探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用

梁明嬌

摘 要：多媒體已經(jīng)成為小學(xué)教學(xué)中的一種重要輔助手段，合理利用多媒體，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，而且有利于將數(shù)學(xué)中抽象的內(nèi)容具象化，降低小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度，保證了課堂教學(xué)質(zhì)量。近年來，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用不斷成熟，文章以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，首先概述了多媒體應(yīng)用的基本原則，隨后分析了多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體運(yùn)用，最后結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就該技術(shù)運(yùn)用過程中的注意事項(xiàng)進(jìn)行了說明。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);基本原則;具體運(yùn)用;探析

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則

1、立足于教材

多媒體固然能夠起到提升教學(xué)效果、活躍課堂氛圍的作用，但是作為一種輔助教學(xué)手段，多媒體課件的內(nèi)容必須要圍繞教材內(nèi)容和教學(xué)大綱來設(shè)計(jì)，避免多媒體內(nèi)容脫離實(shí)際、華而不實(shí)。例如，部分教師為了吸引學(xué)生的課堂注意力，利用多媒體播放一段動(dòng)畫片。但是動(dòng)畫內(nèi)容與教學(xué)毫無關(guān)聯(lián)，不利于教學(xué)工作的順利開展。因此，教師應(yīng)當(dāng)利用備課時(shí)間，結(jié)合下節(jié)課所要講解的內(nèi)容，提前制作好多媒體課件，既要保證課件內(nèi)容豐富多彩，能夠迎合小學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)需要，又要保證課件內(nèi)容能夠起到導(dǎo)學(xué)、促學(xué)的作用，體現(xiàn)出多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。

2、多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體有著諸多方面的優(yōu)勢，例如活躍課堂氛圍、使抽象內(nèi)容具象化等。但是我們也應(yīng)當(dāng)看到，傳統(tǒng)教學(xué)模式也并非一無是處，例如傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師授課速度較慢，能夠給學(xué)生留出一定的思考時(shí)間等。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的原則，綜合發(fā)揮兩種教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢。例如，教師可以以多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。隨后利用黑板板書等形式，通過詳細(xì)的推導(dǎo)、講解，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)全面的了解。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用的措施

1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)課堂情境

小學(xué)生正處于身心發(fā)育的初級階段，無論是對新知識(shí)的理解消化能力還是個(gè)人邏輯思維能力都相對較弱，因此必須要借助于多媒體來營造活潑、豐富的情境，使學(xué)生能夠以積極、主動(dòng)的心態(tài)融入到課堂之中。例如在學(xué)習(xí)“平行四邊形和梯形”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體展示水庫大壩、跳馬等圖片，然后讓學(xué)生通過觀察，找出這些圖片的特點(diǎn)和共性。學(xué)生通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，這些圖形有兩條對邊是平行的，而另外兩條對邊不平行。然后教師給出“梯形”的定義，從而順利的過渡到本節(jié)課的教學(xué)工作中。

2、利用多媒體解決重難點(diǎn)問題

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，對學(xué)生的邏輯思維能力有較高的要求，而這正是許多小學(xué)生所欠缺的。在這種情況下，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不可避免會(huì)遇到許多疑問，影響了課堂學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體降低數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)的理解難度，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行理解和記憶。例如在學(xué)習(xí)“多邊形的面積”這部分內(nèi)容時(shí)，由于多邊形不像三角形、四邊形那樣有固定的面積計(jì)算公式，因此需要學(xué)生將多邊形進(jìn)行拆分，化解成常見的三角形、四邊形，分別計(jì)算后再將面積相加。教師可以利用多媒體展示不同多邊形的拆分方法，使學(xué)生更加直觀的了解這部分知識(shí)，從而提高了個(gè)人的解題能力，達(dá)到了舉一反三、觸類旁通的效果。

3、利用多媒體突出學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師的知識(shí)灌輸，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，個(gè)人思維得不到發(fā)揮。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，可以在教師和學(xué)生之間搭建一個(gè)有效的溝通和交流平臺(tái)，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題及時(shí)的反饋給教師，以便于教師調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行重點(diǎn)講解。在這種課堂環(huán)境下，學(xué)生成為課堂的主人，教師則成為課堂的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生答疑解惑，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且在不斷的自主學(xué)習(xí)和問題探究過程中，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人邏輯思維能力和創(chuàng)新探究能力的提升。

4、利用多媒體解決實(shí)際問題

數(shù)學(xué)作為一門與生活實(shí)際具有緊密聯(lián)系的學(xué)科，要求學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，從而達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)。從另一方面來說，如果學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題，也能夠在一定程度上提升他們的學(xué)習(xí)自信心，這對于今后數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展也起到了積極作用。例如，在學(xué)習(xí)“圓角分”這部分內(nèi)容后，教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“虛擬的商店”，可以選取一部分學(xué)生做售貨員，讓另外一部分學(xué)生做顧客，讓學(xué)生模擬購物，進(jìn)行交易。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的不足，并且較好地得到解決，也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力所在，活學(xué)活用。

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用中的注意事項(xiàng)

1、把握好多媒體技術(shù)應(yīng)用的“度”

應(yīng)當(dāng)注意到，多媒體雖然具有諸多教學(xué)應(yīng)用優(yōu)勢，但是本質(zhì)上來說，只是一種輔助教學(xué)手段，如果教師不能合理掌握該技術(shù)應(yīng)用的尺度，導(dǎo)致課堂教學(xué)過度依賴多媒體，反而會(huì)起到“喧賓奪主”的效果。在這種情況下，學(xué)生往往沉浸于多媒體豐富的圖像或動(dòng)畫中，影響了對核心數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和記憶，也不利于學(xué)生個(gè)人思維的發(fā)散和創(chuàng)新能力的提高。而也有部分教師將多媒體展示作為新的黑板，所有教學(xué)內(nèi)容都通過多媒體展示和灌輸給學(xué)生，多媒體技術(shù)應(yīng)用缺乏對時(shí)機(jī)的控制，對于教學(xué)的促進(jìn)作用難以得到發(fā)揮。因此，在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，必須要把握好多媒體技術(shù)應(yīng)用的“度”，明確多媒體技術(shù)對于教學(xué)的輔助性地位，通過合理適度地運(yùn)用，有效提高教學(xué)的效果。

2、要注意多媒體技術(shù)與實(shí)踐的結(jié)合

數(shù)學(xué)本身就是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐，同時(shí)也在生活中的各個(gè)方面發(fā)揮著作用，衣食住行中處處都與數(shù)學(xué)有聯(lián)系，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)不能紙上談兵，也不能多媒體上談數(shù)學(xué)，應(yīng)將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)的實(shí)踐性相結(jié)合。在多媒體教學(xué)素材與課件的設(shè)計(jì)與選擇過程中，注意其與生活實(shí)踐的聯(lián)系，避免教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)踐，同時(shí)也要注意結(jié)合多媒體技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用訓(xùn)練，讓學(xué)生將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)與技巧靈活準(zhǔn)確地應(yīng)用于解決實(shí)際問題當(dāng)中，并通過學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練與應(yīng)用，鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與技巧的掌握，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

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