中學語文課堂教學藝術設計

劉衛(wèi)華

摘 要：針對學生實際情況進行的課堂教學方案藝術設計，是保證良好的教學效果的重要方面。與隨意性的課堂教學設計不同，藝術性設計的課堂教學方案能夠使學生的學和教師的教更輕松，能夠使學生的學注意力更集中，興趣更持久，也能夠使學生的思想更具創(chuàng)新性。因此，教師需要實事求是地藝術性地進行課堂教學方案的設計。

關鍵詞：中學語文;課堂教學;藝術設計

前言

教學設計是教師為了提高教學效率和教學質量，根據(jù)教學對象和教學目標，將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案的過程。良好的教學設計可以使學生在單位時間內能夠學到更多的知識，更大幅度地提高學生各方面的能力。

1 導入的藝術設計

著名教育家魏書生曾經說過：“好的導語就像磁鐵，一下子就能夠把學生的注意力集中起來，好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進?！毕喾矗绻麤]有導語而直接進行正題，就會顯得非常突兀;如果導語非常的蹩腳，就會讓人心生厭惡。所以，良好的導語就如同“笑面迎客”，顯得非常重要。為了把知識與技能，甚至思想很好地“拋售”出去，我們就可以先對導語進行如下藝術設計：

1.1故事導入

每個人都喜歡聽故事，而且趣味濃厚。根據(jù)人性的這一特點，在講授新的內容之前，我們可以先講一個與課文內容相關的小故事來吸引學生的注意力。例如，為了讓大家對《范進中舉》這一課有更深刻的認識，在講授這一節(jié)課之前，教師可以先講一個“頭懸梁，錐刺股”的故事來吸引學生的注意力，讓他們迅速地進入學習狀態(tài)，進而了解蘇秦在成功前后別人對他的態(tài)度是什么樣子的。由于范進與蘇秦有相似的地方，所以，當學生進入新的內容學習的時候，就會有一個很好的參照對象，就會很容易地理解范進這個人的特點，進而會比較輕松地理解這篇文章透露出來的思想。故事導入常常是一個百試不爽的方法，所以教師平時可以多積累一些有趣的、有意義的故事以備不時之需。

1.2復習導入

人們常常會留戀于熟悉的事物。根據(jù)人性的這一特點，我們如果要講授新的內容的時候，不防先復習一下與所講授內容相關的內容，給學生營造一個輕松的心理氛圍。例如，為了讓學生更容易地理解《茅屋被秋風所破歌》這首詩，教師可以引導學生復習白居易的《觀刈麥》中描寫南風的句子：“夜來南風起，小麥覆隴黃”，辛棄疾的《青玉案》中描寫東風的句子：“東風夜放花千樹，更吹落，星如雨”，李清照的《醉花陰》中描寫西風的句子：“莫道不消魂，席卷西風，人比黃花瘦”，以及岑參描寫北風的句子：“北風卷地百草折，胡天八月即飛雪”，等內容，讓學生在比較與聯(lián)想中開始新的內容的學習，而且是懷著一種輕松的心態(tài)的學習。復習導入是最容易掌握的一種導入方法，但是要導出效率，導出精彩，就要注意導入內容的多少與時機。除了這兩種最常見的導入方法之外，教師還可以通過講笑話，出謎語，展示圖片，聽音樂等方式進行導入。但是，不管哪種形式，都要緊緊地貼近學生的實際，牢牢地把握住學生的心理活動特點。

2 課堂的交流藝術

在課堂上要對學生進行適當?shù)慕涣?，哪怕是一個賞識的眼神、一個會心的微笑、一個善意的暗示，也會收到很好的教學效果。從每個人的心理上講，都希望得到別人的認同，激勵和贊賞。對于中學生更是如此。一次我在課堂上對一位不愛發(fā)言的學生說："你上課的狀態(tài)很好，老師能從你的眼神中看出來，你是一個很有思想的學生，這一點是很難得的。你應該把你的思想展示出來。"這位學生從此積極發(fā)言，并對語文產生了濃厚的興趣。

記得在教學朱自清的《春》時，我先是設計了一節(jié)開放的語文課：帶領學生踏春賞春，讓他們充分交流。我校地處城鄉(xiāng)交界處，離學校不遠就有一處"北山公園"。山上有各種果樹，到了春天就開滿了各色的花，與朱自清筆下的"春花圖"有異曲同工之美，學生置身于春天的氣息中，呼吸著香甜的花香;領受著春風的愛撫;品味著人生的春季;感受著時代的春天……真有點"樂不思蜀"。第二節(jié)課是在多媒體教室上的，我用多媒體展示了一些春天的美景，并根據(jù)課文內容設計了幾幅"春之圖"，同時播放課文的配樂朗誦。學生在直觀地欣賞優(yōu)美的畫面的同時，感受語言的美妙，一下子就被課文的內容所吸引。之后，我又不失時機地給學生一次集體交流的機會，讓他們到黑板上共同完成"春之圖"。同學們爭先恐后地拿起彩色粉筆到前面展示自己，課堂氣氛非常活躍，黑板上不一會就出現(xiàn)了：白的、紅的、粉的花，飛舞的蝴蝶，歡快的小鳥，紅紅的太陽，流動的小河，朗潤的遠山，調皮的風箏，還有三五成群的人們……真是五花八門、各有千秋。學生在課堂上充分享受到了語文學習的樂趣。在這種充分的課堂民主與人文關懷中，學生的靈魂沉浮于作者的字里行間，體味作者的思路與情感，使心靈浸染墨韻書香。這樣的語文課堂怎么能不激起學生的率真靈動的生命激情？這樣的語文課堂怎么能不使學生欣然前往呢？在信息時代，信息的充斥、網(wǎng)絡的滲透，網(wǎng)絡文化也隨之誕生。受網(wǎng)絡文化熏陶成長起來的新一代中學生，他們的思維方式、學習方式和生活習慣都與以往的學生有很大不同，這就要同他們進行交流。教師要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，對于學生個體的生活經驗、知識積累和價值取向，應該尊重它們、理解他們。師生在不斷交流中去體驗語文神奇、美妙的藝術世界。

3 “評價與反饋”藝術

教師在課堂上安排當堂鞏固和訓練時必不可少的，每一天課前的一個小聽寫，課后一個小結，給學生自由時間背誦，這樣每節(jié)課有一個規(guī)定的任務，把當堂的知識鞏固落實好，讓那些回家懶于學習和動手做作業(yè)的學生在課堂上勤快起來。再者，課堂的訓練和鞏固中存在的問題，學生可以及時地反饋給老師，然后大家一起解決，不僅讓大家在解決完問題后獲得知識，他們本身對于質疑問題的解決也有了很大的成就感，久而久之，他們良好的課堂學習習慣養(yǎng)成后，就不會出現(xiàn)時時懶于動筆的情況了。

結語

除了以上各個藝術性的設計之外，還可以進行恰當?shù)男误w設計、板書設計，等等，但是，不管進行怎樣的設計，都要以激發(fā)學生潛能為目的。

參考文獻

[1]張倩.中學語文課堂教學藝術研究[D].遼寧師范大學，2015.

[2]劉燕飛.中學語文課堂教學空白藝術探索[D].湖南師范大學，2015.