農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的研究

胡珊珊 徐小雙 王鋒

摘 要：隨著教育信息化的不斷推進(jìn)和新課程改革的不斷深入，中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力在信息化發(fā)展中占據(jù)越來(lái)越重要的地位。為了解當(dāng)前黃岡市下縣鎮(zhèn)的農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀，以黃岡市下縣鎮(zhèn)的六所教學(xué)點(diǎn)為例，采用問(wèn)卷調(diào)查方法，探知當(dāng)前教學(xué)點(diǎn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀，并對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行分析討論，以期能為教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升提出有用的對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞：教學(xué)點(diǎn)；教師信息技術(shù)應(yīng)用能力；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2018）08-0073-03

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以重視”，充分揭示了教育信息化對(duì)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要意義[1]。隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)在教育教學(xué)過(guò)程中的高效應(yīng)用越來(lái)越得到一線教育工作者的認(rèn)可，信息技術(shù)應(yīng)用能力是信息化社會(huì)教師必備的專業(yè)能力。《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》提出，到2020年，應(yīng)采取多種方法和手段幫助教師有效應(yīng)用信息技術(shù)，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，各級(jí)各類學(xué)校教師基本達(dá)到教育技術(shù)能力規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)于2013年11月開(kāi)始啟動(dòng) “全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”，為了貫徹落實(shí)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的實(shí)施要求，本研究圍繞羅田縣和英山縣教學(xué)點(diǎn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀，展開(kāi)調(diào)研并提出對(duì)策，以促進(jìn)教學(xué)點(diǎn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升。

一、調(diào)查的對(duì)象和方法

1.研究對(duì)象

調(diào)查的對(duì)象是黃岡市羅田縣和英山縣的六個(gè)教學(xué)點(diǎn)的管理人員和六位教師，其教學(xué)點(diǎn)的師生人數(shù)如表1。

2.研究方法

文獻(xiàn)研究法：利用中國(guó)知網(wǎng)查閱近幾年的相關(guān)的權(quán)威文獻(xiàn)，了解這些文獻(xiàn)為研究工作的展開(kāi)準(zhǔn)備了良好的條件。

觀察法：深入這六所教學(xué)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)點(diǎn)的信息化設(shè)備建設(shè)情況和教師的課堂教學(xué)進(jìn)行直接觀察。

分析法：觀察分析、數(shù)據(jù)分析是實(shí)證研究中的重要方法，在由點(diǎn)到面的實(shí)踐過(guò)程中，分析發(fā)揮的作用，分析問(wèn)題的原因，最后提出相應(yīng)的解決策略。

調(diào)查法：用問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方法對(duì)教學(xué)點(diǎn)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力和出現(xiàn)的問(wèn)題做全面深入的了解，力求使研究方案科學(xué)、可行。

二、教學(xué)點(diǎn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀調(diào)查及結(jié)果分析

1.調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)

調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)以單選題和多選題為主，問(wèn)卷分為兩種：一種是教學(xué)點(diǎn)管理人員版，問(wèn)卷內(nèi)容主要是調(diào)查教學(xué)點(diǎn)師資基本情況和數(shù)字教育資源建設(shè)、使用與管理情況；一種是任課教師版，主要是針對(duì)教師利用信息技術(shù)來(lái)溝通、獲取資源和進(jìn)行課堂教學(xué)等方面能力的調(diào)查。

2.調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析

（1）教師的基本情況

表2呈現(xiàn)的是六所教學(xué)點(diǎn)的教師年齡結(jié)構(gòu)分布情況，可以發(fā)現(xiàn)，這六所教學(xué)點(diǎn)的年輕教師是很少的，只占10.5%，35-45歲教師占36.9%，而45歲以上的教師占到了52.6%，教學(xué)點(diǎn)的年輕骨干教師所占的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于中老年教師，年老教師是教學(xué)點(diǎn)教師隊(duì)伍中的絕對(duì)中堅(jiān)力量，年老教師學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力可能比較差，不能很好地在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)。

表3呈現(xiàn)的是調(diào)查的六位教學(xué)點(diǎn)教師的學(xué)歷層次情況，只有1位是本科學(xué)歷，4位是大專學(xué)歷，1位是中專學(xué)歷，可見(jiàn)教學(xué)點(diǎn)教師的學(xué)歷普遍不高，本科及以上的學(xué)歷極少，大都是中專大專學(xué)歷，并且是在職后進(jìn)修獲得的大專學(xué)歷，比較缺乏信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)校資源配置情況

表4呈現(xiàn)的是六所教學(xué)點(diǎn)的信息技術(shù)硬件設(shè)備的配置情況，這六所教學(xué)點(diǎn)都已配備了多媒體設(shè)備，基礎(chǔ)設(shè)備有電腦、投影儀、交互電視、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、光盤(pán)播放器等，并且在近幾年教學(xué)點(diǎn)通了網(wǎng)絡(luò)，但是還存在配備不齊全、維系不及時(shí)、網(wǎng)速不穩(wěn)定等問(wèn)題，同時(shí)還存在提供的數(shù)字教育資源與教材不配套的問(wèn)題。

（3）教師對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的態(tài)度

經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師都愿意在教學(xué)中使用信息技術(shù)，認(rèn)為運(yùn)用信息技術(shù)能起到激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)效率、改善教學(xué)效果、提升教學(xué)質(zhì)量等作用，大部分教師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)可度較高。但是，教師使用信息技術(shù)比較多的時(shí)候是在公開(kāi)課和教學(xué)競(jìng)賽的時(shí)候，在平時(shí)上課時(shí)用的還是比較少的，使用頻率不高。

（4）教師利用信息技術(shù)溝通與交流的能力

表5呈現(xiàn)的是教師與家長(zhǎng)溝通的方式情況，最多的是電話，QQ、微信的使用也不少。由于農(nóng)村很多父母在外打工，不在學(xué)生身邊，教師和家長(zhǎng)通常用電話和短信來(lái)聯(lián)系，但是隨著信息化交流工具的興起，使得人與人之間的溝通交流更加方便、快捷。QQ 、微信等社會(huì)交流軟件也逐漸成為教師日常交流的重要渠道。教師利用這些工具與家長(zhǎng)就學(xué)生的近況進(jìn)行交流，方便對(duì)學(xué)生的管理，部分教師還在班級(jí)管理中采用信息技術(shù)。

（5）教師教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力

表6呈現(xiàn)的是教師會(huì)使用的工具軟件情況，可以發(fā)現(xiàn)，教師會(huì)使用的軟件基本上是文字處理軟件、電子表格軟件、演示文稿制作軟件，而其他的工具軟件只有很少數(shù)的教師才會(huì)使用，總體而言，教師信息技術(shù)水平不高。并且大多教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的利用過(guò)于直接，都不對(duì)教育資源進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，極少考慮所選擇的材料是否與課程相匹配。由此可知，教師在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，主要用來(lái)表征知識(shí)，“技術(shù)僅僅成為了教師‘教授教科書(shū)的幫手，而沒(méi)有成為教師‘整合多種教育資源的助手?！盵2]這說(shuō)明，教學(xué)點(diǎn)的教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用較為膚淺，不能夠有效利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。

三、對(duì)存在問(wèn)題的原因分析

1.經(jīng)費(fèi)不足影響信息化建設(shè)

教學(xué)點(diǎn)信息化設(shè)備的投入還不夠，很多設(shè)備沒(méi)有配備齊全，有的教學(xué)點(diǎn)甚至都沒(méi)用信息化設(shè)備，而導(dǎo)致基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)滯后的主要原因是資金不足，信息化建設(shè)的資金主要來(lái)源于政府和教育部分撥款，幾乎沒(méi)有社會(huì)捐贈(zèng)、商業(yè)投資。硬件條件的低下，直接影響教師信息技術(shù)的使用，使教師信息技術(shù)的使用效果不明顯和信息技術(shù)使用次數(shù)減少，導(dǎo)致教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力不高。

2.軟硬件資源不完善

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分硬件設(shè)備存在質(zhì)量問(wèn)題，無(wú)法使用，售后根本不來(lái)維修。而教學(xué)點(diǎn)的信息化管理人員都是兼職管理人員，缺乏專業(yè)的管理人員，不能及時(shí)對(duì)設(shè)備進(jìn)行維修，對(duì)設(shè)備的使用造成了一定的阻礙，導(dǎo)致部分設(shè)備閑置。

教師獲取數(shù)字教育資源的途徑十分有限，少數(shù)教師才使用互聯(lián)網(wǎng)獲取資源，大多是使用“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源全覆蓋”項(xiàng)目提供的資源，而這些資源有些與教材并不配套，這又給教師造成困擾，影響教師信息技術(shù)的使用。

3.農(nóng)村教師發(fā)展存在問(wèn)題

隨著教育信息化工作不斷推進(jìn)，教師的信息化意識(shí)雖然有所提高，但是由于教學(xué)點(diǎn)地處偏遠(yuǎn)，教師的年齡大，學(xué)歷不高，信息化認(rèn)識(shí)還不夠，同時(shí)接受新知識(shí)的速度較慢，對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力較弱，因而信息化教學(xué)能力不足，不能很好的使用工具軟件和硬件設(shè)備。同時(shí)教師對(duì)信息技術(shù)的使用容易受外界因素的影響，也就是說(shuō)，教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力的發(fā)展，是在信息化的浪潮下被動(dòng)進(jìn)行的[3]，例如教師在講公開(kāi)課的時(shí)候大多會(huì)選擇使用信息技術(shù)，而在平時(shí)由于制作課件需要花時(shí)間精力、沒(méi)有合適的資源、設(shè)備不夠等原因，就會(huì)減少使用信息技術(shù)。

4.信息技術(shù)培訓(xùn)華而不實(shí)

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教學(xué)點(diǎn)教師每年參加信息化培訓(xùn)的次數(shù)為1-2次/年，學(xué)時(shí)大多為10學(xué)時(shí)以上和6-10學(xué)時(shí)，時(shí)長(zhǎng)不短，但培訓(xùn)的效果并不明顯。培訓(xùn)缺乏針對(duì)性，沒(méi)有充分考慮教師的實(shí)際水平和教學(xué)點(diǎn)的硬件條件，采用統(tǒng)一的訓(xùn)練方法，不貼合教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)實(shí)際，教師學(xué)習(xí)后很難在教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)性，培訓(xùn)的內(nèi)容和形式十分隨意，影響教師的信息技術(shù)能力發(fā)展，很多教師反映希望能在信息技術(shù)培訓(xùn)中，使自己熟練操作信息化硬件設(shè)備，快速獲取數(shù)字資源，二次開(kāi)發(fā)數(shù)字教育資源等方面得到提升，而不僅僅只是學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

四、提升教學(xué)點(diǎn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的對(duì)策

1.多方統(tǒng)籌經(jīng)費(fèi)，加大信息化設(shè)備投入

俗話說(shuō)“工欲善其事，必先利其器”，硬件的建設(shè)是教師信息技術(shù)應(yīng)用的先決條件，羅田縣和英山縣教學(xué)點(diǎn)關(guān)于教育信息化的硬件建設(shè)還相對(duì)薄弱，存在設(shè)備用不了、不夠用、不成套等問(wèn)題，所以加大信息化基礎(chǔ)設(shè)施投入是必須要做的，而加大信息化設(shè)施投入則需要大量的教育經(jīng)費(fèi)，但是政府和教育部門(mén)的撥款又不夠，這時(shí)就需要政府部門(mén)加大經(jīng)費(fèi)的投入，同時(shí)學(xué)校也可以自己籌備資金來(lái)建設(shè)信息化基礎(chǔ)設(shè)備，另外還可以用社會(huì)捐贈(zèng)和商業(yè)投資的方式來(lái)多方面統(tǒng)籌經(jīng)費(fèi)。

2.建立信息化服務(wù)體系，配置合適的教學(xué)資源

針對(duì)部分硬件設(shè)備損壞、不能用的問(wèn)題，教育部門(mén)應(yīng)牽頭勤做售后，建立完善的信息化支持服務(wù)體系，首先做好產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題的核查工作，再是頻繁與供貨商聯(lián)系售后事宜，最后則是在供貨商無(wú)人響應(yīng)的情況下，教育主管部門(mén)應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)部分教學(xué)點(diǎn)的設(shè)備維修工作，保障設(shè)備的正常使用。具體做法可以是通過(guò)電話咨詢、上門(mén)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)交流等形式隨時(shí)解決設(shè)備出現(xiàn)的問(wèn)題。

對(duì)于教師獲取數(shù)字教育資源的途徑十分有限、獲取的數(shù)字教育資源與教材不配套等問(wèn)題，具體的解決方法可以是為農(nóng)村小學(xué)教師建立一個(gè)應(yīng)用性強(qiáng)、操作便捷的優(yōu)質(zhì)信息化教學(xué)資源庫(kù)。在這個(gè)資源庫(kù)里有豐富多彩的數(shù)字教育資源，這些資源需充分考慮教學(xué)點(diǎn)教師的實(shí)際，為教師提供合適的教學(xué)軟件，促進(jìn)教師利用信息技術(shù)合理開(kāi)展教學(xué)。

3.提高發(fā)展意識(shí)，提升應(yīng)用能力

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，獲取、處理、交流和應(yīng)用信息的能力已成為當(dāng)今社會(huì)人的生存之本[4]。農(nóng)村教師需順應(yīng)時(shí)代的變化，轉(zhuǎn)變陳舊的思想觀念，知道信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視，意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)自身發(fā)展的重要意義。教師只有正確認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)的重要性，才會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高學(xué)習(xí)效率，提升自己信息技術(shù)的應(yīng)用能力，而不是在外界因素的影響下，內(nèi)心帶著抗拒的情緒來(lái)被動(dòng)機(jī)械的學(xué)習(xí)信息技術(shù)，這樣的學(xué)習(xí)肯定是不能取得良好的學(xué)習(xí)效果的。

4.完善培訓(xùn)方式，適應(yīng)農(nóng)村教師發(fā)展

培訓(xùn)方式要切合教學(xué)點(diǎn)的實(shí)際，可以在培訓(xùn)之前，對(duì)教學(xué)點(diǎn)的硬件條件、教師條件等做一個(gè)基本的了解，再制定一個(gè)合理的培訓(xùn)計(jì)劃，充分發(fā)揮培訓(xùn)的職能。培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)以實(shí)際操作為主，主要圍繞設(shè)備和結(jié)構(gòu)原理，操作的基本程序，資源的獲取、使用和加工，設(shè)備基本維修等方面進(jìn)行培訓(xùn)。在設(shè)備出問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)校教師可以自己進(jìn)行簡(jiǎn)單維修，而不至于一定要等專業(yè)人員來(lái)維修，否則就不能使用，對(duì)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)可以使設(shè)備使用更長(zhǎng)時(shí)間。教師學(xué)會(huì)一些軟件，可以自己對(duì)資源進(jìn)行加工，使之成為自己需要的教學(xué)資源，在教學(xué)中使用，提高教學(xué)質(zhì)量。

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（編輯：魯利瑞）