小學(xué)體育有效教學(xué)實踐研究

張曉明

摘 要：體育是我國基礎(chǔ)教育課程體系的重要內(nèi)容，小學(xué)體育教學(xué)在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、促進學(xué)生身心全面發(fā)展等方面發(fā)揮著不可替代的作用和影響。而要想真正發(fā)揮出這一作用和影響，還需要以有效的小學(xué)體育教學(xué)作為基礎(chǔ)和支撐?；诖?，本文將結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從注重小組合作學(xué)習(xí)、組織課堂游戲活動和體現(xiàn)學(xué)生主體地位三個維度出發(fā)，分析實現(xiàn)想小學(xué)體育有效教學(xué)的基本策略和科學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;有效教學(xué);教學(xué)實踐

有效教學(xué)指的是教師利用較少的教學(xué)時間和資源，來完成教學(xué)任務(wù)和目標并取得良好教學(xué)效益的教學(xué)活動過程。隨著新課程改革的推進和素質(zhì)教育的深入，小學(xué)體育的地位和重要性日益凸顯，迫切需要實現(xiàn)有效教學(xué)來完成新的任務(wù)和要求。所以，作為小學(xué)體育教師，我們要展開大膽的思考和深入的探索，尋求符合時代需求和學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法和策略，最終才能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的有效性，展現(xiàn)出體育學(xué)科的魅力與價值。

一 注重小組合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生知識理解

小組合作是新課程改革所強調(diào)和倡導(dǎo)的教學(xué)方法，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂教學(xué)的封閉狀態(tài)，優(yōu)化學(xué)生的關(guān)系和狀態(tài)，讓學(xué)生在合作中實現(xiàn)對體育知識的理解和動作技能的掌握。因此，小學(xué)體育教師需要從根本上轉(zhuǎn)變統(tǒng)一性的授課形式，堅持并落實合作的教學(xué)理念。首先，教師要依據(jù)科學(xué)的標準來將全班學(xué)生合理劃分為4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并保證組內(nèi)每個學(xué)生都有參與和展現(xiàn)的機會;其次，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生以小組形式展開學(xué)習(xí)，互相探討、溝通和交流，實現(xiàn)優(yōu)勢互補和互幫互助，最終收獲理想的教學(xué)效果。

例如，在教授“立定跳遠”這項體育運動時，由于立定跳遠本身具有一定的難度，想要進一步提升學(xué)生們的跳遠能力，教師還需要采用適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。因此，筆者采用小組合作探究法，讓學(xué)生們在小組合作中對本節(jié)課程的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，首先，筆者讓體委帶領(lǐng)學(xué)生們進行熱身運動，待學(xué)生們做好準備活動后，筆者再對學(xué)生們進行分組，為了確保學(xué)生們小組合作學(xué)習(xí)的效果，筆者在分組過程中，注重學(xué)生們能力的因素，將學(xué)生們合理分配。小組分配好后，筆者再為學(xué)生們布置訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生們圍繞任務(wù)展開訓(xùn)練。這樣，筆者通過注重小組合作學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生的知識理解。

二 組織課堂游戲活動，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動，也是體育教學(xué)中最常用的教學(xué)方式，游戲活動的組織和開展能夠活躍課堂教學(xué)的氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促進學(xué)生的全面參與。對此，小學(xué)體育教師不能再以機械訓(xùn)練為主要的教學(xué)方式了，而是要從體育教學(xué)的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的興趣和愛好來設(shè)計游戲活動，并把握好課堂教學(xué)的時機來適時開展體育游戲，讓課堂教學(xué)的氛圍真正活躍起來，促使全體學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在游戲的過程中去學(xué)習(xí)體育知識、動作，感受學(xué)習(xí)體育的樂趣所在。

例如，在教授“小足球”時，本節(jié)課程的內(nèi)容主要圍繞足球運動展開的教學(xué)，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們對于新鮮的事物有著濃厚的興趣，同時，這也是學(xué)生們第一次接觸足球，所以，筆者將本節(jié)課程的內(nèi)容與游戲進行融合，讓學(xué)生們在游戲中收獲知識。當游戲正式開始后，學(xué)生們的參與熱情高漲，積極主動的參與活動，并從游戲中感受到了體育的樂趣。這樣，筆者通過組織課堂游戲活動，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

三 體現(xiàn)學(xué)生主體地位，促進學(xué)生健康成長

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也應(yīng)該占據(jù)課堂的主體地位，但顯然傳統(tǒng)觀念下小學(xué)體育教師忽略了這一點，而是將學(xué)生置于被動接受的地位和狀態(tài)之中，最終難以促進學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和健康成長。對此，小學(xué)體育教師應(yīng)當徹底摒棄落后觀念和思想的束縛，轉(zhuǎn)變高高在上的教學(xué)姿態(tài)，尊重并平等對待學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，嘗試與學(xué)生展開真誠的互動，建立融洽的師生關(guān)系，給足學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的空間，促使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)更加自由的學(xué)習(xí)，最終才能讓學(xué)生得到健康的成長。

例如，在教授“跳繩”時，跳繩作為小學(xué)階段基礎(chǔ)性的運動，不僅可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，同時還能提升學(xué)生們的身心發(fā)展，但在體育教學(xué)中，很多教師都忽視了對學(xué)生們自主訓(xùn)練的空間，導(dǎo)致學(xué)生們的發(fā)展受阻。所以，筆者決定在課堂中給予學(xué)生們充足的自主訓(xùn)練空間，讓學(xué)生們有更多空間進行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生們的主體地位。這樣，筆者通過體現(xiàn)學(xué)生主體地位，促進了學(xué)生的健康成長，提升了學(xué)生的身體素質(zhì)。

總而言之，有效教學(xué)的達成和實現(xiàn)是教育教學(xué)的根本任務(wù)，也是推進新課程改革和素質(zhì)教育深入發(fā)展的動力與支撐。所以，每個小學(xué)體育教師都必須要深刻地認識到自身所承擔(dān)的職責(zé)與使命，樹立科學(xué)的教育觀念和教學(xué)思想，在體育學(xué)科特點和現(xiàn)實學(xué)情的基礎(chǔ)上，來推動注重小組合作學(xué)習(xí)、組織課堂游戲活動和體現(xiàn)學(xué)生主體地位等策略的運用，創(chuàng)新體育教學(xué)的架構(gòu)和體系，強化學(xué)生的體育意識，以全面提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性，讓學(xué)生獲得身心的全面發(fā)展。

參考文獻

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