中小學美術(shù)教育與提高素質(zhì)教育的關(guān)系

陳桂蓉

【摘要】自上個世紀80年代素質(zhì)教育提出以來，我國中小學美術(shù)教育得到了廣闊的發(fā)展前景。然而，不少家長和教師仍存在對美術(shù)課程的誤解和不認可，在一定程度上影響了中小學美術(shù)教育及素質(zhì)教育的發(fā)展。筆者結(jié)合實際生活和教學經(jīng)驗，分析討論中小學美術(shù)教育與提高素質(zhì)教育的關(guān)系，希望能幫助某些家長和教師及時轉(zhuǎn)變觀念，促進我國中小學美術(shù)教育及素質(zhì)教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中小學 美術(shù)教育 素質(zhì)教育

【中圖分類號】G623.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-0207-02

一、我國中小學美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，隨著教育部對素質(zhì)教育的不斷推進，中小學美術(shù)教育開始了新的發(fā)展篇章，基礎(chǔ)設(shè)施不斷加強，美術(shù)課程的開課率也大幅提高，初步實現(xiàn)藝術(shù)教學體系的建立，逐漸成為素質(zhì)教育中不可或缺的重要內(nèi)容。從教學內(nèi)容上看，中小學美術(shù)課程包含了書法、國畫、民間藝術(shù)、攝影、雕塑、設(shè)計等多姿多彩的繪畫課程和手工藝技巧，擴展了學生的知識視野和審美水平；在教學方法上，有演示法、參觀法、比較法、情景法及討論法等多種新式教學結(jié)合，大大調(diào)動了學生學習的樂趣的主管能動性；在教學設(shè)施上，隨著政府大量的資金投入，如今的中小學基本上都有專門的美術(shù)器材室，畫板、彩筆、調(diào)色板、雕刻刀、石膏、各種靜物、多媒體、投影儀等；在師資力量上，美術(shù)院校的畢業(yè)生、甚至碩士研究生到中小學任教，師資文化水平和知識面得到了全面提升；與此同時，學生家長對美術(shù)教育也逐步認可和支持，為推動我國中小學美術(shù)課程的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

二、中小學美術(shù)教育對素質(zhì)教育的提升

筆者結(jié)合實際教學和生活經(jīng)驗，總結(jié)出中小學美術(shù)教育對學生素質(zhì)教育的提升有以下幾個益處。

1.激發(fā)學生想象力，拓展想象空間

中小學美術(shù)課程對繪畫內(nèi)容的學習，可以激發(fā)學生的想象力，思維能力和想象空間大大拓寬。繪畫的形式多種多樣，主要有記憶畫、素描、工筆畫、創(chuàng)作畫等。記憶畫鍛煉學生的記憶和思考能力；素描鍛煉學生的觀察和理解物象的造型特點，引導學生用心分析和觀察物象，抓住物象的基本特征和外部結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生理性思維的能力；工筆畫經(jīng)常要涂底色，培養(yǎng)學生色彩搭配和想象的能力；創(chuàng)造畫培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，以學生為主體，尊重他們的想法和意愿，使學生的想象和創(chuàng)造潛能得以充分發(fā)揮，在創(chuàng)作的過程中拓展思維，提升智力。

2.培養(yǎng)學生創(chuàng)造力

學習美術(shù)的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，從取得的效果來看，這種創(chuàng)造力的提升是其它學科無法比擬的。要想提升創(chuàng)造力，首先要注意培養(yǎng)創(chuàng)造意識和創(chuàng)造精神，讓學生認識到創(chuàng)造力對人生及社會價值的重要意義，有針對的為學生營造培養(yǎng)創(chuàng)造力的氛圍。美術(shù)課程不像普通文化課那樣單純的接受知識，而是積極調(diào)動學生眼、手、腦的協(xié)調(diào)并用，在培養(yǎng)觀察能力、思維能力和動手能力的同時開發(fā)和提升學生內(nèi)心的創(chuàng)造能力。讓學生親近大自然，如春天的百花齊放、夏天的碧海黃沙、秋天的累累碩果、冬天的皚皚白雪，引導學生去欣賞美術(shù)課程和自然界千姿百態(tài)的美，大自然的多彩絢麗對學生的創(chuàng)造力的提供了豐富的天然素材。學生具備了一定的創(chuàng)造意識和才能之后，教師要主動為學生提供更多創(chuàng)造實踐的機會，如組織去野外寫生，或者讓學生自由發(fā)揮、自由創(chuàng)作。還可以開展各種校園手工藝制作比賽，計算機美術(shù)創(chuàng)作大賽、校園文化藝術(shù)創(chuàng)作等，這一些列的訓練符合中小學生的身心發(fā)展，讓學生在愉悅的活動中豐富眼界，促進同學之間的溝通和交流，增進與他人的互助協(xié)作，使心智和感性認知在實踐中互相交融發(fā)展，豐富知識的同時全面提升學生的創(chuàng)造力，從而對以后的學習和發(fā)展有重大益處。

3.培養(yǎng)學生獨特的審美能力

培養(yǎng)學生獨特的審美能力，教師首先要尊重學生審美個性的差異。社會在不斷的發(fā)展和進步，美術(shù)的表現(xiàn)形式五花八門，繪畫的材料豐富多彩，可以滿足不同人群的審美需求，這是一個張揚個性的年代，學生可以根據(jù)自己的喜好來選擇不同的美術(shù)作品。在中小美術(shù)的教學過程中，教師不能僅憑自己的喜好去影響或者干涉學生的審美情趣，應(yīng)選擇一些風格迥異的作品讓學生們根據(jù)自己的喜好有選擇性的學習。在進行作品賞析時，切忌評價的絕對化，鼓勵學生說出自己的看法和見解。藝術(shù)本身就沒有邊界，一千個人眼中有一千個哈姆雷特，沒有絕對的對與錯，只有審美的角度不同而已。從學生的對美術(shù)作品的見解和看法，引導學生順著自己的思維，找出作品中的閃光點，對學生的分析和獨到的審美見解給予肯定。繪畫實踐時，教師要鼓勵學生大膽創(chuàng)作，對于學生自己的作品，教師要引導學生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和不足之處，讓學生學會客觀的評價自己的作品。在中小學美術(shù)教學過程中，教師要針對不同的學生因材施教，讓獨特的審美能力深入學生內(nèi)心，學會去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，提高學生的綜合能力。

4.鍛煉綜合應(yīng)用能力

中小學生年齡小、閱歷淺、生活經(jīng)驗和知識修養(yǎng)不足，就如同一張白紙，你在上面畫什么就顯示什么。中小學美術(shù)課程的內(nèi)容都經(jīng)過精挑細選，有助于學生審美觀、世界觀和人生觀的形成。在美術(shù)課程教學時，教師要注意引導，選擇一些符合中小學生年齡特點的作品，從素描入手，學習國畫，如徐悲鴻的《馬》，齊白石的《蝦》等，這些作品會增加學生對美術(shù)欣賞的興趣，隨著學習的深入和年齡的增長，可以鼓勵學生欣賞國外著名的繪畫，如多彩的《星空》、極富動感和生命力的《向日葵》、充滿魅力的《蒙娜麗莎》等。通過大量的美術(shù)欣賞和繪畫創(chuàng)作，讓學生由淺入深、循序漸進的提升審美鑒賞能力，在學習知識的同時學會做人、做事、學會生活和求知，提升學生綜合能力，對學生的身心健康和日后的全面發(fā)展有著積極作用。

三、結(jié)語

當今時代，消除家長和老師對美術(shù)教育的認識誤區(qū)，摒棄應(yīng)試教育的片面教育觀念，加強中小學美術(shù)教育的發(fā)展，做到以育人為教育的重點，努力培養(yǎng)現(xiàn)代化全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，中小學美術(shù)教育對提高素質(zhì)教育有著重要的積極作用。

參考文獻：

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