關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)班主任管理工作質(zhì)量的探討

斯日古楞

摘 要：小學(xué)班級(jí)的管理一直是教育教學(xué)過程中的重中之重，班主任的一言一行、管理制度以及管理方針，對(duì)于班級(jí)學(xué)生的自身發(fā)展和未來走向都有著重要的意義。因此，小學(xué)班主任工作隨著教育要求的提高，需要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升管理工作質(zhì)量，滿足學(xué)生的全面發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理;質(zhì)量

1.小學(xué)班主任管理中存在的主要問題

1.1 落后的發(fā)展觀和學(xué)生觀

在新課改變革的背景下，對(duì)人才培養(yǎng)和學(xué)生的發(fā)展也都有了新的要求。在小學(xué)教學(xué)中，部分班主任教師仍保持落后的發(fā)展觀和學(xué)生觀，對(duì)學(xué)生的主體地位沒有正確的認(rèn)識(shí)，不允許學(xué)生反駁和懷疑，并沒有體現(xiàn)出師生平等。這在很大程度上，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.2 缺乏積極性和主動(dòng)性

在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，缺乏積極性和主動(dòng)性，是小學(xué)班主任管理中存在的問題之一。小學(xué)班主任工作具有比較大的難度性，通常情況下每個(gè)班級(jí)都有四五十人，班主任每天都要花費(fèi)很多的時(shí)間投入到班級(jí)管理中去，需要承擔(dān)比較大的工作量，直接導(dǎo)致缺乏積極性和主動(dòng)性問題，無法得到有效的解決。

1.3 普遍缺乏專業(yè)能力和知識(shí)

在開展小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)中，作為小學(xué)班主任，不僅要肩負(fù)教學(xué)工作，而且還需要對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。很多班主任教師由于普遍缺乏專業(yè)能力和知識(shí)，不能有效的進(jìn)行班主任管理工作，在組織管理方面、與家長溝通方面都存在一定的問題，影響了班主任教師的管理工作效率，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的影響。

2.加強(qiáng)小學(xué)班主任管理工作質(zhì)量的對(duì)策

2.1與學(xué)生建立平等友愛關(guān)系

與學(xué)生打成一片，是很多班主任在進(jìn)行教學(xué)和班級(jí)管理時(shí)最期待達(dá)到的層面，因?yàn)檫@不僅意味著班主任的教學(xué)方式和思維習(xí)慣開始被學(xué)生全盤接受，也意味著整個(gè)班級(jí)真正成為了一個(gè)牢不可破的整體。此時(shí)，對(duì)班級(jí)的管理工作已不再由班主任單獨(dú)執(zhí)行，取而代之以學(xué)生組織、學(xué)生干部對(duì)班級(jí)的民主化管理。實(shí)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)部自我管理，讓學(xué)生統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生是一個(gè)漫長而艱巨的過程，相較于初中、高中時(shí)期將課業(yè)作為全部學(xué)習(xí)生活的情況，小學(xué)時(shí)期更多側(cè)重對(duì)能力、興趣、思維方式和集體意識(shí)的養(yǎng)成，這使得班主任與學(xué)生間不僅是一對(duì)多的教學(xué)關(guān)系，而是有機(jī)會(huì)成為朋友與合作伙伴的關(guān)系。舉例來說，在每年的小學(xué)生秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)中，班主任與學(xué)生之間就是一種合作的“朋友”關(guān)系。從籌劃參賽人員開始，班主任就將相關(guān)權(quán)利和責(zé)任下放到以體育委員和班長為首的班級(jí)組織群體中，充分發(fā)揮他們對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、組織能力及宣傳能力的了解情況，使人員的安排更加合理，進(jìn)而保證班集體能在這項(xiàng)活動(dòng)中取得好的成績。在比賽進(jìn)行環(huán)節(jié)，班主任更多的作為觀眾、拉拉隊(duì)、后勤保障環(huán)節(jié)中的一員，起著“朋友”一般的，為運(yùn)動(dòng)員加油助威的作用，而此時(shí)，對(duì)賽程進(jìn)行整體掌握，及時(shí)安排人員參與相關(guān)比賽，對(duì)賽場(chǎng)上出現(xiàn)的突發(fā)環(huán)節(jié)和比賽撞車等安排的則應(yīng)該是班委相關(guān)成員。班主任與學(xué)生合作式的朋友關(guān)系還表現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)會(huì)中的一些非計(jì)分類娛樂項(xiàng)目中，比如師生接力賽跑游戲;兩人三組類游戲;幫低年級(jí)學(xué)生在奔跑中穿校服的游戲等等，這類游戲更好的拉近了師生的距離，將班主任從指揮者變成了與學(xué)生一樣的參與者，同時(shí)還完成了將管理責(zé)任順利移交給班委的任務(wù)，幫助班主任扮演好了“朋友”的角色，提高了對(duì)班級(jí)的管理效率。

2.2加強(qiáng)與家長的溝通合作

班主任相關(guān)職能的履行工作，不僅局限于學(xué)校內(nèi)的教學(xué)環(huán)節(jié)與活動(dòng)環(huán)節(jié)，還表現(xiàn)在課后及時(shí)與學(xué)生家長進(jìn)行溝通交流的活動(dòng)上。對(duì)低年級(jí)學(xué)生的家長而言，他們更關(guān)心的是自己的孩子能否較快的適應(yīng)學(xué)校的相關(guān)收獲，在學(xué)習(xí)和生活中是否存在困難;而對(duì)于中、高年級(jí)學(xué)生的家長，關(guān)注重心則開始向?qū)W習(xí)成績，學(xué)生是否存在偏科、早戀等現(xiàn)象。所以，針對(duì)不同家長的不同關(guān)心內(nèi)容，班主任應(yīng)定期、及時(shí)完成與家長之間的交流溝通。

在家長會(huì)環(huán)節(jié)，班主任除總結(jié)學(xué)生的近期表現(xiàn)狀況，期中、期末考試成績，進(jìn)步退步等情況的同時(shí)，還應(yīng)針對(duì)近期班級(jí)內(nèi)部表現(xiàn)出的整體風(fēng)氣和學(xué)生的精神態(tài)度向家長進(jìn)行介紹。針對(duì)個(gè)別存在問題的同學(xué)，班主任還可以開展家訪等活動(dòng)來深入了解學(xué)生在家期間的學(xué)習(xí)情況和精神狀態(tài)，并幫助家長制定更有針對(duì)性的教育方案和學(xué)習(xí)規(guī)劃，讓家長能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況放心。

2.3尊重學(xué)生的個(gè)性特征

提高班主任信服力的重要方法之一就是尊重每一位學(xué)生的個(gè)性特征，公平對(duì)待每一位學(xué)生。因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育觀念的影響，很多班主任都只關(guān)注考試成績較突出的學(xué)生，會(huì)下意識(shí)忽略成績相對(duì)落后的學(xué)生。這種對(duì)待學(xué)生的方式并不利于小學(xué)生的身心發(fā)展。班主任在進(jìn)行班級(jí)工作管理時(shí)必須堅(jiān)持公平公正的原則，要尊重每一位學(xué)生的自身個(gè)性和特長，為學(xué)生創(chuàng)建良好的共同發(fā)展的教學(xué)空間。在關(guān)注成績突出學(xué)生的同時(shí)，要更加關(guān)注成績暫時(shí)落后的學(xué)生，幫助學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，找準(zhǔn)適合自己的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)提高自身學(xué)習(xí)水平。

2.4組織學(xué)生之間進(jìn)行合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

在教育改革的影響下，就要從保證班主任與學(xué)生平等性上入手，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的合作，在分析問題的同時(shí)來解決問題。所以說在開展課堂管理工作時(shí)，班主任就要主動(dòng)參與到學(xué)生中去，通過與學(xué)生之間進(jìn)行合作，以此來關(guān)注學(xué)生的思想發(fā)展，幫助學(xué)生制定出學(xué)習(xí)計(jì)劃，在規(guī)范學(xué)生行為的同時(shí)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我約束，實(shí)現(xiàn)自我管理的目標(biāo)。所以在教育中班主任就要組織學(xué)生建立班級(jí)管理小組，確保學(xué)生之間是相互幫助的，同時(shí)還要在彼此監(jiān)督與共同探討的基礎(chǔ)上來掌握好心知識(shí)。如在班級(jí)學(xué)習(xí)中就可以將學(xué)生劃分成不同的興趣小組，并推選出一名小組組長，帶領(lǐng)小組來完成知識(shí)競(jìng)賽，幫助學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

2.5借助學(xué)科教育來融入德育教育

在新課改的影響下，高效學(xué)習(xí)成為了教育中的重點(diǎn)。一些學(xué)校中開展了班主任協(xié)助其他教師來構(gòu)建高效課程的活動(dòng)。作為班級(jí)中的管理者，班主任對(duì)學(xué)生的掌握是比較詳細(xì)的，所以也就可以為任課教師提供教育素材。所以班主任就要主動(dòng)與任課教師之間進(jìn)行合作，通過相互溝通來協(xié)助學(xué)科教育的開展。如在小學(xué)語文教學(xué)中，就可以從教材上出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，融入德育教育內(nèi)容。如學(xué)生在發(fā)表意見時(shí)存在著語病較多等問題，所以就可以與語文教師進(jìn)行溝通，在語文教學(xué)中解決學(xué)生在發(fā)言中的問題。通過班主任與語文教師之間的合作，能夠幫助學(xué)生解決在發(fā)言中的問題，同時(shí)也可以緩解緊張的心理，在鍛煉語言能力的同時(shí)來提高發(fā)言的準(zhǔn)確性。

3.結(jié)語

總之，小學(xué)班主任管理中存在的問題，是影響學(xué)生健康成長和有效參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要因素。在日常教學(xué)中，班主任教師應(yīng)重視這一問題，不斷加強(qiáng)自身管理，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)幫助學(xué)生解決遇到的問題，促使學(xué)生可以積極、主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有效提高自身的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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