怎樣評課和說課

高森

評學是“三學”課堂教學模式中的一個重要組成部分，它雖不是整堂課的精髓，但它是決定一節(jié)課成敗的關鍵。評學不應是課堂的一個獨立環(huán)節(jié)，它應貫穿于整個教育活動，為整個教學過程服務。

《地理課程標準》指出，在評價學生解決問題的能力時，應注意讓他們知道解決問題的過程和獲得結論這兩方面的優(yōu)點與不足，不能用唯一的標準衡量學生解決問題的結果、結論，評語應以鼓勵為主，指出的問題不至于傷害學生的自信心?！岸嘁话押饬康某咦?，就會多出一批好學生”，所以我們要充分關注學生解決問題的過程及表現(xiàn)出來的差別，注意引導學生開展自評、互評，以調動每一個學生的積極性，讓評價起到激勵作用。

一、絲絲入扣評出味

評課是校本教研的一項常規(guī)工作，是提高課堂效率、促進教師專業(yè)成長最有效的途徑之一。那么，怎樣才能使評課這項重要的教學活動不走過場，產(chǎn)生高效呢？第一，把握教學方向，評出教學思想。任何一個時期或者一個階段都會有一個教學主題。從小的范圍來說，任何一次活動也會有一個主題思想，所以，在評課時，一定要牢牢把握住這個風向標，切不可偏離主題甚至背離主題，指東打西，另搞一套。正所謂“到什么山上唱什么歌”，這樣才能得到參與者的認同。比如，我縣正在全面開展關于生本課堂的專題研究，生本課堂的核心教學思想就是以生為本。生本課堂的載體是什么？如何體現(xiàn)？載體就是“三學”小組模式。如何體現(xiàn)？就是達到“三學”小組模式的三個底線要求。所以，評課的基調就一定要定格在生本課堂的研究上，這樣才能指明教學方向，明確教學思想。第二，把握先整體后細節(jié)、先宏觀后微觀的原則。評課時，要先看整體框架結構是否合理，目標是否明確，重點是否突出，難點是否突破，是否堅持練為主線，從宏觀上看整體把控是否合理，層次是否清楚，等等。第三，把握三個基本部分，利于引導后繼教學。通常情況下，最好是三大部分：一是主要亮點（或者叫主要特點、突出的優(yōu)點等）；二是主要問題（或者叫主要不足、主要缺點等）；三是教學改進或建議。

要評價一節(jié)課，應該從哪些方面或者說是從什么角度入手呢？1.評教材的把握與處理是否得當。這包括課標要求、教學目標（三維目標）、教材地位和作用、教學重難點等。2.評教學過程是否流暢。包括教學過程中的每個環(huán)節(jié)進展情況、銜接情況、雙邊活動等。3.評教學方法和手段是否有效。針對所教內容看所選擇的方法是否恰當，是否符合學生的水平或要求，教學的輔助性手段是否對教學起到應有的作用，符合哪方面的教學原則等。4.評教師的教學基本功，即評價教師的語言文字組織能力和水平、課內隨機應變的能力以及學科專業(yè)知識水平等。5.評教學效果。包括課堂教學的氣氛，雙邊活動的效果，學生掌握基礎知識和技能及完成教學任務的情況等。6.給出對本節(jié)課教學改進的意見和建議。針對本節(jié)課的主要問題和不足，提出中肯的、有實際意義的、操作性強的改進意見和建議。意見和建議既要實事求是，客觀公正，全面中肯，觀點鮮明，有理有據(jù)，有說服力，還要符合學科特點，特別要提出的是表達要簡潔、準確，語言文字流暢等。

二、扣人心弦說精彩

說課，是教師對課堂教學的一種復述、描繪的過程，要讓聽課的人有意猶未盡之感，讓未能聽課的人也有一種身臨其境之感。達此效果可算說課非常成功。但事實上，很多教師的說課，讓聽者陷入不知所云的境地。究其原因是說者未能把握關鍵、重點，泛泛而談，不能扣人心弦。所以，說課時，首先，要弄明白說什么，其次，清楚怎么說。

（一）明確說什么

1.說課標，說教材。即說課標要求、教學目標、教學內容的地位和作用、教學重點、教學難點等。

2.說教法、學法。即說采用什么樣的教學方法和手段，理論依據(jù)是什么，教學的實際依據(jù)是什么，教給學生怎樣的學習方法，等等。

3.說教學流程。即說課前復習、新課導入、新知呈現(xiàn)、操練鞏固、訓練拓展等步驟。

4.說教學設計。即說設計理念，選擇的教學方法，想以此教給學生怎樣的學習方法，教學流程的精彩之處等等。

（二）知道怎么說

1.提綱挈領說程序。說課開始，要像電視新聞節(jié)目主持人一樣介紹內容摘要，介紹說課程序。比如：今天，我說課的題目是XXX，內容包括說教材、說教法、說學法、說流程、說設計等。說程序時要直接入題、言簡意賅、一語中的，同時輔之以簡單的演示文稿，效果更佳。

2.簡明扼要說教材。說教材，包括教材分析、教學目標、教學重難點等內容。教材分析是課堂教學的基礎，要說教材的地位、特點和作用等。忌大段文字的啰唆敘述。教學目標是課堂教學的靈魂，要有知識與技能目標，過程與方法目標，情感、態(tài)度與價值觀目標，要依據(jù)具體內容來確定切合實際的目標。教學重難點的突破是課堂教學的關鍵，要說出確定為教學重、難點的理由，還要說明重點與難點之間的邏輯關系。教法、學法的選擇要說主要的，展示所選擇的方法即可。同理，演示文稿中忌用大段的文字敘述展示。

3.突出重點說流程。教學流程是說課內容的重中之重，所用時間應該占整個說課時間的三分之二。通常情況下，要說精彩導入、新知呈現(xiàn)的方法、互學過程和延伸拓展（評學落實）等。當然，不同學科各個環(huán)節(jié)的說法不盡相同。當然，無論怎么說，都要注意各環(huán)節(jié)間的層次性、邏輯性和實用性，按組織程序或內容順序環(huán)環(huán)相扣，層層深入，要有亮點，有高潮。最好設計演示文稿或課件，如果能將課堂教學中的精彩片斷插入，邊播放邊說，效果會更好。

4.畫龍點睛說設計。說教學設計理念，所選擇的教學方法，教給學生怎樣的學習方法，以及教學流程的精彩之處，這部分或通過板書設計，或通過演示文稿框架式陳列更能增效。設計要嚴謹，能呈現(xiàn)教學思路，展示知識構建體系。