體驗式教學(xué)在小學(xué)音樂中的實踐策略探究

婁茜茜

摘 要：素質(zhì)教育觀念隨著新課改就進程不斷深入推進越來越受到教育工作者的認(rèn)同和重視，其中音樂作為一門人文藝術(shù)學(xué)科，對促進素質(zhì)教育發(fā)展具有不可或缺的作用。小學(xué)音樂教師需要提升音樂教學(xué)效果，而傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教育發(fā)展的要求，對此，體驗式教學(xué)則以能夠良好完成教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)勢應(yīng)運而生。文章圍繞體驗式教學(xué)在小學(xué)音樂中的實踐策略展開探究。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué);小學(xué)音樂;教學(xué)策略

在小學(xué)音樂課堂實施體驗式教學(xué)的目的就是培養(yǎng)與提升學(xué)生的審美情趣和能力，體驗式方法則很好地滿足這一音樂教學(xué)需求。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在體驗式的小學(xué)音樂課堂，學(xué)生能夠在每一節(jié)音樂課上都能夠獲得身臨其境的音樂審美學(xué)習(xí)體驗，而由于這種體驗師在尊重學(xué)生主體為前提下張開的，這就使得體驗式教學(xué)能夠較好的促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，自然能夠使小學(xué)音樂教學(xué)的有效性獲得實質(zhì)性提升。

一 創(chuàng)設(shè)情境體驗，營造良好課堂氛圍

活潑好動是小學(xué)生身體都具有的性格特征，在之前的小學(xué)音樂教學(xué)中，許多教師都會習(xí)慣性地采用歌曲教學(xué)的模式，帶領(lǐng)學(xué)生簡單地唱歌，但這樣單一的教學(xué)形式很難使學(xué)生的注意力保持長時間的集中狀態(tài)。因此，小學(xué)音樂教師一定要花費一定的經(jīng)歷和教學(xué)技巧來保證學(xué)生良好的音樂學(xué)習(xí)情緒。教師可以創(chuàng)設(shè)音樂情境，這是教師開展體驗式教學(xué)的基點，根據(jù)歌曲表達的內(nèi)容和情緒，利用音樂的豐富性為學(xué)生營造良好的音樂體驗氛圍，學(xué)生能夠以最佳的狀態(tài)進入音樂所表達的情境中，提升教學(xué)效果。

例如，在《夏夜》一課的教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在對歌曲的欣賞與演唱當(dāng)中體會帶歌曲對于螢火蟲輕盈、可愛形象的塑造與贊美。對此，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生展示螢火蟲的相關(guān)資料，如圖片、影像等多種形式的媒介形式，讓學(xué)生螢火蟲有一個全面的感知與了解，再結(jié)合歌曲中所描繪的意境，教師可以將自己的語言多媒體課件有機結(jié)合，為學(xué)生營造一個靜謐夏天的夜晚，一盞盞閃閃發(fā)光的“小燈籠”顯得格外矚目，使學(xué)生一邊聽一邊欣賞圖片，為學(xué)生營造一個與歌曲內(nèi)容相符合的欣賞意境，進而帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，感受音樂作品中的豐富性。

二 提升參與體驗，加深學(xué)生音樂感悟

情感教學(xué)在小學(xué)音樂課堂占據(jù)重要的地位，它能夠影響學(xué)生對音樂課堂的學(xué)習(xí)熱情，教師如果能夠記住一定的手段調(diào)動學(xué)生積極向上情感，則能夠有效引領(lǐng)學(xué)生從音樂中獲得個性化的感悟。對此，小學(xué)音樂教師可以提升學(xué)生對音樂課堂的參與熱情，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法為學(xué)生營造身臨其境的參與體驗，引導(dǎo)學(xué)生釋放他們的情感，在感性的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行音樂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)熱情，從而保證學(xué)生擁有全方位的情感體驗，加深音樂感悟。

例如，在《小鳥》《獅王》一課的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放教學(xué)課件，組織學(xué)生認(rèn)真聆聽，邊聽邊想教師提出的問題，如《小鳥》歌曲中描述的“小鳥”是一只怎樣的鳥，《獅王》歌曲中又是怎樣聽出它描述的是獅子、老虎還是恐龍的呢，給學(xué)生感悟思考的時間，再鼓勵學(xué)生聽音樂模仿動作，給予學(xué)生充分發(fā)揮展示的平臺，對學(xué)生進行鼓勵與指導(dǎo)，讓學(xué)生使自己的動作與音樂相符合，可以組織學(xué)生以小組為活動單位，最后在班級內(nèi)對各組編排表演的動作進行展示，從而有效激發(fā)學(xué)生在音樂課堂的激情，提升學(xué)生對音樂作品的理解。

三 加深創(chuàng)編體驗，鍛煉綜合音樂素養(yǎng)

創(chuàng)編體驗在體驗式教學(xué)中也同樣具有重要的作用，它的目的在于深化學(xué)生對音樂課程性質(zhì)的認(rèn)知，提升學(xué)生的音樂綜合技能。同時，小學(xué)生也正處于想象力和創(chuàng)造里旺盛的黃金階段，音樂是教師引導(dǎo)他們這些能力像正確方向發(fā)展的有效途徑。教師需要讓學(xué)生認(rèn)識到音樂學(xué)習(xí)并不等同于唱歌，而是在充分利用學(xué)生當(dāng)前思維優(yōu)勢的基礎(chǔ)之上，嘗試為學(xué)生設(shè)計音樂創(chuàng)編的體驗，引導(dǎo)學(xué)生將自己對于音樂知識的認(rèn)知理解播放發(fā)揮，使學(xué)生在音樂創(chuàng)編體驗中，進一步升華對音樂的感悟，提升學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。

在《牽?；ó?dāng)喇叭》一課的教學(xué)中，教師可以運用多種形式引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂作品的創(chuàng)編過程中。例如，教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱，體會其中的歌唱技巧的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容進行創(chuàng)編表演的活動，幫助學(xué)生領(lǐng)悟歌曲中表達的情緒，結(jié)合歌詞意義設(shè)計動作進行表演。此外，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了音樂可以用耳朵聽、聲音唱、動作表演，它就在我們的生活中，教師可以讓學(xué)生思考早實際生活中能夠創(chuàng)造哪些美妙的聲音，給學(xué)生時間考慮設(shè)計，創(chuàng)編出具有學(xué)生個人特色的音樂作品，將生活與音樂相融合，進而全面鍛煉學(xué)生的音樂實踐能力。

綜上所述，體驗式教學(xué)對提升小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效果，具有重要意義，教師需要掌握有效的教學(xué)策略使體驗式教學(xué)的作用在課堂充分發(fā)揮，使學(xué)生通過體驗式的學(xué)習(xí)真正走進音樂世界的大門，感悟音樂作品的底蘊，領(lǐng)略音樂作品的情感，從而使學(xué)生在小學(xué)音樂課堂獲得質(zhì)的提升。

參考文獻

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