談?wù)剶?shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“創(chuàng)新”

馮磊

摘 要：課堂創(chuàng)新要有特色。在課堂上，教師應(yīng)創(chuàng)造性地對教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘和處理，以體現(xiàn)各自教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)理念，用自身的創(chuàng)造性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，從而取得最佳的教學(xué)效果。本文闡述了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新的具體策略：一是教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新；二是教學(xué)方法的創(chuàng)新；三是語言情境的創(chuàng)新；四是教學(xué)評價(jià)的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造；特色

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-048-1

所謂課堂教學(xué)的創(chuàng)新，是指在課堂教學(xué)中，教師憑借良好的教學(xué)素質(zhì)，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)施教學(xué)過程，最大限度的展示教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)造性，從而取得最佳的教學(xué)實(shí)踐活動。所以，創(chuàng)新最關(guān)鍵是要有特色，筆者下面就“創(chuàng)新”談?wù)勛约涸谄綍r(shí)教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會。

一、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

教師對教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘和處理，以體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)理念，在具體處理時(shí)，要遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

（一）教材內(nèi)容要體現(xiàn)生活化

人們對數(shù)學(xué)的認(rèn)識源于生活實(shí)踐，因此生活中的數(shù)學(xué)知識更能引起學(xué)生的注意，因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)。從學(xué)生身邊的事中挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)涵，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

在進(jìn)行《加減法應(yīng)用題》教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下的幾道題目，對課后練習(xí)作了補(bǔ)充，得到了很好的效果。

1.老師教三（A），三（B）兩個(gè)班，三（A）班有42人，三（B）班有40人，老師每天要批《補(bǔ)充習(xí)題》多少本？

2.第一單元測試中，一位學(xué)生計(jì)算得了45分，其他題目得了50分，他考試得了幾分？

3.學(xué)校開運(yùn)動會，每班選8個(gè)男同學(xué)，8個(gè)女同學(xué)。我們班有多少人不是運(yùn)動員？

4.請你當(dāng)小老師：

講臺上有40本《補(bǔ)充習(xí)題》，我們班還有幾個(gè)同學(xué)沒有交？第一組交了4本，還有幾個(gè)沒有交？

以上這些事例就在學(xué)生的身邊，學(xué)生很樂意去思索，去動腦。這既培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，又開拓了學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，啟發(fā)他們從生活中尋找數(shù)學(xué)問題，解決問題，使他們樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（二）教學(xué)內(nèi)容要有吸引力

數(shù)學(xué)知識往往比較抽象，容易讓人感到枯燥乏味，這就要求教師想方設(shè)法提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，包裝教學(xué)內(nèi)容，在上一些練習(xí)課時(shí)，設(shè)計(jì)一些闖關(guān)的游戲，或探險(xiǎn)的游戲，學(xué)生就能全身心的投入到學(xué)習(xí)中了。

在學(xué)習(xí)《有余數(shù)的除法》這一內(nèi)容時(shí)，課前我先由游戲引入：請四個(gè)小朋友做報(bào)數(shù)的游戲。報(bào)數(shù)字1，第一位小朋友站起來；報(bào)數(shù)學(xué)2，第二位站起來；如果報(bào)5，還是第一位小朋友站起來……按這樣的順序報(bào)下去。報(bào)完一組數(shù)字后，提問學(xué)生：如果老師報(bào)18，誰站起來？報(bào)37呢？你們想知道其中的奧秘嗎？課堂內(nèi)的氣氛頓時(shí)活躍了起來……

這樣處理教材，使枯燥的除法變得生動有趣，從而吸引學(xué)生去探究知識。

二、教學(xué)方法的創(chuàng)新

創(chuàng)新的教學(xué)，要求我們在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，不再是統(tǒng)一要求，而應(yīng)該是豐富多彩，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，提出不同的要求，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，使個(gè)性得到發(fā)展和張揚(yáng)。其中包含了兩層意思：

1.針對不同的教學(xué)個(gè)體和教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。重視差異，因材施教。這就要求我們在教學(xué)過程中多注重探究教學(xué)，突出以學(xué)生為中心，讓全體學(xué)生參與。讓學(xué)生通過探索來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在教學(xué)中可靈活采用“問題教學(xué)法”、“討論法”、“探究法”等。如：在學(xué)習(xí)“筆算減法”這部分知識時(shí)，教師可先讓學(xué)生嘗式獨(dú)立解答，再在小組內(nèi)交流，跟同桌說說你為什么喜歡這樣做，最后全班交流。

2.在具體的教學(xué)過程中，可以實(shí)行優(yōu)化組合的教學(xué)方案，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。如，可使用情景教學(xué)法導(dǎo)入新課，在新課展開時(shí)可用討論教學(xué)法，或者實(shí)踐操作教學(xué)法，讓每一位學(xué)生都積極地參與其中。在新課結(jié)束時(shí)，可用談話法讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的過程和體會。

三、語言情境的創(chuàng)新

教師要營造一個(gè)寬松的課堂心理環(huán)境，使學(xué)生在一種民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新。教學(xué)語言是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要載體。如果說教材處理的創(chuàng)新是教師創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，那么，教學(xué)語言的創(chuàng)新就是教師教學(xué)創(chuàng)新的外在表現(xiàn)。創(chuàng)新的語言能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，激勵他們勇于探索、實(shí)踐，獲取知識的外在力量。

在課堂教學(xué)中，語言要做到準(zhǔn)確規(guī)范，具有嚴(yán)密的邏輯性。如：兩個(gè)圖形“完全相同”，“完全相等”，“面積一樣”，“形狀一致”等詞語的表達(dá)，有時(shí)就相差一個(gè)字，但意義完全不一樣，教師自身的語言表述要正確，同時(shí)也要及時(shí)糾正孩子發(fā)言中的錯(cuò)誤。

其次，創(chuàng)新的語言還要有智慧，具有幽默感，充滿情感。課堂上，適當(dāng)?shù)闹v個(gè)笑話，舉個(gè)夸張的反例，能使嚴(yán)肅的課堂氛圍變得輕松許多。如：填寫單位名稱：爸爸身高175（ ），有的學(xué)生填了厘米。在糾正這樣的錯(cuò)誤時(shí)，可以拿出一把刻度尺，學(xué)生找到2厘米的長度，開玩笑的說，誰的爸爸連2厘米都不到呢？學(xué)生們笑了，問題解決了，課堂輕松了。

四、教學(xué)評價(jià)的創(chuàng)新

教學(xué)評價(jià)在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。

創(chuàng)新的評價(jià)要求教師要保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能和創(chuàng)造性，保護(hù)學(xué)生的自尊心。教師要使每位學(xué)生都盡力地去表現(xiàn)自己，保持積極的心態(tài)，敢于表述自己的觀點(diǎn)，勇于說出自己的想法。

發(fā)揮課堂教學(xué)中的諸多應(yīng)素，形成創(chuàng)新的教學(xué)風(fēng)格，培養(yǎng)具有創(chuàng)新的學(xué)生，是我們教師的執(zhí)著追求。我們要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的品位，在新課程的理念下不斷創(chuàng)新、保持和發(fā)揚(yáng)自己的個(gè)性，做一個(gè)特色鮮明的教師。