現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的運(yùn)用

郭九霆

摘要：如今，現(xiàn)代教育技術(shù)基本上成為了課堂教學(xué)的一部分，同時(shí)也是課堂改革的重中之重?，F(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式之間的區(qū)別在于現(xiàn)代教育技術(shù)突破了時(shí)間空間的限制，更加的有助于學(xué)生提高他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，對學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力也有所提高。然而現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)際的運(yùn)用中，還有諸多的問題產(chǎn)生。本文就現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行了一下的分析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；傳統(tǒng)教學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)策略

對于學(xué)校教育來說，課堂上的教學(xué)是它的主要組成部分，也是教育質(zhì)量快速提高的關(guān)鍵因素。目前，每個(gè)學(xué)校都在嘗試運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體來進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用最多的是計(jì)算機(jī)教學(xué)。通過這種方式，使得現(xiàn)代教育技術(shù)的作用能夠深入到不同的學(xué)科或者班級，并且強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體作用。

近些年來，多媒體計(jì)算機(jī)的發(fā)展令人驚訝，在它發(fā)展的同時(shí)，還為現(xiàn)代化的課堂教學(xué)手段打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對于教學(xué)中遇到的比較抽象的事物，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能使它變得具體化，讓學(xué)生充分了解事物的概念和特點(diǎn)。另外，對于現(xiàn)代教育技術(shù)來說，它的使用可以讓教學(xué)突破時(shí)間空間的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和創(chuàng)造性有很大的提高，另外，課堂效率也隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的使用而有了很大的提高。

1現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的之間的關(guān)系

1.1 現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵

教育技術(shù)包含了兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是教育中的技術(shù)，二是教育的技術(shù)。教育中的技術(shù)可以理解為物化的技術(shù)，例如計(jì)算機(jī)多媒體等，能夠反映教育媒體的本質(zhì)。教育中的技術(shù)包含了科學(xué)研究和工程的技術(shù)成果，從而對教學(xué)效率的影響坐做出了積極的貢獻(xiàn)。另一個(gè)方面是教育中的技術(shù)，它代表了教學(xué)過程中非物化的技術(shù)。教育中的技術(shù)主要從教育的角度出發(fā)，一般是指教材、教具的選擇，教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，以及對教學(xué)過程的評價(jià)和改進(jìn)等等。

現(xiàn)代教育技術(shù)與一般的教育技術(shù)在本質(zhì)上并沒有太大的差別，但現(xiàn)代教育技術(shù)主要強(qiáng)調(diào)了與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有關(guān)方面的成果，它能夠?qū)π碌默F(xiàn)代科技成果加以利用，并整理出一套系統(tǒng)的思維方法，對教育技術(shù)的進(jìn)步有著很重要的影響。

1.2 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較

現(xiàn)代科技的蓬勃發(fā)展，在教育教學(xué)的領(lǐng)域中涌現(xiàn)了許多的現(xiàn)代化教育媒體，這使得新的教學(xué)模式有了一個(gè)良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。對于現(xiàn)代化科技成果的運(yùn)用，能夠更好地提高教學(xué)的效率，促進(jìn)教育改革。作為現(xiàn)代教育技術(shù)的教育工作者，一定要將現(xiàn)代科技成果的運(yùn)用作為探索的方向，以此來實(shí)現(xiàn)更好地教學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)相比，有了很多的優(yōu)勢，具體如下列所示：

（1）現(xiàn)代教育技術(shù)中，對教師和學(xué)生的地位有了更進(jìn)一步的明確。教師在現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)中作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而學(xué)生則轉(zhuǎn)變?yōu)榱爽F(xiàn)代教育技術(shù)課堂的主體，這與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著很明顯的區(qū)別。只有這樣，學(xué)生才不會處于消極狀態(tài)，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于新知識的接受比較強(qiáng)硬和被動?，F(xiàn)代教育技術(shù)針對這樣的問題作出了合理的改進(jìn)，將課堂的主體還給了學(xué)生，教師則扮演者教學(xué)設(shè)計(jì)者的角色，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠在教師的指導(dǎo)和幫助下進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。

（2）學(xué)生的地位發(fā)生了巨大的改變，對學(xué)生主體地位的發(fā)揮具有促進(jìn)作用。相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師往往只注重對學(xué)生知識的講授，而對學(xué)生的能力和素質(zhì)方面的培養(yǎng)關(guān)注較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏了主動性，只會被動的接受知識的灌輸，態(tài)度消極并且學(xué)習(xí)效率低下。課堂在運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)之后，為學(xué)生們帶來了許多學(xué)習(xí)資源，同時(shí)也為學(xué)生們提供了多種學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)了學(xué)生主體地位作用的有效發(fā)揮，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

（3）現(xiàn)代教育技術(shù)的媒體作用逐漸提升，教學(xué)媒體普遍的成為了學(xué)生們的認(rèn)知工具。針對傳統(tǒng)的教學(xué)，教學(xué)媒體僅僅只是服務(wù)于教師，幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。而如今的教育教學(xué)領(lǐng)域中，現(xiàn)代教育技術(shù)在媒體方面的運(yùn)用也十分廣泛，電煤體可直接運(yùn)用到整個(gè)教學(xué)過程中，富有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，以幫助學(xué)生理解教材。

（4）現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)更具形象化、直觀化，有利于學(xué)生對知識的快速了解，還能幫助學(xué)生提高他們的思維能力，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的非智力因素。而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生要先感知教材，再理解教材，最后在用于和運(yùn)用教材中所包含的知識，認(rèn)識事物的過程繁瑣，不利于學(xué)生深度學(xué)習(xí)的開展。就現(xiàn)代教育技術(shù)來說，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)的認(rèn)知過程結(jié)合在一起，運(yùn)用生動形象的講解方式，讓學(xué)生對各方面都有深刻的認(rèn)識?，F(xiàn)代教育技術(shù)沒有了時(shí)空的限制，為學(xué)生帶來更多新的資源，對認(rèn)識事物的過程和教學(xué)有很大的促進(jìn)作用，

（5）現(xiàn)代教育技術(shù)改變了傳統(tǒng)的單一教材的局面，出現(xiàn)了影音教材等。自從現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)校園后，出現(xiàn)了幻燈片，計(jì)算機(jī)軟件，投影等技術(shù)，極大的促進(jìn)了學(xué)生對教育知識的理解，為教育領(lǐng)域帶來了巨大的變革。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)注意的問題

雖然現(xiàn)代教育技術(shù)的作用對于教學(xué)過程有著無可取代的作用，但依舊還有很多的問題值得教育工作者們?nèi)ヌ骄俊，F(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)主要是能夠?qū)⒅R具體化、形象化，可以通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境來進(jìn)行學(xué)習(xí)，另外，對于一些操作類的教學(xué)，可以通過多媒體來模擬實(shí)驗(yàn)的操作，將事物的內(nèi)在變化呈現(xiàn)出來，有利于學(xué)生對這部分知識印象的加深等。針對于現(xiàn)代教育技術(shù)的不足之處，我們可以總結(jié)歸納為對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況不能夠很好的掌握，也無法對學(xué)生系統(tǒng)知識的形成加以促進(jìn)。因此，在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)，一定要注意以下的問題：

2.1 輔助教學(xué)與優(yōu)化教學(xué)的統(tǒng)一

無論運(yùn)用哪種教學(xué)方式，都要依照《課程標(biāo)準(zhǔn)》里的要求來進(jìn)行?，F(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)要有目的，有重難點(diǎn)，對于課堂教學(xué)有合理的設(shè)計(jì)和計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)與優(yōu)化教學(xué)的有效統(tǒng)一，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

2.2 方法與內(nèi)容的統(tǒng)一

在現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)中有著各種各樣的多媒體教學(xué)，因此，教育工作者在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，首先要對課本中的文字介紹部分進(jìn)行講解，引發(fā)學(xué)生對這些文字的思考，并有自己的領(lǐng)悟。二是針對課文中沒有文字介紹的部分，教師可利用自身平時(shí)的積累，為學(xué)生進(jìn)行講解。教師還可以要求學(xué)生在教材的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)募右韵胂?，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮。

2.3 教學(xué)目的與媒體特點(diǎn)的相統(tǒng)一

教學(xué)目的是為教師教學(xué)提供了一個(gè)方向，然而教學(xué)媒體的選用則是為了服務(wù)于教學(xué)目的。因此，在選擇教學(xué)媒體時(shí)，一定要結(jié)合教學(xué)目的，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

2.4 現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體的統(tǒng)一

現(xiàn)代媒體有現(xiàn)代媒體的優(yōu)缺點(diǎn)，傳統(tǒng)媒體也同樣有著自己的優(yōu)缺點(diǎn)。將現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合來運(yùn)用于教學(xué)中，能夠形成一個(gè)互補(bǔ)的關(guān)系。教育工作者在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，不僅要考慮到傳統(tǒng)教學(xué)媒體的優(yōu)勢，還要了解現(xiàn)代媒體多帶來的好處，有效的使兩種教學(xué)媒體融合在一起，實(shí)現(xiàn)優(yōu)劣互補(bǔ)。兩種教學(xué)媒體的相互組合，要注意分別取它們的長處，這樣才能夠形成互補(bǔ)，更加有利于學(xué)生的發(fā)展。在這個(gè)過程中，切記一味的對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、方法加以否認(rèn)，要去其糟粕，選取其中的精華。

3 結(jié)束語

傳統(tǒng)的教學(xué)方式在教學(xué)中因運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)而發(fā)生了改變，師生之間的時(shí)空限制也因此被打破，學(xué)生有了豐富的學(xué)習(xí)資源?，F(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)校教育，甚至是虛擬學(xué)校的教育，都起著舉足輕重的作用?？偠灾?，在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于學(xué)生在課堂中培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新實(shí)踐的能力。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用還有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，對社會人才的培養(yǎng)有著巨大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]張海萍.現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的利弊分析[J].河北工程技術(shù)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2017（04）：79-82.

[2]周鳳玲.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)活動中的應(yīng)用[J].科技資訊，2016，14（34）：138+140.

[3]郭建軍.現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的“妙”用[J].亞太教育，2016（19）：165-166.

（作者單位：沈陽師范大學(xué)）