淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

張金信

摘 要：興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要因素，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，關(guān)鍵在與教師把數(shù)學(xué)教得"有趣"。數(shù)據(jù)知識富有一定邏輯性，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生易感到枯燥乏味、低年級小學(xué)生思維水平普遍偏低，怎樣調(diào)動學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣始終是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)之一。本文首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中興趣培養(yǎng)的重要性，然后論述了幾點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣培養(yǎng);重要性;方法

數(shù)學(xué)是中小學(xué)階段每個學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，學(xué)生對這門學(xué)科的掌握程度很大程度上影響了學(xué)生之后的升學(xué)和發(fā)展，因此無論是教師還是家長都十分關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，而小學(xué)數(shù)學(xué)又是初高中階段數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在小學(xué)階段打好基礎(chǔ)才能更好的在初高中階段進(jìn)行深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性

首先，數(shù)學(xué)本身便是一門邏輯性較強(qiáng)，并且抽象性較大的學(xué)科，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，本身存在著較大的難度，是理所當(dāng)然的。其次，小學(xué)生正處在對世界的認(rèn)識較為淺顯階段，并且小學(xué)生的思維方式和認(rèn)知也處在萌芽階段，所以，往往在學(xué)習(xí)知識的過程中易出現(xiàn)注意力不集中、難以理解以及缺少恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法等困難現(xiàn)象，要想化解這些實(shí)踐中的困境，教師可以通過采用有效策略的方式，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的精神壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理環(huán)境。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的途徑及方法

興趣是最好的老師，學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿興趣才能更高效的對學(xué)生的思維能力進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)而提升學(xué)生的思維能力。調(diào)動小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣可從以下幾個方面著手：

（一）創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

輕松愉快的教學(xué)氛圍對于課堂教學(xué)成效的取得有著至關(guān)重要的作用，能夠使師生關(guān)系在輕松愉快的教學(xué)氛圍中得到有效的維持。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中需要創(chuàng)造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生可以在課堂充分表現(xiàn)自己，積極回答問題。在輕松愉快的教學(xué)氛圍下師生關(guān)系更為融洽，學(xué)生可以毫無顧忌的回答數(shù)學(xué)老師提出的問題，不用擔(dān)心回答問題而被責(zé)罵，當(dāng)老師提出問題后學(xué)生都會積極思考并且作答，雖然有時(shí)學(xué)生的回答并不令人滿意，但是學(xué)生卻真正的投入到了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的大膽思考使他們的思維變得更加活躍，促使學(xué)生的思維能力不到有效的提高。在這個過程中教師還需要對學(xué)生及時(shí)鼓勵，樹立學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生可以在課堂之上積極根據(jù)問題進(jìn)行思考和回答。小學(xué)生好奇心較重，有很強(qiáng)的向師性，教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽舉手談?wù)撟约旱南敕?。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上每一次的舉手發(fā)言，都是在增強(qiáng)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的表現(xiàn)，只要長久的堅(jiān)持下去就可以看到學(xué)生滴水穿石的學(xué)習(xí)效果。

（二）利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)形象化教學(xué)情境

數(shù)學(xué)知識點(diǎn)十分的抽象，對于小學(xué)生來說，剛剛接觸學(xué)習(xí)的他們很難適應(yīng)這樣的思考方式，難以理解，這也成為了阻礙他們學(xué)習(xí)的主要因素。而多媒體恰好具有直觀畫面展現(xiàn)的功能，能夠?qū)⒁恍┬枰M(jìn)行抽象思考的內(nèi)容變?yōu)樾蜗笠锥漠嬅?。教師在教學(xué)時(shí)可以利用電子白板的功能，創(chuàng)設(shè)形象化情境，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼合小學(xué)生的思維特點(diǎn)。例如，教師在進(jìn)行“周長認(rèn)識”的教學(xué)過程中，可以利用電子白板的庫存功能設(shè)置動物運(yùn)動會的教學(xué)情景。教師首先利用電子白板拖出運(yùn)動場，分別拖出運(yùn)動員小猴、小兔、小馬。然后設(shè)置旁白講述“小猴只跑了一半就折回起點(diǎn)，因此只用了80秒，小馬和小兔都跑完了一圈，分別用了91秒和114秒”，同時(shí)利用Flash向?qū)W生呈現(xiàn)動態(tài)的跑圈情況，并說明當(dāng)裁判宣布小馬是運(yùn)動會的冠軍時(shí)，小猴卻認(rèn)為他用了最短的時(shí)間完成比賽應(yīng)該是冠軍。此時(shí)，教師可以組織學(xué)生對上述問題進(jìn)行討論，學(xué)生在進(jìn)行了一系列的思考之后，教師可以很順暢地從運(yùn)動會的跑圈情景中導(dǎo)出周長概念。

（三）設(shè)計(jì)貼近生活的動手操作教學(xué)活動

爭強(qiáng)好勝、活潑好動幾乎是小學(xué)生普遍存在的心理，并且從另一個角度來說，這也是小學(xué)生的一種天性，要想讓小學(xué)生安安靜靜的上完一節(jié)課，就一定要采用適當(dāng)?shù)姆椒?。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要善于從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上入手，要想有效地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，可以利用小學(xué)生活潑好動的天性，開展動手操作教學(xué)活動，有機(jī)融合某項(xiàng)或幾項(xiàng)知識與技能的綜合訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識起著很大的作用。因?yàn)橹挥型ㄟ^實(shí)踐，才能真正將所學(xué)知識消化、貫通，學(xué)生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識。生活中包含了大量的數(shù)學(xué)信息，例如買賣問題、時(shí)間問題、行程問題等數(shù)學(xué)問題都源自于生活，也是生活中需要解決的實(shí)際問題，教師應(yīng)讓學(xué)生從生活中發(fā)掘數(shù)學(xué)問題，同時(shí)在課堂上設(shè)置貼近生活的應(yīng)用題，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的深刻內(nèi)涵，并學(xué)會用數(shù)學(xué)思維解決問題。比如在教學(xué)“觀察物體”的鏡面對稱的特點(diǎn)知識時(shí)，可以讓學(xué)生自帶一面小鏡子。首先讓學(xué)生照一照身邊的物體、數(shù)字、人在鏡子里的成像，這時(shí)會有學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“鏡子里的數(shù)字倒了?！苯處熆梢葬槍W(xué)生的疑問繼續(xù)追問：“怎么樣倒了？是上下倒了還是左右倒了？”這樣一步一步的引導(dǎo)，就可以讓學(xué)生很容易了解鏡面對稱的特點(diǎn)。除此之外，通過開展動手操作教學(xué)活動，還可以最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性以及思維的靈敏性。學(xué)生在緊張歡樂的氣氛中既獲得知識，又不易產(chǎn)生心理疲勞。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)生具有活潑好動，穩(wěn)定性差的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是非常重要的?！芭d趣是最好的老師”，只有在興趣的驅(qū)使下，小學(xué)生才能積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，才能在興趣的驅(qū)使下展開更多的創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)教學(xué)本身具有理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，理論的講解枯燥乏味，難以吸引小學(xué)生的興趣，也有很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程有著厭學(xué)情緒，這就要求我們教師就要注意采用多樣的方式來吸引小學(xué)生的興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]王霞，張靜.趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].中國校外教育，2017（05）：76+78.

[2]鄭少勇.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)策略[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（13）：223-224