思政課程拓展與微信公眾號的運(yùn)用初探

【摘要】隨著微信公眾號的廣泛運(yùn)用，關(guān)于思政教育與微信公眾號相結(jié)合的探討就一直此起彼伏，但縱觀學(xué)者們的討論，多側(cè)重于從宏觀角度探討如何運(yùn)用微信公眾號開展思政工作，目前還較少有人把微信公眾號直接與思政課程相結(jié)合，本文從項(xiàng)目研究的成果出發(fā)，試圖把思政課堂延伸到微信公眾號上，探討微信公眾號在思政課程中的具體運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】思政課程 公眾號 拓展

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-0041-02

習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面……要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！北疚膰L試直接把微信公眾號運(yùn)用到思政課程中，拓展思政課程的內(nèi)容與實(shí)踐，探索一條課堂學(xué)習(xí)與課外拓展相結(jié)合的途徑。

一、微信公眾號運(yùn)用于思政課程的優(yōu)勢

1.用戶基數(shù)大，普及度高。微信是學(xué)生們廣泛運(yùn)用的一個(gè)聊天工具，使用頻率會很高?！案鶕?jù)《微信平臺首份數(shù)據(jù)研究報(bào)告》的數(shù)據(jù)，2015年微信月活躍用戶已達(dá)到4.68億，學(xué)生群體比例高達(dá)19.7%，接近80%的調(diào)查者關(guān)注微信公眾號，其中41.1%的調(diào)查者稱關(guān)注公眾號獲得的最大便利是獲取資訊”。依托微信廣闊的用戶群體，微信公眾號具有關(guān)注人數(shù)多、普及程度高的特點(diǎn)。

2.資訊豐富，影響力強(qiáng)。鑒于微信較強(qiáng)的影響力，很多單位和媒體都開通了自己的微信公眾號，例如人民日報(bào)、半月談等；還有很多個(gè)人也開通了自己的微信公眾號（個(gè)人作為賬戶主體申請到的嚴(yán)格來說應(yīng)該是微信訂閱號，為便于理解，本文中統(tǒng)稱為微信公眾號），例如在思政工作領(lǐng)域很有影響力的“南航徐川”?！皳?jù)騰訊微信影響力報(bào)告，2016年微信公眾賬號數(shù)超1000萬，日發(fā)布文章數(shù)超70萬，是目前最活躍的新媒體之一?！?在微信公眾號上，我們可以獲取極為豐富的資訊、更有趣味性的表達(dá)方式，如果能把有價(jià)值的時(shí)事、資訊與思政課程相結(jié)合，以學(xué)生樂于接受的形式呈現(xiàn)給他們，思政課程的拓展勢必取得事半功倍的效果。

3. 利用碎片化的時(shí)間，提升學(xué)習(xí)的效率。從時(shí)間管理的角度來看，利用好碎片化的時(shí)間也是非常重要的。雖然碎片化的閱讀和學(xué)習(xí)缺乏深入思考，不能幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系，但思政課程系統(tǒng)的學(xué)習(xí)陣地是在課堂上，利用碎片化的學(xué)習(xí)時(shí)間是為了拓展學(xué)生的視野，豐富思政課程的內(nèi)涵，提升學(xué)生對思政課程的興趣。因此，通過微信公眾號把學(xué)生碎片化的時(shí)間利用起來是個(gè)不錯的選擇。

二、思政課程中微信公眾號的維護(hù)與運(yùn)用

1.“兵欲善其事，必先利其器。”要想在思政課程中運(yùn)用好微信公眾號，必須掌握公眾號運(yùn)行與維護(hù)的基本技巧。

（1）籌備微信公眾號

申請到微信公眾號后要進(jìn)行前期籌備，沒有內(nèi)容和互動功能的公眾號意義不大，因此要根據(jù)課程需求對公眾號進(jìn)行設(shè)計(jì)和維護(hù)，吸引學(xué)生關(guān)注。例如版面的設(shè)置和內(nèi)容的鋪墊，我們項(xiàng)目組根據(jù)課題的需要設(shè)置了游、學(xué)、涼都三個(gè)版面，并在向?qū)W生推廣前充實(shí)了內(nèi)容。

剛申請的微信公眾號功能有限，比如說與讀者互動的留言功能是沒有的，必須在推送的原創(chuàng)作品和關(guān)注人數(shù)均到達(dá)一定數(shù)量后微信公眾平臺才會授權(quán)留言和贊賞功能。要想把微信公眾號較好地運(yùn)用到教學(xué)中，教師在課程開始前要進(jìn)行大量的前期籌備工作。

（2）成立編輯組，團(tuán)隊(duì)協(xié)作

前面說到留言功能的獲得需要前期推送一定數(shù)量的原創(chuàng)文章，個(gè)人的能力和精力是有限的，需要依靠團(tuán)隊(duì)協(xié)作來彌補(bǔ)這些問題。

在運(yùn)行微信公眾平臺之前，項(xiàng)目組成立了由兩位老師和七名學(xué)生組成的游學(xué)涼都編輯組，在對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)后，我們進(jìn)行了版塊的分工，七名學(xué)生在老師的指導(dǎo)下維護(hù)“游”和“涼都”兩個(gè)板塊的運(yùn)行，兩名教師負(fù)責(zé)“學(xué)”的板塊，確保有足夠的素材推送。

2.微信公眾號作為一種媒介，在思政課程中運(yùn)用得當(dāng)則有助于提升學(xué)生對課程的興趣，改變學(xué)生印象中思政課說教、無趣的形象，還能加深師生團(tuán)隊(duì)的合作。

（1）聯(lián)系課程，及時(shí)推送

公眾號作為思政課程的拓展平臺，必然要和當(dāng)期所教授的思政課程建立一定的聯(lián)系。

學(xué)生關(guān)注微信公眾號后，應(yīng)結(jié)合課程的內(nèi)容及時(shí)推送，推送內(nèi)容應(yīng)該與我們的課堂聯(lián)系起來，一般是在課前或者課后進(jìn)行推送，課前的推送可以作為一種預(yù)告，引起學(xué)生對課程的興趣。課后的推送則可以作為一種復(fù)習(xí)和互動，讓學(xué)生利用碎片化的時(shí)間回憶起課程的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)也可以利用留言功能進(jìn)行師生互動，方便學(xué)生發(fā)表意見和看法，幫助教師改進(jìn)授課中的不足。我們推送的內(nèi)容一般都是緊扣當(dāng)周的課程并且是有一定趣味性的，例如思修課講到理想與信念這部分內(nèi)容的時(shí)候，我們的游學(xué)涼都公眾號向?qū)W生推送了電影《高考1977》，請他們重溫當(dāng)年的奮斗時(shí)光，引起了學(xué)生們的熱烈反響，留言達(dá)到了96條之多。其他班級的同學(xué)受到感染，也主動關(guān)注并留言，分享自己的感悟。

（2）留言功能的挖掘

留言功能是實(shí)現(xiàn)師生互動的重要途徑。在我們進(jìn)行拓展的過程當(dāng)中，學(xué)生可以針對我們推送的內(nèi)容進(jìn)行評論，發(fā)表自己的意見和看法，很多課堂上不愿發(fā)言的同學(xué)卻很樂意留言。利用留言來交流，學(xué)生可以更自由、更全面地表達(dá)自己的想法，與傳統(tǒng)的說教相比，留言互動既能拉近師生之間的距離，也更易于被在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下成長起來的95后們所接受。

同時(shí)，留言功能也有助于學(xué)生與學(xué)生之間的交流，留言一旦入選，留言的學(xué)生就會接到留言入選通知，而且是對所有讀者可見的。通過留言欄可以看到同學(xué)的評論，了解同學(xué)的想法，對贊同的觀點(diǎn)可以進(jìn)行點(diǎn)贊和回復(fù)，這又加深了學(xué)生彼此之間的認(rèn)識和了解。

（3）豐富推送內(nèi)容，打造優(yōu)質(zhì)微信公眾號

“只有用心打造有亮度、有態(tài)度、有角度、有深度、有速度的微信公眾號，才能充分發(fā)揮其在學(xué)生思想政治教育工作中的作用?！?微信公眾號推送的內(nèi)容是吸引學(xué)生的關(guān)鍵，我們的編輯團(tuán)隊(duì)是由項(xiàng)目組的老師和學(xué)生團(tuán)干組成的，在對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)后，讓學(xué)生負(fù)責(zé)相關(guān)板塊，推送他們的志愿服務(wù)、社會實(shí)踐以及涼都風(fēng)采，老師主要負(fù)責(zé)課程銜接與審稿。

團(tuán)隊(duì)致力于挖掘同學(xué)們感興趣的熱點(diǎn)問題，推送同學(xué)們參與的各類志愿服務(wù)活動，讓思政課程不再局限于課堂，而是緊密地與實(shí)踐聯(lián)系起來，真正在行動上塑造新時(shí)代的青年，引導(dǎo)青年。

此外，還可以嘗試把思政課程與輔導(dǎo)員的思政工作相結(jié)合，輔導(dǎo)員作為學(xué)生的之心朋友和人生導(dǎo)師，對學(xué)生的影響很大。研究顯示，在輔導(dǎo)員與思政課老師密切配合的班級，思政課程的拓展效果更好，同學(xué)們的積極性更高，輔導(dǎo)員與思政課老師的合作是雙贏的，公眾號也可以傳遞輔導(dǎo)員推薦的內(nèi)容，這對學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造起到了事半功倍的效果。

三、微信公眾號運(yùn)用于課程拓展中的注意事項(xiàng)

1.微信公眾號的管理

與課程相結(jié)合的公眾號同樣是一種自媒體，時(shí)效性很強(qiáng)，這與思政工作的開展有異曲同工之妙。當(dāng)熱點(diǎn)問題出現(xiàn)后，老師應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生客觀理性看待問題的能力。因此公眾號的管理上也要講究時(shí)效性，及時(shí)精選留言，及時(shí)回復(fù)，才能提升學(xué)生的積極性，達(dá)到與學(xué)生互動的效果。公眾號的內(nèi)容一定要仔細(xì)審核、甄選，一般的賬號每天只有一次的推送機(jī)會且推送是不可撤回的，因次，公眾號的管理既要講求效率，也要講求精準(zhǔn)。

2.注重微信公眾號對思政課程的拓展功能

公眾號的內(nèi)容除了要與課程緊密銜接外，還需要發(fā)揮好拓展功能，除了要做好與課程的同步外，推送的內(nèi)容還應(yīng)貼合實(shí)際，能夠引起學(xué)生的共鳴，開拓學(xué)生的視野，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)拓展的功能，契合立德樹人的目標(biāo)。

我們借助公眾號推送的內(nèi)容不能局限于課程，而應(yīng)該成為課程的延伸，在確保一定趣味性的基礎(chǔ)上可以嘗試通過各種有益的分享，推送有益于提高學(xué)生綜合人文素質(zhì)的內(nèi)容。另外，還應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)思政課程的延展性，由顯性教育延伸到隱性教育，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

當(dāng)然，除了滿足內(nèi)容豐富、形式多樣的要求，推送的內(nèi)容還應(yīng)當(dāng)有一定的針對性，最好是能結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)嗅覺，提升學(xué)生的綜合人文素質(zhì)。例如，推送內(nèi)容選取的素材可以是關(guān)于職業(yè)發(fā)展方向、介紹行業(yè)楷模、傳遞行業(yè)正能量等方面的，幫助學(xué)生更好地塑造職業(yè)感。

3.做好推送內(nèi)容的審核

以微信公眾號作為載體傳遞信息的過程中，一定要做好公眾號內(nèi)容的審核，確保推送內(nèi)容的合規(guī)準(zhǔn)確。公眾號用于學(xué)習(xí)時(shí)也存在一些問題，“現(xiàn)在很多數(shù)字化的文件往往未經(jīng)認(rèn)真編輯就公開發(fā)布，微博、微信中傳播的文件尤其如此，包括很多學(xué)術(shù)發(fā)布在內(nèi)，錯漏失誤比比皆是?！?因此要特別注重推送內(nèi)容的規(guī)范性。審稿一定要認(rèn)真，不能大意，不管是哪種形式的教學(xué)拓展，都應(yīng)該講求嚴(yán)謹(jǐn)，傳遞的內(nèi)容必須經(jīng)過認(rèn)真審核的，避免給學(xué)生造成錯誤的導(dǎo)向。

利用微信公眾號拓展思政課程的嘗試仍在進(jìn)行中，相信在未來的不斷改進(jìn)、完善后，思政課程能取得更好的教學(xué)效果。但是我們也要認(rèn)識到，微信公眾號只是一種輔助我們思政課程教學(xué)的工具，工具是為我們課程服務(wù)的，我們利用它的目的是為了增強(qiáng)思政課程的時(shí)代感和吸引力，更好的實(shí)現(xiàn)思政育人的。

參考文獻(xiàn)：

[1]別曉霜.依托微信公眾號開展大學(xué)生思政教育的探究[J].今傳媒，2017（3） .

[2]鄭澤寧.淺析微信公眾號在民航高校學(xué)生思想政治教育中的作用[J]. 都市家教：上半月，2017年（5）.

[3]張芃揚(yáng).“微時(shí)代”大學(xué)生思政教育如何細(xì)致入“微”[J].北京教育（高教）， 2016（11） .

[4]原祖杰：域出版：新媒體時(shí)代學(xué)術(shù)傳播的新嘗試[J]. 澳門理工學(xué)報(bào)，2017.（1） .

[5]趙周娟. 高職院校學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究[D].咸陽：2015，西北農(nóng)林科技大學(xué).

[6]郭娟娟.基于微信公眾號的大學(xué)生思政教育創(chuàng)新路徑研究[J].法制與社會， 2016（21）.

基金項(xiàng)目：本文系貴州省教育廳職業(yè)教育科學(xué)研究項(xiàng)目“思政教育課程拓展提升高職院校學(xué)生人文素質(zhì)的探究”的階段性研究成果。項(xiàng)目編號是：GZZJ-Q2017030。

作者簡介：董嫻（1991-），女，漢族，貴州盤縣人，講師，碩士研究生，六盤水職業(yè)技術(shù)學(xué)院，思想政治教育。