淺談如何營造輕松愉悅的小學語文學習氛圍

廖益蓮

摘 要：民主、和諧、輕松的學習氛圍，是學生學習興趣得以激發(fā)的前提條件。當前的課程標準強調(diào)，教師由單純的傳授者轉(zhuǎn)為引導者，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，讓學生能夠進行自主學習，鼓勵學生敢于大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己的見解。本文即討論了如營造民主寬松、輕松、愉悅、適宜學生學習的學習氛圍。

關(guān)鍵詞：小學語文;課堂氛圍;學習氛圍

良好的學習氛圍是由師生雙方來共同打造的，教師與學生應(yīng)該互相尊重，師生關(guān)系應(yīng)該是平等融洽的。和諧積極的情緒能夠在無形之中增加學生的學習興趣，且保證學生的思維敏捷，學生在課上不容易走神，也更容易理解和信賴教師。對于教師而言，良好學習氛圍的營造需要教師做到與學生平等相處，在尊重學生學習體驗的基礎(chǔ)上，讓學生無拘無束地發(fā)表自己的意見與見解，以寬容的胸懷接納學生的所有個性，讓學生能夠愉快輕松的進行問題的思索。

一 利用語言魅力營造和諧氣氛

語文課堂需要體現(xiàn)出人文性，教師所用的教學語言，也要兼具人文性和工具性，但考慮到寬松氛圍的營造，教師可以在授課過程中積極與學生開玩笑，以玩鬧的形式拉近與學生之間的距離。并不是漫無目的的開玩笑，而是在學生不理解或產(chǎn)生疑問的地方，以玩笑的形式問出來，讓學生能夠自發(fā)的反駁自己的言論，從而促進學生思維的活躍，讓學生學會以富有邏輯的方式提出問題。

例如，在學習《美麗的鹿角》時，有些學生并不能通過課文的朗讀與筆者的講解得出尺有所短，寸有所長的道理，為了促進學生對課文內(nèi)容的理解，筆者在課上以生動形象的形式說明了這個故事所闡述的道理。筆者：“老師的腿長嗎？”學生看了看筆者的腿，又看了看筆者期待的臉龐，有些學生說長，有些學生說不長。筆者：“不用擔心，說實話就可以。老師的腿不長，但是老師的手卻可以寫特別漂亮的鋼筆字。這樣說來，手是不是比腳更加重要呢？”以學生生活中能夠接觸到的人為例，學生在思考時不僅會考慮到手的用處，也會考慮到腿的用處。雖然筆者的腿不長，但其用于走路、跑步等都是手不能代替的。依據(jù)筆者詼諧幽默的舉例，學生在課上積極主動的回答，課堂和諧的課堂教學氛圍也就在無形之中建立了。

二 利用表揚與贊賞激勵學生

我們都希望自己被需要、被重視、被鼓勵，作為教師，更要注重學生內(nèi)在的需求，關(guān)注學生在成長過程中的每一點進步，讓學生能夠及時發(fā)現(xiàn)和肯定自己的優(yōu)勢。教師的贊賞與表揚是廉價的，同時也是無價的。教師的一聲贊揚，同學的一句鼓勵，小小的獎勵都是幫助學生走向成功的力量。除了語言外，教師可用來表揚學生的還有身體語言與副語言。

例如，在學生有理有據(jù)地說出《陶罐與鐵罐》背后蘊藏的道理時，教師可以用贊賞的口吻說道：“你說的真好，沒想到老師還沒有開始教，你就已經(jīng)理解的這么透徹了?！痹谠u改學生的作文時，學生用詞豐富或想象力與創(chuàng)造力豐富時，教師要及時給予肯定，將好詞好句劃出來并寫出自己的評語。學生在課上回答問題磕磕絆絆、支支吾吾時，教師可點點頭或以微笑示意，讓學生能夠有信心繼續(xù)組織頭腦中的語言文字，從而流利的表達出來。教師不停的贊賞和賞識學生，不僅能夠融洽師生關(guān)系，還會激起學生的創(chuàng)造熱情，能夠促進學生學習能力的養(yǎng)成。

三 學生多講，教師多聽

在傳統(tǒng)的課堂教學過程中，教師一直是課堂中具有話語權(quán)的一方，即使現(xiàn)在的教學開始重視讓學生在課上反駁教師，鼓勵學生與教師進行觀點的爭論和辯駁。但在實際的課堂教學中，學生往往無法通過實證來證明自己的所猜所想，這會導致學生天馬行空的想象力或深刻的見解受到教師的扼殺。筆者在課堂教學的過程中嘗試著應(yīng)用學生多講，教師多聽的方式進行授課，在課堂中不再強調(diào)自己的講解，而是讓學生在課前進行預(yù)習，要求學生在課上分享自己對于文章的看法，或?qū)τ谀骋欢挝淖值奶厥饫斫獾鹊?。將學生的閱讀感受放在教學的首位，聆聽學生的學習感受，同時關(guān)注學生在閱讀文章時所投入的情感態(tài)度。在學生表達的過程中，思維是處于活躍和熱烈階段的，學生可利用睿智幽默的語言說出自己的見解。在教學方法初次應(yīng)用時，大部分學生并不接受，但隨著學生在課上說的機會越來越多，他們會越說越自信，因為語文本就是需要學生不斷應(yīng)用的工具。因此，學生在課上的表達不僅有利于學生口語表達能力和書面表達能力的提高，還能夠促使課堂成為學生展現(xiàn)自我的舞臺，促使小學語文課堂呈現(xiàn)出無窮的魅力。

總之，輕松、和諧、愉悅學習氛圍的建立，需要教師與學生之間建立和睦平等的關(guān)系，在互相尊重的基礎(chǔ)上，讓學生有機會在課上表露出天真、善良等品質(zhì)。教師可利用幽默風趣的語言，為學生了解課文內(nèi)容降低難度，激活學生的學習思維，及時表揚學生的看法或認可學生的行為，利用正面的激勵教育，加強學生的學習自信。同時，還可以嘗試著應(yīng)用學生講教師聽的教學方式實施教學，讓學生在不斷表達的過程中體會到語言文字的魅力。

參考文獻

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