初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)模式探討

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)在此背景下積極開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)理念。本文主要闡述了初中數(shù)學(xué)課堂中師生互動(dòng)教學(xué)的重要性，并且就如何在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生互動(dòng)展開(kāi)討論，旨在提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 師生互動(dòng) 重要性 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0097-02

在國(guó)家素質(zhì)教育改革實(shí)施之前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其課堂雖然也能起到一定的教學(xué)效果，但如今課堂主體越來(lái)越多樣化，其已經(jīng)無(wú)法發(fā)揮自身教學(xué)的有效性。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，師生互動(dòng)式教學(xué)受到了廣大教師以及學(xué)生的好評(píng)。通過(guò)加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的良好互動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，極大的提高了課堂教學(xué)效率。

一、初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)式教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

在初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于其身心發(fā)展正處在一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，初中生的思維從形式主義轉(zhuǎn)變?yōu)檗q證主義，因此，開(kāi)展師生互動(dòng)式教學(xué)可以有效的培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)思維能力以及數(shù)學(xué)表達(dá)能力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)以教師為主體，忽略了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。開(kāi)展初中師生互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生的主體地位得到了有效的凸顯，極大地提高了其課堂學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，有效地挖掘了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力。師生互動(dòng)以及生生互動(dòng)以小組合作的方式展開(kāi)，拉近了師生之間的距離，通過(guò)合作探究，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作業(yè)意識(shí)，極大的提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)在課堂中的互動(dòng)交流，教師可以充分了解學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，為下一步的數(shù)學(xué)教學(xué)提供正確的價(jià)值導(dǎo)向，有效地確保了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)策略

1.巧設(shè)互動(dòng)情境、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

初中生正處在青春期，其性格鮮明，對(duì)周邊事物的好奇心比較重。但是面對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)聊，無(wú)法有效地調(diào)動(dòng)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。想要提高初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)教師首先要培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)展師生互動(dòng)式教學(xué)，教師首先要?jiǎng)?chuàng)新自身的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。數(shù)學(xué)教師可以充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際內(nèi)容，為師生互動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用主題鮮明的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，為其營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如在學(xué)習(xí)《不等式的基本性質(zhì)》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個(gè)去參觀影視基地的教學(xué)情境，由于影視基地要購(gòu)買門票，每個(gè)人5元，一次購(gòu)買30張，每張可少收1元。本班共有30名同學(xué)去參觀，班長(zhǎng)要去買票時(shí)，有的同學(xué)提議可以多買幾張，但是班長(zhǎng)想我們只有30個(gè)人，多買不是浪費(fèi)嗎？通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，然后教師通過(guò)引導(dǎo)大家根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，多買幾張時(shí)，花的錢要比買30張還要少？學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行計(jì)算，教師在黑板上通過(guò)列出不等式，快速的找出答案。面對(duì)教師的快速解答，學(xué)生對(duì)“不等式”的學(xué)習(xí)越來(lái)越感興趣。

2.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)、提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展師生互動(dòng)式教學(xué)，不僅僅是指教師與學(xué)生的活動(dòng)，更重要的是學(xué)生與學(xué)生之間的合作互動(dòng)。數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展小組合作教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要引導(dǎo)各小組先通過(guò)回顧上節(jié)課教師所講的數(shù)學(xué)問(wèn)題，為本節(jié)課的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。其次，各小組結(jié)合教師的課程導(dǎo)入，完成對(duì)本節(jié)課的預(yù)習(xí)，將有問(wèn)題的地方提交給教師，教師進(jìn)行解疑答惑。最后，教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際需求，巧設(shè)疑問(wèn)，布置教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下促進(jìn)小組合作探究。各小組成員為了完成教師的教學(xué)任務(wù)，積極開(kāi)展獨(dú)立思考以及合作探究。這個(gè)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要深入到各小組的合作探究中，為有問(wèn)題的學(xué)生提供及時(shí)的并且有針對(duì)性的專業(yè)指導(dǎo)，以此來(lái)確保小組合作的有效性。小組合作加強(qiáng)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，與此同時(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力也得到了有效的提升。

3.聯(lián)系生活實(shí)際、提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又作用于生活，因此，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合生活實(shí)際開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)具有一定的抽象性和邏輯性，學(xué)生在面對(duì)如此復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，難免會(huì)感到無(wú)從下手，數(shù)學(xué)教師利用生活中的數(shù)學(xué)資源，為學(xué)生提供一些生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材與教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，極大地提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。除此之外，數(shù)學(xué)教師要通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維去尋找解決問(wèn)題的辦法，以此來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維能力。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的加法》這節(jié)課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的一些活動(dòng)正確掌握正數(shù)與負(fù)數(shù)之間的想加運(yùn)算。例如同學(xué)們?cè)谂蕩r時(shí)，在向上爬的過(guò)程中難免會(huì)向下滑幾次，如果在2分鐘內(nèi)平均向上爬3米就向下掉1米，那這位同學(xué)將在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)爬完20米？初中生正處在好玩的年紀(jì)，這樣的生活化趣味問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，與此同時(shí)，通過(guò)生活化的教學(xué)案例，學(xué)生可以較好地掌握該部分內(nèi)容，提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在新的教學(xué)環(huán)境下實(shí)施初中數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且還提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，有效的提高了初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)的價(jià)值，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

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作者簡(jiǎn)介：辜蘭英（1991.1-）女，漢族，四川仁壽人，本科，中學(xué)二級(jí)教師，成都高新壇罐鄉(xiāng)九年義務(wù)教育學(xué)校。