河南省產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)教育現(xiàn)狀及對策分析

□湯 寧

隨著現(xiàn)代化社會的飛速發(fā)展，對現(xiàn)代化工人的要求越來越高，當(dāng)前文明社會發(fā)展需求與工人綜合素質(zhì)不佳的矛盾問題也日益凸顯，越來越多的人意識到提高工人綜合素質(zhì)的重要性。而當(dāng)前的工人教育內(nèi)容大多注重于對工人的技能培養(yǎng)，但從宏觀角度而言，勞動技能的掌握只是對工人綜合能力培養(yǎng)的部分內(nèi)容之一，而工人綜合素質(zhì)水平更是對產(chǎn)業(yè)工人個人培養(yǎng)和企業(yè)及社會發(fā)展的關(guān)鍵因素。為了更好地達(dá)到提高全民素質(zhì)的目標(biāo)，針對河南省產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)教育情況進(jìn)行分析和研究。對近年來河南省工人素質(zhì)教育發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，河南省各行各業(yè)對工人素質(zhì)教育問題重視程度相對較低，且相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)較少，教育方法落后，為此有針對性地提出相關(guān)的解決建議，以期更好地推動當(dāng)前河南省產(chǎn)業(yè)工人的現(xiàn)代素質(zhì)教育，提升產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)教育效果。通過對傳統(tǒng)工人職業(yè)教育學(xué)校中的素質(zhì)教育內(nèi)容和形勢進(jìn)行改革和優(yōu)化，可以建設(shè)行之有效的獎勵機(jī)制，激勵產(chǎn)業(yè)工人提高綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，更好地達(dá)到掌握和強(qiáng)化專業(yè)技能，提高和改善綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

一、河南省產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)教育現(xiàn)狀

1.不重視產(chǎn)業(yè)工人綜合素質(zhì)教育。針對當(dāng)前產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)教育情況進(jìn)行調(diào)查和分析，當(dāng)前大多數(shù)產(chǎn)業(yè)工人普遍畢業(yè)于高職及?？圃盒?，學(xué)生入學(xué)時期的綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量參差不齊，且大多數(shù)學(xué)生的文化水平和綜合素質(zhì)相對較低，且這些學(xué)校的教學(xué)年限相對較短，教學(xué)過程中有一年的實習(xí)時間。因此在學(xué)校的教學(xué)過程中，大多忽視了對綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，部分學(xué)校開展了素質(zhì)教學(xué)活動，但形式相對單一，且教學(xué)內(nèi)容和方法存在較多不足。大多數(shù)高職及?？茖W(xué)校的素質(zhì)教學(xué)開展方式依賴于思想政治課程及講座等方法，難以有效滿足素質(zhì)教育的教學(xué)要求，且教學(xué)效果十分薄弱。在高職和專科類院校的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中，普遍對素質(zhì)教育認(rèn)知不足，過于關(guān)注學(xué)生就業(yè)率等硬性競爭指標(biāo)，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置中，經(jīng)常會占用素質(zhì)教學(xué)課程課時，造成了素質(zhì)教育弱化的問題。由于當(dāng)前產(chǎn)業(yè)工人的素質(zhì)教育存在教學(xué)缺位、越位等現(xiàn)象，導(dǎo)致工人綜合素質(zhì)整體較低、交流不暢等問題，易影響相關(guān)企業(yè)員工的積極性。

2.產(chǎn)業(yè)工人綜合素質(zhì)教育資源配置不合理。河南省產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)培訓(xùn)具有較為豐富的培訓(xùn)資源，由于工人素質(zhì)教育培訓(xùn)資源不同，且相關(guān)單位和部門之間時間、任務(wù)等多項安排難以調(diào)和，易導(dǎo)致相關(guān)部門之間的協(xié)調(diào)度大幅度降低，影響素質(zhì)教育效果。另外，針對當(dāng)前已有的產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)教育學(xué)校及相關(guān)部門而言，河南省已有的相關(guān)素質(zhì)教育部門缺少制度化、合理化的培訓(xùn)體制、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。依據(jù)教學(xué)形式而言，產(chǎn)業(yè)工人的素質(zhì)教育部門需要多集合、多部門參與，這種教學(xué)模式，從表面而言，教學(xué)環(huán)節(jié)中需要各個部門工作人員進(jìn)行培訓(xùn)支持，但由于各個部門各司其職，培訓(xùn)時間、培訓(xùn)目的等多種因素很難有效調(diào)和，因此在管理過程中缺少統(tǒng)一管理模式和標(biāo)準(zhǔn)。由于對產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)教育資源配置的不合理，導(dǎo)致教學(xué)培訓(xùn)難以有效落實，即便得到落實也難以實現(xiàn)有效提高綜合素質(zhì)的培訓(xùn)目標(biāo)。

3.產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)教育師資匱乏。針對當(dāng)前已有的產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)教育培訓(xùn)師的師資隊伍和教學(xué)內(nèi)容而言，由于河南省地方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大多以政府辦學(xué)形式進(jìn)行短期培訓(xùn)，易出現(xiàn)師資隊伍匱乏等問題。由于產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)教育次數(shù)少、時間短等問題，教學(xué)效果普遍不佳，且在工人素質(zhì)教育活動中大多數(shù)師資團(tuán)隊都處于兼職狀態(tài)，即在有課時的情況下抽取各個部門優(yōu)秀員工及領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教育。因此，產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)教育師資力量匱乏，且專業(yè)性相對較差，培訓(xùn)內(nèi)容及方法缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。另外，由于產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)教育課程普遍存在短暫快速、隨意的特性，紀(jì)律組織不夠嚴(yán)明，缺少相應(yīng)的規(guī)章制度，難以有效對工人進(jìn)行管理。就教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式而言，仍采用傳統(tǒng)的口述、表彰和會議等方式進(jìn)行素質(zhì)教育，教學(xué)內(nèi)容缺乏時代性和先進(jìn)性，導(dǎo)致教育培訓(xùn)形式化、實際效果不佳等問題。

4.產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)教育激勵機(jī)制不完善。有少數(shù)企業(yè)建立素質(zhì)教育激勵機(jī)制，以鼓勵產(chǎn)業(yè)工人積極參與素質(zhì)教育學(xué)習(xí)。但企業(yè)所設(shè)獎勵機(jī)制與工人期望值不符，企業(yè)多以改善教育內(nèi)容等方式幫助工人學(xué)習(xí)提升，但工人更期望通過素質(zhì)教育學(xué)習(xí)在未來的職業(yè)生涯中獲取職位與待遇的提升。

二、河南省產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)教育對策

為了有效解決上述問題，達(dá)到合理提高產(chǎn)業(yè)工人綜合素質(zhì)的目的，有針對性地對當(dāng)前河南省產(chǎn)業(yè)工人教育現(xiàn)存問題提出相關(guān)優(yōu)化建議，以便更好地提高產(chǎn)業(yè)工人綜合素養(yǎng)，幫助產(chǎn)業(yè)工人進(jìn)行再學(xué)習(xí)，培養(yǎng)全面發(fā)展現(xiàn)代化綜合型人才，推動文明社會、和諧社會的建設(shè)進(jìn)程。

首先要針對培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人的重點院校進(jìn)行教學(xué)改革，積極促進(jìn)高職及?？祁愒盒＝虒W(xué)理念的更新、教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變、素質(zhì)教育課程的設(shè)計，培養(yǎng)和梳理全面發(fā)展型專業(yè)人才，改善高職和?？圃盒＝虒W(xué)體系和教學(xué)模式，在教學(xué)過程中潛移默化地對學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行滲透、引導(dǎo)和培養(yǎng)，為企業(yè)和社會培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性專業(yè)人才。

在對河南省產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)進(jìn)行教學(xué)過程中，需要建立專業(yè)的素質(zhì)教育教學(xué)團(tuán)隊，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，進(jìn)行多樣化分層素質(zhì)教育改革。要結(jié)合工人自身的實際情況，有針對性地組建專業(yè)教師團(tuán)隊，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。針對我國工業(yè)產(chǎn)業(yè)中對工人劃分的初級、中級及高級技術(shù)人員三種等級，在對教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化時，要分別對不同等級工人設(shè)置相應(yīng)的素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)、要求、內(nèi)容和方法。為了更好地提高產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)教育的效果，大量調(diào)查分析國外相關(guān)企業(yè)素質(zhì)教育培訓(xùn)的成功經(jīng)驗，結(jié)合當(dāng)前相關(guān)院校的中等、高等及普及素質(zhì)教育要求進(jìn)行再構(gòu)造，針對不同級別類型產(chǎn)業(yè)工人的素質(zhì)教育培訓(xùn)模式進(jìn)行創(chuàng)新，并設(shè)置專門培訓(xùn)部門，推出素質(zhì)教育、企業(yè)內(nèi)部繼續(xù)教育以及相關(guān)行業(yè)再教育的無縫銜接，形成權(quán)責(zé)明確、科學(xué)合理的教育培訓(xùn)方式，有效解決教育培訓(xùn)過程中各個職責(zé)部門權(quán)責(zé)不明、協(xié)作不佳等問題。

針對教學(xué)資源不足、師資隊伍缺乏等問題，可大量組織設(shè)立相關(guān)專業(yè)性師資團(tuán)隊，并進(jìn)行培訓(xùn)考核，經(jīng)常性開展素質(zhì)教育活動。為了更加深入地對工人素質(zhì)進(jìn)行提高，不能僅僅依靠教師的臨場發(fā)揮，應(yīng)科學(xué)合理地對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等進(jìn)行選擇和改進(jìn)。同時，開展課上課下師生交流，在課堂以外的工作及生活中合理滲透素質(zhì)教育，保證工人在課上課下都可以有效提高綜合素質(zhì)。

另外，在日常生產(chǎn)和生活中，相關(guān)企業(yè)及部門要積極推廣和宣傳素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容，捕捉正能量的社會熱點，有針對性地對工人的思想道德進(jìn)行引導(dǎo)教育。同時開展互助小組，有效擴(kuò)大產(chǎn)業(yè)工人的人文視野，積極組織和參與公益性社會活動，更加靈活地對教育方法進(jìn)行改善，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，形成工人之間互幫互助的學(xué)習(xí)和工作氛圍，結(jié)合工人學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境及工人自身特點有針對性地開展更加科學(xué)有效的素質(zhì)教育活動。最后，相關(guān)企業(yè)部門要針對產(chǎn)業(yè)工人中的優(yōu)秀學(xué)員設(shè)立激勵機(jī)制，通過設(shè)置優(yōu)秀學(xué)員作為模范代表帶動其他工人提高學(xué)習(xí)熱情，以便更好地實現(xiàn)對工人素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

對當(dāng)前河南省素質(zhì)教育情況信息分析和研究，針對產(chǎn)業(yè)工人綜合素質(zhì)低、素質(zhì)教育效果不佳等問題，有針對性地提出相關(guān)解決建議，以便更好地實現(xiàn)對河南省產(chǎn)業(yè)工人綜合素質(zhì)的整體提升，進(jìn)一步促進(jìn)和推動現(xiàn)代化工業(yè)的發(fā)展。（該文系河南省軟科學(xué)研究計劃項目“河南省產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)教育現(xiàn)狀及對策研究”成果，項目編號：192400410282；作者單位：河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院。）