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高 層

國務(wù)院總理李克強(qiáng)會見世界技能大賽中國選手

11月21日，中共中央政治局常委、國務(wù)院總理李克強(qiáng)在中南海親切會見在世界技能大賽上取得優(yōu)異成績的中國選手。他說，推動中國制造和服務(wù)邁上中高端、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，新一代青年技能人才肩負(fù)不可替代的使命。李克強(qiáng)說，要全面深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神和部署，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，激發(fā)“雙創(chuàng)”澎湃活力，弘揚(yáng)工匠精神，這是推動中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的強(qiáng)大動能。在全面建成小康社會和全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家進(jìn)程中，技能人才可以大有作為，也必將大有作為。受李克強(qiáng)邀請，第44屆世界技能大賽中國代表團(tuán)全體團(tuán)員來到國務(wù)院小禮堂。李克強(qiáng)與選手們握手祝賀，勉勵他們“要努力做大國工匠，把在世界技能大賽上取得的歷史性突破融入到日常工作中，帶動各行業(yè)職業(yè)技能水平實(shí)現(xiàn)歷史性突破”。在與團(tuán)員們合影留念并參觀參賽項(xiàng)目成果展后，李克強(qiáng)主持召開座談會。會上，人力資源和社會保障部負(fù)責(zé)人匯報(bào)了參賽情況，大賽唯一最高獎項(xiàng)——阿爾伯特大獎獲得者宋彪和汽車噴漆、砌筑項(xiàng)目金牌得主蔣應(yīng)成、梁智濱先后發(fā)言。李克強(qiáng)與大家交流，他說，中國經(jīng)濟(jì)要邁上中高端，勞動者的職業(yè)技能首先要邁上中高端，希望全國技能人才鉆研技術(shù)，精益求精，在平凡的崗位做出不平凡的業(yè)績，用勤勞和智慧創(chuàng)造更多社會財(cái)富和美好人生。

張高麗、劉延?xùn)|兩位副總理視察張家口市職教中心

12月25日，國務(wù)院副總理、第24屆冬奧會工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長張高麗，國務(wù)院副總理劉延?xùn)|，在河北省委書記王東峰、省長許勤等陪同下，來到張家口市職教中心視察，并親切看望了學(xué)校師生。張家口市職教中心校長李雪梅，首席顧問、老校長汪秀麗全程陪同視察并向兩位副總理匯報(bào)了學(xué)校辦學(xué)情況。張高麗、劉延?xùn)|等領(lǐng)導(dǎo)同志先后視察了學(xué)校航空服務(wù)、郵政安檢、3+4冰雪運(yùn)動及學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況。視察過程中，中央領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校辦學(xué)成績給予充分肯定。張高麗鼓勵同學(xué)們要好好學(xué)習(xí)、好好鍛煉，將來為國家爭光。劉延?xùn)|副總理叮囑學(xué)校負(fù)責(zé)同志，一定要把學(xué)校辦成世界一流的職業(yè)學(xué)校。

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》印發(fā)

12月5日，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)〔2017〕95號）印發(fā)。《意見》要求，深化職業(yè)教育、高等教育等改革，發(fā)揮企業(yè)重要主體作用，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合，培養(yǎng)大批高素質(zhì)創(chuàng)新人才和技術(shù)技能人才，為加快建設(shè)實(shí)體經(jīng)濟(jì)、科技創(chuàng)新、現(xiàn)代金融、人力資源協(xié)同發(fā)展的產(chǎn)業(yè)體系，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)核心競爭力，匯聚發(fā)展新動能提供有力支撐?！兑庖姟诽岢觯罨a(chǎn)教融合的主要目標(biāo)是，逐步提高行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)程度，健全多元化辦學(xué)體制，全面推行校企協(xié)同育人，用10年左右時間，教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動的發(fā)展格局總體形成，需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式健全完善，人才教育供給與產(chǎn)業(yè)需求重大結(jié)構(gòu)性矛盾基本解決，職業(yè)教育、高等教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級的貢獻(xiàn)顯著增強(qiáng)。《意見》明確，要構(gòu)建教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合發(fā)展格局。同步規(guī)劃產(chǎn)教融合與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，統(tǒng)籌職業(yè)教育與區(qū)域發(fā)展布局，促進(jìn)高等教育融入國家創(chuàng)新體系和新型城鎮(zhèn)化建設(shè)，推動學(xué)科專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級相適應(yīng)，健全需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整機(jī)制。要強(qiáng)化企業(yè)重要主體作用。拓寬企業(yè)參與途徑，深化“引企入教”改革，開展生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，以企業(yè)為主體推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化，強(qiáng)化企業(yè)職工在崗教育培訓(xùn)，發(fā)揮骨干企業(yè)引領(lǐng)作用。要推進(jìn)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)改革。將工匠精神培育融入基礎(chǔ)教育，推進(jìn)產(chǎn)教協(xié)同育人，加強(qiáng)產(chǎn)教融合師資隊(duì)伍建設(shè)，完善考試招生配套改革，加快學(xué)校治理結(jié)構(gòu)改革，創(chuàng)新教育培訓(xùn)服務(wù)供給。要促進(jìn)產(chǎn)教供需雙向?qū)?。?qiáng)化行業(yè)協(xié)調(diào)指導(dǎo)，規(guī)范發(fā)展市場服務(wù)組織，打造信息服務(wù)平臺，健全社會第三方評價(jià)。要完善政策支持體系。實(shí)施產(chǎn)教融合發(fā)展工程，落實(shí)財(cái)稅用地等政策，強(qiáng)化金融支持，開展產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)，加強(qiáng)國際交流合作。

部 委

2017年全國職業(yè)教育與繼續(xù)教育工作推進(jìn)會舉行

12月2日，2017年全國職業(yè)教育與繼續(xù)教育工作推進(jìn)會在北京舉行。會議深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨的十九大精神和習(xí)近平教育思想對職業(yè)教育與繼續(xù)教育提出的新要求，分析了職業(yè)教育與繼續(xù)教育領(lǐng)域的新形勢新任務(wù)，明確了辦好新時代職業(yè)教育與繼續(xù)教育的新思路新舉措。教育部黨組成員、副部長孫堯出席會議并講話。會議指出，黨的十八大以來，職業(yè)教育與繼續(xù)教育戰(zhàn)線認(rèn)真落實(shí)中央決策部署，取得了重要進(jìn)展，總體水平進(jìn)入世界中上行列。職業(yè)院校為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了有力的人才支撐，也在世界技能大賽等舞臺展示了師生風(fēng)采，有效提升了中國職業(yè)教育的國際形象。能不能讓職業(yè)教育香起來、亮起來、忙起來、強(qiáng)起來、活起來、特起來，成為辦好新時代職業(yè)教育的主要矛盾。能不能解決好中國教育現(xiàn)代化的“最后一公里”和中國特色社會主義教育體系的“最后一部分”，是辦好新時代繼續(xù)教育的迫切要求。會議要求，辦好新時代中國特色職業(yè)教育和繼續(xù)教育，要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想特別是習(xí)近平教育思想為指導(dǎo)，做強(qiáng)中職、做優(yōu)高職、做大培訓(xùn)、做好職業(yè)啟蒙、規(guī)范和創(chuàng)新繼續(xù)教育。會議強(qiáng)調(diào)，要突出服務(wù)大局，打造中國特色高水平職業(yè)院校和專業(yè)，形成人才培養(yǎng)高地。要突出脫貧攻堅(jiān)，實(shí)施好職業(yè)教育東西協(xié)作行動計(jì)劃。要突出質(zhì)量核心，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合、校企合作。要突出擴(kuò)大開放，以更加自信的姿態(tài)邁向世界舞臺中心。要突出問題導(dǎo)向，啟動新一輪試點(diǎn)試驗(yàn)，形成中央決策部署與地方實(shí)踐探索上下聯(lián)動的工作格局。要突出協(xié)調(diào)發(fā)展，注重補(bǔ)齊繼續(xù)教育短板，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。天津市教育委員會、貴州省教育廳、國家食品藥品職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會、成都飛機(jī)工業(yè)（集團(tuán)）有限責(zé)任公司、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長沙高新技術(shù)工程學(xué)校、中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會、國家開放大學(xué)、上海市閔行區(qū)教育局9個單位作了經(jīng)驗(yàn)交流。教育部相關(guān)司局和直屬單位負(fù)責(zé)人，各?。▍^(qū)、市）教育行政部門負(fù)責(zé)人，部分職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)代表參加會議。

人社部出臺《關(guān)于深化技工院校教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》

11月28日，人力資源社會保障部印發(fā)《〈關(guān)于深化技工院校教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見〉的通知》（人社部發(fā)[2017]90號），明確技工院校教師職稱制度改革工作在全國范圍內(nèi)全面推開?！兑庖姟分赋?，深化技工院校教師職稱制度改革是分系列推進(jìn)職稱制度改革的重要內(nèi)容。通過健全制度體系、完善評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制、實(shí)現(xiàn)職稱制度與用人制度的有效銜接等措施，形成以品德、能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，以社會和業(yè)內(nèi)認(rèn)可為核心，覆蓋各級各類技工院校教師的職稱制度?！兑庖姟窂?qiáng)調(diào)，要健全制度體系，完善技工院校教師職稱層級，增設(shè)正高級職稱，取消文化、技術(shù)理論課教師員級職稱，技工院校教師職稱與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級相銜接。要完善評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持師德為先，注重實(shí)踐教學(xué)和技能人才培養(yǎng)實(shí)績，注重職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成、工匠精神的塑造和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，切實(shí)改變唯論文、唯學(xué)歷傾向，不將論文作為技工院校生產(chǎn)實(shí)習(xí)課指導(dǎo)教師職稱評審的限制性條件，不對職稱外語計(jì)算機(jī)作統(tǒng)一要求。實(shí)行國家標(biāo)準(zhǔn)和地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，國家制定基本標(biāo)準(zhǔn)條件，各地根據(jù)實(shí)際制定具體評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制，完善評委會的組織管理辦法，健全工作程序和評審規(guī)則，改進(jìn)評價(jià)方式，采取實(shí)踐操作等多種評價(jià)方式對技工院校教師的品德、能力、業(yè)績進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，建立技工院校教師職稱評審公開制度。合理下放技工院校教師職稱評審權(quán)限，積極培育技工院校自主評審能力。要實(shí)現(xiàn)職稱制度與用人制度的有效銜接，公辦技工院校教師職稱評審時要堅(jiān)持評聘結(jié)合，非公辦技工院校教師職稱評審時可參照公辦院校評審辦法，也可采取評聘分開方式。正高級教師要在確保質(zhì)量的前提下逐步達(dá)到合理比例。

2017全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽落幕

11月27日，為期3天的2017年全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽在濟(jì)南落幕。教育部職業(yè)教育與成人教育司司長王繼平在閉幕式上講話。對職業(yè)教育信息化教學(xué)工作，他提出了三點(diǎn)要求和希望：一是要用信息化帶動職業(yè)教育現(xiàn)代化。信息化大大縮短了現(xiàn)代化進(jìn)程，大大縮小了區(qū)域間差別，大大提升了現(xiàn)代化水平，要充分認(rèn)識信息化是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的根本途徑。二是要用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)。要進(jìn)一步推動教育教學(xué)改革，及時把前沿技術(shù)引入教學(xué)內(nèi)容，把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過程中，在培養(yǎng)模式上實(shí)現(xiàn)空間和時間的大跨度整合，把課堂變大，把視野變遠(yuǎn)。三是要用信息科學(xué)和技術(shù)武裝職業(yè)院校教師。要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師角色，以學(xué)生為中心，讓教師成為引導(dǎo)者、示范者和方法的提供者。大賽組委會專家委員會主任、教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長王揚(yáng)南從大賽新進(jìn)展、作品新臺階、發(fā)展新起點(diǎn)、未來新期待四個階段，對大賽做了全面總結(jié)和點(diǎn)評。本次大賽由教育部主辦，山東省教育廳、濟(jì)南市教育局、教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會承辦，濟(jì)南職業(yè)學(xué)院、濟(jì)南電子機(jī)械工程學(xué)校協(xié)辦。大賽期間，組委會舉辦了職業(yè)教育信息化教學(xué)發(fā)展報(bào)告會，6名專家分別作了精彩的專題報(bào)告。

社 團(tuán)

中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會2017年學(xué)術(shù)年會在北京舉行

12月3～4日，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會2017年學(xué)術(shù)年會在北京召開。年會的主題為“深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神 開創(chuàng)新時代中國特色職業(yè)教育新局面”，年會以黨的十九大精神和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，分析研究新時代職業(yè)教育改革發(fā)展面臨的新形勢新任務(wù)新要求，聚焦若干專題，交流最新學(xué)術(shù)研究成果以及職業(yè)教育改革發(fā)展的新思路新觀點(diǎn)新舉措，開啟新時代中國特色職業(yè)教育新征程。本屆年會的內(nèi)容分為主旨報(bào)告、專題報(bào)告和5個專題論壇。年會上，還為獲得“中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會科研規(guī)劃項(xiàng)目（2014—2015年度）”優(yōu)秀成果一等獎的8位獲獎?wù)哳C發(fā)了獲獎證書。

第13屆全國職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)交流研討會在南寧召開

12月28～29日，以“協(xié)同共舞、示范創(chuàng)建、特色發(fā)展”為主題的第13屆全國職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)交流研討會在南寧召開。本次研討會由中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會、全國職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)工作專家組指導(dǎo)，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會對外合作與信息服務(wù)部主辦。中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會常務(wù)副會長劉占山，全國職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)工作專家組組長劉來泉，廣西壯族自治區(qū)教育廳副廳長黃雄彪，教育部職業(yè)教育與成人教育司綜合處處長寧銳等出席會議。劉占山在講話中指出集團(tuán)化辦學(xué)是產(chǎn)教融合、校企合作的重要載體和有效途徑，是完善職業(yè)教育培訓(xùn)體系的重要實(shí)現(xiàn)形式，是我國職業(yè)教育在辦學(xué)模式上的一大創(chuàng)新。職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)有力地推進(jìn)了現(xiàn)代職業(yè)教育培訓(xùn)體系的建設(shè)，推動了職業(yè)教育服務(wù)國家戰(zhàn)略、地方（區(qū)域）經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施。在十九大精神、國務(wù)院和教育部有關(guān)文件指導(dǎo)下，職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)必將開創(chuàng)新局面，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展、融合發(fā)展、高水平發(fā)展。劉來泉以“努力使集團(tuán)化辦學(xué)成為中國特色職業(yè)教育的辦學(xué)模式——來自《中國職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)發(fā)展報(bào)告2017》的幾點(diǎn)思考”為題作報(bào)告。全國職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)工作專家組成員、辦公室主任、中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會對外合作與信息服務(wù)部主任許世杰匯報(bào)2017年職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)工作。與會代表圍繞會議主題進(jìn)行了深入交流、研討。

第24屆全國城市職業(yè)教育教研協(xié)作會在渝召開

日前，以“教研創(chuàng)新協(xié)同，強(qiáng)化質(zhì)量保障”為主題的全國城市職業(yè)教育教研協(xié)作會第24屆年會在重慶召開。全國17個城市、100多名教研人員和職業(yè)院校管理干部參加。全國城市職業(yè)教育教研協(xié)會會長曲曉緒作了“全國城市職業(yè)教育教研協(xié)作會30年發(fā)展報(bào)告”的講座。重慶市教科院職成教研究所副所長譚紹華作了“中職教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的研究與實(shí)踐”講座。重慶、上海、成都、廣州、鄭州職教研究機(jī)構(gòu)分別交流介紹了推進(jìn)教學(xué)研究、師資培訓(xùn)、師生賽事、德育創(chuàng)新等方面的做法和經(jīng)驗(yàn)。

現(xiàn)代化進(jìn)程中的職業(yè)教育課程體系建設(shè)研討會在吉林市召開

12月8日，現(xiàn)代化進(jìn)程中的職業(yè)教育課程體系建設(shè)研討會在吉林市召開。本次會議由吉林省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會、吉林省中華職業(yè)教育社、吉林省職業(yè)教育教學(xué)工作指導(dǎo)委員會主辦，吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、吉林省職業(yè)教育研究中心、職業(yè)技術(shù)教育雜志社承辦。會議的主題是：現(xiàn)代化進(jìn)程中的職業(yè)教育課程體系建設(shè)。會議重點(diǎn)就吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程改革經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行診斷、研討。教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長謝俐、吉林省教育廳副廳長戰(zhàn)高峰、中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會常務(wù)副會長劉占山、中國化工教育協(xié)會副會長任耀生出席會議。謝俐在會上傳達(dá)了教育部2017年全國職業(yè)教育與繼續(xù)教育推進(jìn)會會議精神，同時圍繞貫徹全國職業(yè)教育和繼續(xù)教育工作推進(jìn)會的部署，奮力寫好新時代職業(yè)教育奮進(jìn)之筆，進(jìn)一步推進(jìn)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提出了兩點(diǎn)意見：一是深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會十九大精神，準(zhǔn)確把握新時代職業(yè)教育發(fā)展新方位和新形勢；二是創(chuàng)新育人體制機(jī)制，著力提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

數(shù) 據(jù)

2016年全國高等職業(yè)院校適應(yīng)社會需求能力評估報(bào)告發(fā)布

黨的十九大報(bào)告提出要“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”，這是對中國特色職業(yè)教育的新定位、新要求，也是習(xí)近平總書記教育思想的重要內(nèi)容。根據(jù)中央有關(guān)深化教育綜合改革、深入推進(jìn)管辦評分離的要求，2016年3月國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室印發(fā)《高等職業(yè)學(xué)校適應(yīng)社會需求能力評估暫行辦法》，同年6月印發(fā)《關(guān)于開展2016年全國職業(yè)院校評估工作的通知》，并委托上海市教育科學(xué)研究院對全國高等職業(yè)院校適應(yīng)社會需求能力進(jìn)行了評估。本次評估的數(shù)據(jù)信息采取網(wǎng)上收集的方式，采集了當(dāng)年全國1235所高等職業(yè)院校評估數(shù)據(jù)及1227份院校長、6100多份專業(yè)主任和61000多份學(xué)生抽樣調(diào)查問卷。根據(jù)學(xué)校報(bào)送的數(shù)據(jù)信息、各省和各院校自評報(bào)告，以及全國相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，利用現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)分析方法，形成全國高等職業(yè)院校適應(yīng)社會需求能力評估報(bào)告。

一、基本成就

1.在校生持續(xù)增加，形成世界最大規(guī)模高等職業(yè)教育

2015年，全國獨(dú)立設(shè)置高等職業(yè)院校1341所，全日制在校生數(shù)1048.6萬人，比上年增加42萬人，形成了世界最大規(guī)模的?？茖哟稳罩聘叩嚷殬I(yè)教育。

2.院校布局遍布城鄉(xiāng)，成為服務(wù)地區(qū)發(fā)展有生力量

院校布點(diǎn)不斷向中小城市延伸，形成了覆蓋區(qū)域廣泛、分布更加均衡的院校網(wǎng)絡(luò)，615所高等職業(yè)院校布點(diǎn)在地級及以下城市，240所院校在160個縣級城市辦學(xué)。

3.專業(yè)設(shè)置對接產(chǎn)業(yè)，基本覆蓋國民經(jīng)濟(jì)主要行業(yè)

注重適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，開設(shè)各類專業(yè)1040種，專業(yè)點(diǎn)數(shù)超過3.4萬個，基本覆蓋各產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，60.7%的專業(yè)點(diǎn)與當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)密切相關(guān)。

4.基礎(chǔ)辦學(xué)能力提升，形成一批高水平專業(yè)

生均教學(xué)儀器設(shè)備值明顯增加，近400所院校超過1萬元。教育信息化建設(shè)成效突出，帶寬在100Mbps及以上的院校比例為93.5%。

5.雙師隊(duì)伍建設(shè)有成效，企業(yè)兼職教師在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮作用

專任教師全員培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐成為提升雙師素質(zhì)的重要舉措，雙師素質(zhì)教師占專任教師比例達(dá)52.0%。企業(yè)兼職教師總量達(dá)15.9萬人，智能制造、信息技術(shù)等一批行業(yè)技術(shù)升級較快的專業(yè)重視發(fā)揮兼職教師作用，專業(yè)點(diǎn)兼職教師授課總量占專業(yè)課學(xué)時總量的25%以上。

6.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源豐富，重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

中央財(cái)政連續(xù)多年支持職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)取得成效，高等職業(yè)院校的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地超過5.6萬個，校均45個，獲得國家職業(yè)資格證書的學(xué)生比例超過50%，獲行業(yè)和龍頭企業(yè)頒發(fā)的職業(yè)資格證書的學(xué)生比例達(dá)31.2%。

7.企業(yè)參與人才培養(yǎng)，產(chǎn)業(yè)元素滲透教學(xué)過程

高等職業(yè)院校和企業(yè)聯(lián)合開展訂單培養(yǎng)的近1000所，覆蓋專業(yè)點(diǎn)近10000個，訂單培養(yǎng)學(xué)生規(guī)模接近70萬人。高等職業(yè)院校累計(jì)從企業(yè)獲得的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備總值達(dá)44億元，超過“百萬元”的院校456所、“千萬元”及以上的院校123所。

8.開展技術(shù)服務(wù)和培訓(xùn)，形成一批高水平院校

2015年高等職業(yè)院校技術(shù)服務(wù)到款額超過23億元，較2013年增長31.5%。社會培訓(xùn)服務(wù)到款額超過28億元，較2013年增長18.4%。

二、地區(qū)分類評價(jià)

1.根據(jù)評估結(jié)果，全國高等職業(yè)院校按地區(qū)大致分為三類

第一類為具有較強(qiáng)適應(yīng)社會需求能力的地區(qū)，包括7個省份，其中東部有4個省份；第二類為具有基本適應(yīng)社會需求能力的地區(qū)，其中東部5個省份，中部3個省份，西部4個省份；第三類為適應(yīng)社會需求能力較弱的地區(qū)，其中東部有2個省份，中西部有10個省份。

區(qū)域間高等職業(yè)院校適應(yīng)社會需求能力發(fā)展不均衡，總體呈現(xiàn)東強(qiáng)西弱的分布，東部高等職業(yè)院校適應(yīng)社會需求能力總體較強(qiáng)，80%以上的省份處于第一、二類地區(qū)，但是有2個省份處于第三類地區(qū)；中部各省份在三類地區(qū)中分布相對比較平均；西部90%以上省份處于第二、三類地區(qū)，僅1個省份處于第一類地區(qū)。

2.基本辦學(xué)能力為高等職業(yè)院校適應(yīng)社會需求奠定重要基礎(chǔ)

各地高等職業(yè)院校的經(jīng)費(fèi)投入、辦學(xué)資源和教師隊(duì)伍得到優(yōu)化，總體水平較高。各級政府對公辦院校不斷增加財(cái)政投入，54%的公辦院校年生均財(cái)政撥款水平超過1.2萬元，但部分地區(qū)仍然面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。民辦院校財(cái)政經(jīng)費(fèi)支持力度普遍偏弱，上海、重慶等省市對民辦院校的專項(xiàng)投入和支持成為亮點(diǎn)。生均教學(xué)儀器設(shè)備資源條件較好與教學(xué)辦公用房面積不足同時存在，生均教學(xué)儀器設(shè)備值超過4000元的院校比例超過92%，個別省份的30%以上院校生均教學(xué)及輔助、行政辦公用房面積未達(dá)到教育部的最低合格標(biāo)準(zhǔn)。85%的院校“雙師型”教師比例高于50%，但教師數(shù)量跟不上規(guī)模發(fā)展要求的問題仍然沒有解決。

3.專業(yè)發(fā)展能力成為高職院校適應(yīng)社會需求的重要支撐

各地院校圍繞適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會需求和學(xué)生發(fā)展開設(shè)專業(yè)，60%的專業(yè)點(diǎn)對應(yīng)地方支柱產(chǎn)業(yè)，這些專業(yè)點(diǎn)的在校生達(dá)到546萬人。支付企業(yè)兼職教師課酬成為構(gòu)建企業(yè)兼職教師機(jī)制和提升兼職教師授課質(zhì)量的重要舉措，浙江、江蘇、山東、廣東、四川等省半數(shù)院校年支付企業(yè)兼職教師課酬超過90萬元，全國70%的院校兼職教師每節(jié)課報(bào)酬超過30元。46%的院校企業(yè)提供的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備值高于30萬元。

4.服務(wù)貢獻(xiàn)能力是高等職業(yè)院校適應(yīng)社會需求的重要體現(xiàn)

第一類地區(qū)的技術(shù)服務(wù)與培訓(xùn)能力突出，橫向服務(wù)到款額、縱向服務(wù)到款額超過100萬元的院校比例分別為29%、22%，明顯高出第二、三類地區(qū)；223所院校培訓(xùn)服務(wù)到款額超過100萬元，占全國超100萬元院?？倲?shù)的51%。地市級院校注重為當(dāng)?shù)卣峁┓?wù)，發(fā)揮地方智力與技術(shù)支持作用，261所院校的政府購買服務(wù)到款額高于20萬元，占比70%，高于院校平均水平12個百分點(diǎn)。