談農(nóng)村中學(xué)如何提高英語(yǔ)早讀課實(shí)效性

方慧

摘 要：“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”一直是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四大基本要素。這四個(gè)環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)，密不可分。就“讀”而言，重視加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，能促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的進(jìn)一步提高。各個(gè)學(xué)校越來(lái)越認(rèn)識(shí)到“讀”的重要性，紛紛開(kāi)設(shè)了早讀課。目的在于利用清晨，學(xué)生頭腦清醒，記憶力好，精力旺盛的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生讀的訓(xùn)練。而各學(xué)校的早讀課實(shí)施現(xiàn)狀卻不盡如人意。對(duì)此，本文提出了提高英語(yǔ)早讀課效果的四條策略，以期改變?cè)缱x的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：中考改革新趨勢(shì)；英語(yǔ)早讀課；高效利用；學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）07-045-1

我所任教的初中，每周三節(jié)早讀課，每節(jié)35分鐘。根據(jù)不同學(xué)生的知識(shí)水平層次，各個(gè)教師對(duì)早讀課的具體安排都不近相同，形式也多種多樣。有的是帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞、讀詞組、讀課文；有的是讓學(xué)生自己讀書(shū)，鞏固前一天所學(xué)的知識(shí)；有的則是當(dāng)堂檢測(cè)，通過(guò)提問(wèn)或者聽(tīng)寫(xiě)的方式檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。在這過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生的參與度也不盡相同，所以導(dǎo)致效果也千差萬(wàn)別。每每各英語(yǔ)任課教師聚在一起交流分享的時(shí)候都顯萬(wàn)分無(wú)奈。所以提高早讀課的效率迫在眉睫。最近網(wǎng)上中考改革新政策又掀起了一波高潮。關(guān)于中考改革新政策的解讀也眾說(shuō)紛紜。其中特別指出語(yǔ)數(shù)外為必考科目，外語(yǔ)總分降為100分，筆試60分，并增加了聽(tīng)力、口語(yǔ)考試，計(jì)分為40分，外語(yǔ)有兩次考試機(jī)會(huì)。表面上看是降低了外語(yǔ)的地位，但實(shí)質(zhì)上確實(shí)提高了外語(yǔ)考試的難度，對(duì)于聽(tīng)說(shuō)的能力要求更高，尤其是對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生更是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。對(duì)于本身聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練機(jī)會(huì)較少的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高效利用早讀課很有必要。就此，筆者談?wù)勏旅鎺c(diǎn)思考和建議。

一、每堂早讀課都要確立早讀的目標(biāo)

沒(méi)有明確的早讀任務(wù)，學(xué)生沒(méi)有壓力，就像小和尚念經(jīng)一樣有口無(wú)心，甚至?xí)霈F(xiàn)自由散漫，隨便交談的現(xiàn)象。這樣的早讀的實(shí)際效用不會(huì)很大。這就要求作為引導(dǎo)者的教師，每節(jié)早讀前，或者前一天放學(xué)之前明確的為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生有目的去開(kāi)展工作，進(jìn)行早讀，使他們做到有的放矢，充分發(fā)揮其積極主動(dòng)性，提高其學(xué)習(xí)效率。在初一上學(xué)期中期，當(dāng)我意識(shí)到早讀課重要性的時(shí)候，我就每天放學(xué)之前布置好第二天早讀課的任務(wù)，或者在早讀課前給課代表分配任務(wù)，讓她帶領(lǐng)同學(xué)們完成今天的目標(biāo)。在確立每節(jié)課早讀目標(biāo)的同時(shí)，不能好高騖遠(yuǎn)，要根據(jù)不同班級(jí)的實(shí)際情況，確定科學(xué)合理的早讀目標(biāo)。早讀初期，教師所分配的任務(wù)應(yīng)做到全班大多數(shù)都能完成，目的在于在訓(xùn)練初期，使學(xué)生很快得到早讀的益處，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，以消除大部分學(xué)生初期時(shí)對(duì)早讀的畏難情緒。隨著鍛煉的進(jìn)一步加強(qiáng)，目標(biāo)的確立不應(yīng)停步不前，應(yīng)逐步上升要求，以此來(lái)滿(mǎn)足不同層次學(xué)生進(jìn)步發(fā)展的需求。例如剛開(kāi)始，我是規(guī)定學(xué)生利用早讀時(shí)間熟悉每一課所學(xué)的新詞，并代入文中，做到熟讀所學(xué)課文。等到大部分學(xué)生都能完成這個(gè)任務(wù)時(shí)，再適時(shí)加大難度，規(guī)定每天學(xué)生都得利用早讀的時(shí)間掌握10到15個(gè)新單詞，具體數(shù)字根據(jù)所學(xué)單詞的難易度來(lái)確定。到了后期，我給部分基礎(chǔ)比較好的學(xué)生提出了更高的要求，要求學(xué)生利用早讀課的時(shí)間熟悉課文，并能用自己的語(yǔ)言在脫離課本的情況下復(fù)述課文，不斷的全面的發(fā)展學(xué)生的能力。

二、每堂早讀課后都要檢查早讀目標(biāo)的完成情況

光分配任務(wù)，卻不進(jìn)行相應(yīng)的檢查，對(duì)學(xué)生根本起不到督導(dǎo)的作用。這就要求教師在分配任務(wù)的前提下，應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的課上完成情況進(jìn)行督導(dǎo)和檢查，以此來(lái)督促學(xué)生以更高的質(zhì)量來(lái)完成早讀任務(wù)，且從中真正的鞏固了所學(xué)知識(shí)。檢查時(shí)間可直接利用課上對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，或?qū)λ浀膯卧~進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，及時(shí)反饋早讀成果。也可引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)高質(zhì)量完成任務(wù)者進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或口頭的稱(chēng)贊。通過(guò)適時(shí)的督導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)記憶和理解成果的檢驗(yàn)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的工作方法和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行調(diào)整，以取得更好的早讀效果?，F(xiàn)在我基本上都會(huì)在早讀結(jié)束的前十分鐘對(duì)早讀內(nèi)容進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。并把學(xué)生進(jìn)行分組，利用小組評(píng)比的方式促進(jìn)小組成員之間的互相監(jiān)督，每個(gè)星期對(duì)聽(tīng)寫(xiě)成果進(jìn)行總結(jié)并表?yè)P(yáng)，力爭(zhēng)達(dá)到最好的早讀效果。

三、早讀課要求學(xué)生做到讀記統(tǒng)一

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不能盲目的光“讀”，應(yīng)將讀和記作到緊密結(jié)合，有機(jī)統(tǒng)一。俗話說(shuō)“熟能生巧”，對(duì)篇章的認(rèn)知越清楚，越能完成記憶這一環(huán)節(jié)，這就要求作為引導(dǎo)者的教師，在適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀的同時(shí)，善于引導(dǎo)其記憶精彩的短語(yǔ)和句子，這種記憶由少到多，逐步積累，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)儲(chǔ)備，在實(shí)踐中逐漸做到靈活運(yùn)用。每天上完課后，我都會(huì)為學(xué)生歸納總結(jié)出每天的經(jīng)典句型，可供學(xué)生第二天早讀課讀記。

四、早讀課的文章要做到精心挑選

要想使學(xué)生喜歡讀，那么篇章的選擇是很關(guān)鍵的。這就要求教師選擇一些精彩的，能吸引學(xué)生眼球的，且能從中學(xué)到大量知識(shí)的閱讀資料。初一上半學(xué)期，我根據(jù)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，選擇了《新概念英語(yǔ)》中的一些精彩但詞匯又比較簡(jiǎn)單的小短文，這些短文短小精悍，語(yǔ)言運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)，流暢而且與學(xué)生生活很貼近，讀起朗朗上口。在初一下學(xué)期的下半學(xué)期我要求部分基礎(chǔ)比較好的學(xué)生每天早讀利用10～15分鐘讀熟且背誦。將近半學(xué)期下來(lái)，部分學(xué)生記憶了十幾篇的精彩文章，從中吸收了新的詞匯短語(yǔ)，同時(shí)能熟練背誦精彩句子，有利地加強(qiáng)了學(xué)生的寫(xiě)作水平。

總之，早讀時(shí)間雖然短，但教師若能有效安排這有限時(shí)間，積極引導(dǎo)學(xué)生充分利用這有限時(shí)間，必定能使學(xué)生通過(guò)“讀”來(lái)促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的進(jìn)步，從而使英語(yǔ)綜合水平有一個(gè)大的飛躍。