以弘揚(yáng)航天精神為途徑培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的研究與探索*

郭世軍

1 桂林航天工業(yè)學(xué)院 中國航天文化研究中心，廣西 桂林 541004;2 廣西高校人文社科重點(diǎn)研究基地(培育)航空航天文化研究中心，廣西 桂林 541004

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以弘揚(yáng)航天精神為途徑培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的研究與探索*

郭世軍**1,2

1 桂林航天工業(yè)學(xué)院 中國航天文化研究中心，廣西 桂林 541004;2 廣西高校人文社科重點(diǎn)研究基地(培育)航空航天文化研究中心，廣西 桂林 541004

航天精神對(duì)大學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)具有正面效應(yīng)，桂林航天工業(yè)學(xué)院在以弘揚(yáng)航天精神為途徑增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的實(shí)踐中，注重以書傳“道”、以教解惑、以物結(jié)情、以行勵(lì)志，探索了通過行業(yè)文化與校園文化相結(jié)合的航天文化育人道路，不斷增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。此外，還應(yīng)強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)功能，打造立體化平臺(tái)，拓展航天精神傳播空間；開展多樣化活動(dòng)，豐富航天精神傳播內(nèi)容；探索產(chǎn)業(yè)化發(fā)展思路，壯大航天精神傳播力量，充分發(fā)揮航天文化育人的作用。

航天精神；航天文化；大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

航天精神高度融合在航天事業(yè)中，是航天事業(yè)發(fā)展的結(jié)晶，也是時(shí)代精神的濃縮，不僅對(duì)航天事業(yè)具有指導(dǎo)力、凝聚力、規(guī)范力和支撐力，而且對(duì)培養(yǎng)和增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感意義重大，是進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的重要抓手。

1 弘揚(yáng)航天精神對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的正面效應(yīng)分析

1.1 航天精神照亮追夢之路，有利于增進(jìn)大學(xué)生對(duì)中國現(xiàn)代化進(jìn)程的認(rèn)識(shí)

航天精神是航天文化的核心。弘揚(yáng)航天精神主要以文化傳播媒介為載體，充分發(fā)揮報(bào)、刊、臺(tái)、網(wǎng)等媒體傳播平臺(tái)優(yōu)勢，或讓受眾親身參加航天類文化活動(dòng)，了解航天事業(yè)發(fā)展歷程，感受航天科技魅力，增強(qiáng)對(duì)航天發(fā)展道路認(rèn)同，發(fā)揮航天精神育人作用?！罢J(rèn)識(shí)開始于經(jīng)驗(yàn)——這就是認(rèn)識(shí)論的唯物論。”[1]航天事業(yè)發(fā)展史給我們提供了航天事業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，是一部中國現(xiàn)代化進(jìn)程史、思想史，也是一部實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國之夢的奮斗史。從中我們可以看到，一代代航天人為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，進(jìn)行了矢志不渝的探索、前赴后繼的努力、堅(jiān)持不懈的攻關(guān)，其中包含了航天人“雖九死其尤未悔”的忠誠，鐫刻著中國現(xiàn)代化進(jìn)程中中國人民的辛勤、汗水和付出。昭示著中國航天人的堅(jiān)定、執(zhí)著和功績。因此，我們可以通過透視中國航天事業(yè)、航天科技發(fā)展史，了解中國現(xiàn)代化進(jìn)程，增強(qiáng)對(duì)中國現(xiàn)代化進(jìn)程的必然性、曲折性、規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

1.2 航天精神補(bǔ)充信仰之鈣，有利于夯實(shí)大學(xué)生承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的根基

“人民有信仰，民族有希望，國家有力量?！盵2]中國航天人是有信仰的群體，他們是航天精神的孕育者，也是中國精神的實(shí)踐者，他們身上輝映出的對(duì)社會(huì)主義、共產(chǎn)主義的堅(jiān)定信念以及對(duì)我國社會(huì)主義建設(shè)的道路、理論、制度和文化自信，反映到航天精神中，就是熱愛祖國，為國爭光的堅(jiān)定信念，就是淡薄名利、無私奉獻(xiàn)的崇高精神，就是振興民族、國家至上的家國情懷。我們必須“有共同的理想信念作支撐”[2]，也必須審時(shí)度勢、因勢利導(dǎo)，把弘揚(yáng)航天精神作為創(chuàng)新社會(huì)主義精神文明傳播內(nèi)容和載體、改進(jìn)社會(huì)主義精神文明傳播方式和方法的重要著力點(diǎn)；把弘揚(yáng)航天精神作為大學(xué)生思想政治教育和馬克思主義大眾化的重要抓手；把弘揚(yáng)航天精神作為應(yīng)對(duì)多種社會(huì)思潮，尤其是歷史虛無主義、消費(fèi)主義、享樂主義侵襲的有力武器，堅(jiān)定信念，鼓舞精神，激勵(lì)斗志。

1.3 航天精神充實(shí)奮斗之源，有利于增強(qiáng)大學(xué)生履行社會(huì)責(zé)任的動(dòng)力

中國航天事業(yè)承載著億萬中華兒女的“航天夢”“強(qiáng)軍夢”“強(qiáng)國夢”，是我國綜合國力提升的重要標(biāo)志、占據(jù)戰(zhàn)略制高點(diǎn)的重要抓手、和平發(fā)展的重要保障。大力發(fā)展航天事業(yè)使我國有了保障國防安全的殺手锏，對(duì)確立我國大國地位、獲得在國際舞臺(tái)上的話語權(quán)具有戰(zhàn)略性作用。正如鄧小平所指出的：“如果60年代以來中國沒有原子彈、氫彈,沒有發(fā)射衛(wèi)星,中國就不能叫有重要影響的大國,就沒有現(xiàn)在的國際地位?！盵3]航天事業(yè)的發(fā)展不僅使國人在國際上揚(yáng)眉吐氣，受到尊重，也使帝國主義列強(qiáng)不敢再拿“紙老虎”嚇唬我們。個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)息息相關(guān)。偉大航天事業(yè)所孕育的航天精神天然具有浩然正氣，是時(shí)代的主旋律和正氣歌，其中蘊(yùn)含的辯證思維、科學(xué)理念、哲學(xué)品格是大學(xué)生艱苦奮斗、修身立德、求學(xué)上進(jìn)的精神財(cái)富，也是大學(xué)生履行社會(huì)責(zé)任的重要引擎。

1.4 航天精神增強(qiáng)必勝之心，有利于增強(qiáng)大學(xué)生承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的本領(lǐng)

唯物辯證法否定之否定規(guī)律告訴我們事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一。中國航天事業(yè)發(fā)展充分地說明了事物發(fā)展的非線性特征和矛盾運(yùn)動(dòng)過程的曲折復(fù)雜性，也讓大學(xué)生更加深切地認(rèn)識(shí)到內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本，有助于培養(yǎng)他們自力更生、艱苦奮斗、拼搏進(jìn)取的品質(zhì)。同時(shí)，“大力協(xié)同，勇于登攀”的航天精神，讓大學(xué)生感悟致勝成功之要，懂得為人處世之道，學(xué)會(huì)融入集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，從群眾中汲取智慧和力量，不斷實(shí)現(xiàn)自我蛻變，攻堅(jiān)克難，永攀高峰，在實(shí)踐中增長奉獻(xiàn)社會(huì)的本領(lǐng)。另外，航天精神、航天科技文化包涵著對(duì)宇宙未知世界無窮奧秘的探索。弘揚(yáng)航天精神，傳播航天文化有助于幫助大學(xué)生樹立求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)大學(xué)生探求真知的濃厚興趣。

2 以弘揚(yáng)航天精神為途徑增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的實(shí)踐和探索

桂林航天工業(yè)學(xué)院(以下簡稱桂航)持續(xù)開展了航天文化進(jìn)校園的“一書一景一基地，一節(jié)一賽一講壇”“六個(gè)一”工程(即組織編寫杰出校友訪談錄叢書，修建與航天相關(guān)的標(biāo)志性校園景觀，建成航天文化體驗(yàn)基地，開展航天科技文化節(jié)，開展“桂航杯”航天知識(shí)競賽，邀請(qǐng)航天系統(tǒng)專家學(xué)者到校講學(xué))，將弘揚(yáng)航天精神與培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合起來，進(jìn)行德育教育，對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。

2.1 以書傳道，用航天系統(tǒng)優(yōu)秀校友的先進(jìn)事跡感化人

立德樹人是高校的根本任務(wù)，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人是高校人才培養(yǎng)需要回答的基本問題。桂林航天工業(yè)學(xué)院是原航天工業(yè)部直屬的三所高校之一，向航天系統(tǒng)輸送了一大批優(yōu)秀人才。這些校友是學(xué)校最亮麗的名片。他們身上繼承了“艱苦奮斗、自強(qiáng)日新”的桂航精神，傳承了“尚德博學(xué)慎思篤行”的桂航校訓(xùn)，熔鑄了“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)”的載人航天精神，體現(xiàn)了“嚴(yán)慎細(xì)實(shí)”的工作作風(fēng)。桂航以訪談的形式，編輯出版了一套記錄桂航學(xué)子成長為航天英才的口述史書籍《筑夢藍(lán)天》，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了他們的人格塑造和價(jià)值觀實(shí)踐養(yǎng)成過程，讓我們領(lǐng)略到他們的精神面貌和精神境界，也讓我們感受他們強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和默默奉獻(xiàn)的精神。當(dāng)前，這套書籍已成為桂航進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的重要輔導(dǎo)讀物，是將航天文化嵌入大學(xué)生社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)和思想政治教育的重要探索，有利于航天精神傳承與航天文脈延續(xù)。

2.2 以教解惑，用專題講座形式引導(dǎo)人

截止2016年9月份，桂航大講壇先后舉辦講座二百四十余場，其中航天文化專場邀請(qǐng)到航天英雄楊利偉將軍、神舟飛船首任設(shè)計(jì)師戚發(fā)軔院士、中國航天科工委顧問鐘山院士、航天專家劉永才院士、錢學(xué)森第一屆學(xué)生張瑜教授等在航天系統(tǒng)有重要影響的人士做客大講壇，與師生近距離接觸，親切交談，答疑解惑，為學(xué)生前行指點(diǎn)迷津。楊利偉將軍說：“為實(shí)現(xiàn)航天夢，每一位航天人必須敢于擔(dān)當(dāng)、迎難而上。同樣，為實(shí)現(xiàn)中國夢，需要每一個(gè)人辛勤付出，擔(dān)當(dāng)責(zé)任?！薄爸挥衅床珦Q來的美麗，沒有等來的輝煌?！盵5]航天英雄和航天專家的親身經(jīng)歷和航天情懷深深感染著每一位師生，把師生們帶到一個(gè)更高的精神境界，讓他們對(duì)中國航天事業(yè)發(fā)展有了更加深入的了解，同時(shí)也使航天精神成為砥礪他們不忘初心、繼續(xù)前行的強(qiáng)大“助推器”。另外，桂航開設(shè)的“航空航天概論”課程被評(píng)為“自治區(qū)級(jí)科學(xué)文化素質(zhì)教育類精品視頻公開課”，將使更多學(xué)生有機(jī)會(huì)感受航天魅力。

2.3 以物結(jié)情，以航天文化景觀展示陶冶人

航天文化景觀展示是愛國主義教育的重要手段。睹物思人、觸景生情是人對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)。通過對(duì)航天文化景觀的表象認(rèn)知，可以幫助大學(xué)生打開“通往理性的閘門”，為他們理性認(rèn)識(shí)中國航天事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。桂航大力推進(jìn)航天文化教育基地建設(shè)，建成國內(nèi)高校中第一座配有24小時(shí)自動(dòng)解說系統(tǒng)的天宮一號(hào)與神舟十號(hào)對(duì)接實(shí)景模型，國內(nèi)高校中最大最全的戶外長征系列火箭模型群，國內(nèi)高校中內(nèi)容最豐富的，集航天大事記、兩院院士寄語等內(nèi)容于一體的大型石刻等，這些景觀全真地展現(xiàn)了航天文化科技成果、航天領(lǐng)域標(biāo)志性事件、航天專家的祝愿，讓學(xué)生感受到航天科技的魅力、航天事業(yè)的輝煌成績，有助于他們更深刻地認(rèn)識(shí)航天精神如何轉(zhuǎn)化為發(fā)展航天事業(yè)的物質(zhì)力量。

2.4 以行勵(lì)志，借航天科技文化活動(dòng)孕育人

馬克思說：“環(huán)境的改變和人的活動(dòng)的一致，只能被看做是并合理地理解為變革的實(shí)踐?！盵5]毛澤東形象地說：“你要知道梨子的滋味，你就得變革梨子，親口吃一吃?！盵1]桂航將打造學(xué)生黨員“先鋒工程”與傳播航天文化結(jié)合起來，就是讓學(xué)生“親口品嘗梨子的味道”，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中弘揚(yáng)航天精神。此外，桂航連續(xù)多年舉辦了航天科技文化節(jié)、“桂航杯”航天知識(shí)競賽，2016年，又舉行了“桂航·飛宇杯”航模競技比賽。依靠扎實(shí)的專業(yè)技能，學(xué)生在中國國際飛行器設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)賽等大賽中榮獲佳績，增長了才干。有了服務(wù)社會(huì)的能力，就要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。桂航與地方中學(xué)攜手開展的“走進(jìn)大學(xué)校園，開啟航天夢想”、“大手拉小手，共筑科技?jí)簟钡纫院教煳幕癁楸尘暗闹黝}實(shí)踐活動(dòng)，以及創(chuàng)建鄉(xiāng)村“紅領(lǐng)巾”航天科普活動(dòng)室，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到中國航天人的榮耀和責(zé)任。

3 繼續(xù)大力弘揚(yáng)航天精神，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)效果

3.1 打造立體化平臺(tái)，拓展航天精神傳播空間

弘揚(yáng)航天精神需要依托傳播平臺(tái)。傳播平臺(tái)的大小往往決定了傳播空間的大小。當(dāng)前，桂航航天文化體驗(yàn)基地已經(jīng)獲批為自治區(qū)級(jí)愛國主義教育基地和國防教育基地。今后，在室外景觀的基礎(chǔ)上，還應(yīng)建設(shè)桂林航天博物館室內(nèi)館，在館內(nèi)設(shè)置航天歷史文化區(qū)、航天發(fā)射模擬區(qū)、傳播互動(dòng)活動(dòng)區(qū)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究區(qū)、航天成果陳列區(qū)等主題多樣、內(nèi)容豐富、功能完備的參觀區(qū)。讓學(xué)生可以接受更加豐富的航天題材，既了解航天事業(yè)發(fā)展史，又接受航天文化熏陶，增強(qiáng)學(xué)生的“四個(gè)自信”。

同時(shí)，還應(yīng)注重傳播方式多樣化。采取實(shí)物展示、互動(dòng)傳播、虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)等現(xiàn)實(shí)和虛擬傳播相結(jié)合的方式，向?qū)W生展示航天技術(shù)和航天科技成果，讓學(xué)生從實(shí)物中看到航天品質(zhì)，從品質(zhì)中看到責(zé)任，在責(zé)任中體會(huì)使命和擔(dān)當(dāng)。例如，航天文化進(jìn)院系、進(jìn)班級(jí)、進(jìn)宿舍“三進(jìn)”工作中，進(jìn)行的“一室”“一墻”“一手冊”推廣，即通過航模飛行器文化展覽室、航天文化宣傳墻、《航天文化宣傳手冊》，豐富物化和感化的交融體驗(yàn)內(nèi)容，全方位、立體化的將航天文化移植到校園，嵌入到辦學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)把航天英才的事例作為思想政治理論課教學(xué)案例，使之成為培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的顯性載體，讓每一名師生都能夠在日常生活學(xué)習(xí)中沐浴航天文化。

另外，還應(yīng)特別注重新媒體應(yīng)用推廣。目前，“桂航微信公眾號(hào)”受到桂航師生關(guān)注，在傳播航天文化，弘揚(yáng)航天精神中發(fā)揮了重要作用。今后，還應(yīng)采取線上線下有效互動(dòng)模式，既在線上發(fā)出聲音，又在線下夯實(shí)基礎(chǔ)，把生活中好的素材通過網(wǎng)絡(luò)、廣播、視頻等形式及時(shí)發(fā)布出去，讓學(xué)生及時(shí)聽到桂航聲音，感受到桂航精神，體驗(yàn)到航天文化。

3.2 開展多樣化活動(dòng)，豐富航天精神傳播內(nèi)容

毛澤東說：“實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，這種形式，循環(huán)往復(fù)以至無窮，而實(shí)踐和認(rèn)識(shí)之每一次循環(huán)的內(nèi)容，都比較地進(jìn)到了高一級(jí)的程度。這就是辯證唯物主義的全部認(rèn)識(shí)論，這就是辯證唯物論的知行合一觀?！盵1]系列的自成系統(tǒng)的實(shí)踐活動(dòng)往往對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)起到事半功倍的作用。一方面，桂航應(yīng)繼續(xù)開展好現(xiàn)有航天文化主題實(shí)踐活動(dòng)，豐富實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，將弘揚(yáng)航天精神作為加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的突破點(diǎn)。同時(shí)還應(yīng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)開展學(xué)校航天日和國家航天日活動(dòng)，打造航天文化服務(wù)品牌，增強(qiáng)學(xué)生在社會(huì)服務(wù)中履行社會(huì)責(zé)任的能力。

另一方面，還應(yīng)借鑒其他航空航天類院校的經(jīng)驗(yàn)。例如，哈爾濱工業(yè)大學(xué) “航天行”的暑期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在暑期實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)和校友、航天單位的聯(lián)系，實(shí)地感受航天企業(yè)文化。同時(shí)，在活動(dòng)中更多地和社會(huì)群體對(duì)接，開展航天科普宣傳，展示航天事業(yè)發(fā)展成果，發(fā)揮航天文化公共服務(wù)功能，使大學(xué)生在公共文化服務(wù)中增強(qiáng)國防意識(shí)、公共安全意識(shí)和公共服務(wù)意識(shí)。

另外，成長為有具有航天品質(zhì)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，學(xué)生還應(yīng)親身參與航天科技開發(fā)和應(yīng)用。例如桂航“微型無人機(jī)在防災(zāi)減災(zāi)中的運(yùn)用”項(xiàng)目的研究成果，曾成功運(yùn)用到南方雨雪冰凍災(zāi)害和四川汶川大地震等賑災(zāi)救災(zāi)工作中。今后，桂航應(yīng)依托廣西高校無人機(jī)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地，引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生參與到航天科技的實(shí)驗(yàn)和航天科技成果的應(yīng)用中，在實(shí)際科研活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

3.3 探索產(chǎn)業(yè)化發(fā)展思路，壯大航天精神傳播力量

十三五發(fā)展規(guī)劃綱要提出，推進(jìn)軍民深度融合發(fā)展，在海洋、太空、網(wǎng)絡(luò)空間等領(lǐng)域推出一批重大項(xiàng)目和舉措，打造一批軍民融合創(chuàng)新示范區(qū)。發(fā)展航天文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，是實(shí)施軍民融合戰(zhàn)略的重要舉措。航天文化創(chuàng)意產(chǎn)品是物質(zhì)產(chǎn)品，也有很高的文化價(jià)值，可以寄托、展現(xiàn)航天精神，因此可以成為弘揚(yáng)航天精神的物質(zhì)載體。另一方面，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)巨大的發(fā)展?jié)摿σ彩购教煳幕劳挟a(chǎn)業(yè)發(fā)展成為可能。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)每天創(chuàng)造220億美元，并以5%的速度遞增[6]。打造創(chuàng)意、開發(fā)、培育、推廣、展示和銷售為一體的完整產(chǎn)業(yè)鏈，借用航天題材“金礦”，不僅可以生動(dòng)、親和的展現(xiàn)航天成就，普及航天知識(shí)，還可以增強(qiáng)航天事業(yè)發(fā)展信心。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和航天文化有效融合可以促進(jìn)航天精神物化為廣大青少年容易接受的文化產(chǎn)品，形成航天文化傳播新途徑、航天精神弘揚(yáng)新依托?！耙貏e注重考慮到航天文化所承載的社會(huì)責(zé)任，堅(jiān)持以弘揚(yáng)報(bào)國理念、彰顯民族精神為導(dǎo)向。將抽象的航天文化轉(zhuǎn)化為具象產(chǎn)業(yè)，同樣是對(duì)一片新天地的探索與開辟?！盵7]中國航天事業(yè)60年的發(fā)展積累了豐富的科技和人文素材，將航天文化創(chuàng)意與科普出版、科幻創(chuàng)作、影視動(dòng)漫、紀(jì)念品及衍生玩具模型、主題公園及體驗(yàn)活動(dòng)等形式充分結(jié)合，發(fā)掘極富感染力的航天文化創(chuàng)意產(chǎn)品，建設(shè)航天文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園，對(duì)于航天文化傳播很有意義。但是，當(dāng)前發(fā)展航天文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)還處于探索階段，面臨著有提法、缺創(chuàng)意、少產(chǎn)品的尷尬，對(duì)于高校如何提供智力資源，也是值得進(jìn)一步深入探討的問題。

注釋

① 2009 年，汕頭市舉行航天文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與汕頭玩具動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)接高峰論壇，提出航天文化同玩具動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)“聯(lián)姻”。2011年，銀川市提出投資38億元，打造西部唯一航天文化產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)；河北承德豐寧計(jì)劃投資40億元，建設(shè)豐寧航天文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)。2013年，酒泉金塔縣計(jì)劃總投資108億元，建設(shè)“航天文化產(chǎn)業(yè)園”。作者在文獻(xiàn)中未查到后續(xù)跟進(jìn)報(bào)道，建設(shè)成果有待實(shí)踐檢驗(yàn)。

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(責(zé)任編輯 陳葵晞)

2013年度廣西高校思想政治教育理論與實(shí)踐研究科研課題《“中國夢”時(shí)代背景下大學(xué)社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)途經(jīng)研究》(2013LSZ038)；廣西高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究培育基地“航空航天文化研究中心”2016年度研究項(xiàng)目《航天精神的哲學(xué)意蘊(yùn)》(HY007)；桂林航天工業(yè)學(xué)院教改項(xiàng)目《校史文化融入思想政治理論課教育教學(xué)研究》(2016JB09)。

D641

A

2095-4859(2016)03-0421-04

**郭世軍，男，山東鄆城人。助教，碩士。研究方向：馬克思主義中國化研究、航天文化研究。