神來積極面對學習和生活。

參考文獻

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