高職教育校企合作沖突的治理模式研究

褚世居

摘要：伴隨著當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人民生活水平不斷提升。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開企業(yè)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域所產(chǎn)生的正面影響。高職院校是以培養(yǎng)專業(yè)型與技術(shù)型人才為主要的目標(biāo)，在高職院校發(fā)展的過程中，應(yīng)該注重學(xué)生具體實(shí)踐能力與實(shí)踐水平的提升。為了使高職院校與企業(yè)能夠更好地發(fā)展，提出“校企合作”的構(gòu)想，并且得到了全面的實(shí)施，但是在具體的實(shí)施過程中，又發(fā)現(xiàn)了很多問題，針對(duì)合作之中出現(xiàn)的一些沖突，提出一些合理的建議。

關(guān)鍵詞：高職教育；校企合作；沖突；治理

中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10017836（2018）04007103

引言

校企合作作為一種新的培養(yǎng)人才的合作方式，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，也獲得了巨大的收益。因此，從目前的發(fā)展情況來看，校企合作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，也具有較大的必要性。但是，在校合作的具體過程中，由于企業(yè)與高職學(xué)校的一些具體實(shí)施上的問題，再加之很多學(xué)生和企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)上存在的缺陷，在具體的執(zhí)行中存在著很大的認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)象，對(duì)校企合作的發(fā)展中形成了不利的因素，需要雙方以合作共贏的心態(tài)做出各自的調(diào)整，才能夠?qū)⑿Ｆ蠛献鞯膬?yōu)勢(shì)充分地挖掘出來。本文主要闡述校企合作的必要性，分析校企合作目前發(fā)展中存在的問題，并且分析了校企合作沖突的根源，提出了相關(guān)的對(duì)策。

一、校企合作的必要性

隨著中國(guó)高職院校的發(fā)展，在高職院校中培養(yǎng)出的很多人才在就業(yè)過程中就會(huì)出現(xiàn)就業(yè)問題難以解決的現(xiàn)象，很多高職院校為了將學(xué)生難就業(yè)的這種風(fēng)險(xiǎn)降低，不斷地出臺(tái)一些增加學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)的政策，目的讓學(xué)生能夠通過在高職院校的學(xué)習(xí)，為自己的學(xué)習(xí)與工作提供更好的保障，能夠使得高職院校在為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)人才方面的能力做一個(gè)較為完整的并且具有說服力的證明。高職院校所采取的眾多的政策中，較為有成效的便是“校企合作”的模式，通過高職院校與企業(yè)之間進(jìn)行一些合作，并且利用高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的技術(shù)與理論基礎(chǔ)知識(shí)與企業(yè)所能夠提供的實(shí)踐的平臺(tái)，這兩者之間形成一股合力，能夠從彼此之間獲得所缺乏的資源，促進(jìn)高職院校的人才培養(yǎng)以及企業(yè)的全面發(fā)展。可以說，高職院校的“校企合作”模式是職業(yè)院校發(fā)展的一條重要的出路，也是企業(yè)能夠吸引技術(shù)人才的一種有效的方式與途徑[1]。

二、“校企合作”存在的問題

“校企合作”的模式雖然能夠給高職院校以及企業(yè)雙方都帶來較好的收益，但是，根據(jù)國(guó)家最近幾年來的實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多“校企合作”在實(shí)際的運(yùn)作過程之中并沒有充分發(fā)揮作用，尤其是在合作之中沒有一種持之以恒的精神，“雷聲大、雨點(diǎn)小”的狀況時(shí)常發(fā)生。尤其是校方與企業(yè)兩個(gè)方面都有問題，當(dāng)原本沒有太多關(guān)系的兩個(gè)系統(tǒng)之間進(jìn)行相關(guān)的合作，就不可避免地出現(xiàn)一些問題，形成兩者之間的沖突，并需要通過一些文化上的融合才能夠順利地度過“校企合作”的危險(xiǎn)期。

從上述的問題中，我們可以發(fā)現(xiàn)，校企合作之所以發(fā)展的效果欠佳，是因?yàn)樾７脚c企業(yè)都存在一些缺陷。從學(xué)校的角度來看，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)上沒有做好基本的訓(xùn)練，一些學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)之中，對(duì)一些理論的基礎(chǔ)知識(shí)不能夠熟練地掌握，很多學(xué)生在自己的專業(yè)領(lǐng)域沒有將教師講授的基本知識(shí)做一些基本的訓(xùn)練，導(dǎo)致當(dāng)進(jìn)入與學(xué)校合作的企業(yè)中時(shí)不能夠適應(yīng)企業(yè)的快節(jié)奏，無法滿足企業(yè)對(duì)學(xué)生的一些要求。從高職院校的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的那一刻開始，沉重的精神壓力便圍繞著他們。在高壓的工作之中，很難適應(yīng)工作的環(huán)境以及工作的氛圍，會(huì)促使高職院校的學(xué)生出現(xiàn)精神上的高度緊張以及情緒上的失常，往往不能夠干滿實(shí)習(xí)期就打道回府，讓教師與家長(zhǎng)失望。另一方面，我們也要考慮到企業(yè)自身存在的一些因素，因?yàn)槿缤矌诺膬蓚€(gè)面一樣，什么都不是孤立存在的，都是在雙方的合作中出現(xiàn)的一些問題，只有分清失誤出現(xiàn)的一些原因，并且具體問題具體分析，才能夠合理地解決上述問題。企業(yè)在開展高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)的工作中也沒有將學(xué)生的具體實(shí)際情況做一些說明，同時(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，尤其是在企業(yè)基本實(shí)踐的過程中，沒有相應(yīng)的指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行一些規(guī)范。在這種情況下，學(xué)生便很難加入到企業(yè)的團(tuán)隊(duì)之中，缺乏一種職業(yè)的責(zé)任感。可以說，這是企業(yè)在學(xué)生沒有實(shí)習(xí)之前的工作失誤，沒有將學(xué)生的一些思想進(jìn)行肅清。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)之中缺乏主動(dòng)性與能動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生沒有做好進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的思想準(zhǔn)備，那么在具體的工作之中，便會(huì)缺少實(shí)際的工作效率，也無法將工作作為一項(xiàng)重要的事項(xiàng)來完善。責(zé)任感的缺失便會(huì)形成一系列的工作突發(fā)問題，影響工作效率的提升，也有損高職院校的形象，加大了學(xué)校與企業(yè)之間的合作沖突[2]。

三、校企合作沖突的表現(xiàn)

1價(jià)值觀念的沖突

價(jià)值觀念不僅僅是一種反映個(gè)人品行的行為方式，同樣也是一種集體與團(tuán)體的行為價(jià)值。在當(dāng)前高職學(xué)校與企業(yè)在合作中出現(xiàn)的沖突，最為明顯的便是兩者在價(jià)值觀上的不同，因?yàn)閮r(jià)值觀的差異便會(huì)出現(xiàn)很多矛盾，想法的不一致一定會(huì)形成一些問題。學(xué)校以培養(yǎng)人才為主要的目標(biāo)，在學(xué)校校園之中，很少能夠感受到利益的一些信息，通常情況下都是以教書育人為主要的精神目標(biāo)，以關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生為主要的工作事項(xiàng)，學(xué)校的教學(xué)理念，便是在一個(gè)人社會(huì)化的過程中最重要的精神力量，學(xué)校也是培養(yǎng)人的一個(gè)重要的社會(huì)化場(chǎng)所。學(xué)校的社會(huì)利益更加豐富，在學(xué)校之中，教師為了能夠讓自己的學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，通常會(huì)絞盡腦汁，這也就充分體現(xiàn)了學(xué)校的社會(huì)價(jià)值觀?？墒瞧髽I(yè)是與學(xué)校截然不同的一種狀況，在企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人眼中，利益的最大化便是企業(yè)工作中最重要的部分，企業(yè)以營(yíng)利為目的，運(yùn)用各種生產(chǎn)要素，向社會(huì)上的人提供一些消費(fèi)品。在這樣的經(jīng)濟(jì)行為之下，可以促使企業(yè)在社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮重要的作用。因?yàn)閮烧咧g在價(jià)值觀上的差別，使企業(yè)與高職教育在合作之中存在著文化上的沖突現(xiàn)象[3]。

2理想導(dǎo)向型與現(xiàn)實(shí)導(dǎo)向型

在高職院校中，教師以及學(xué)生往往向往一種理想的生活，學(xué)生是年輕的群體，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不斷地增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)未來的生活充滿向往，并且很多高職院校的學(xué)生，在日常的學(xué)習(xí)之中，與教師進(jìn)行不斷的溝通，加強(qiáng)了自己對(duì)未來生活的向往，由于學(xué)生自身性格上的特點(diǎn)以及行為上的優(yōu)勢(shì)，使得學(xué)生在發(fā)展之中更加注重個(gè)人精神品格的塑造，也很注重對(duì)未來工作以及生活的期待，并且在教師的領(lǐng)導(dǎo)之下，進(jìn)行一些人生的規(guī)劃?？梢哉f，高職院校的學(xué)生是理想型的代表，將學(xué)生的精神狀況作為理想型的一般形式。企業(yè)與高職院校存在著很大的差異，由于企業(yè)在發(fā)展的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些困境與難題，發(fā)展之中會(huì)存在一些競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，如果不能夠利用自己的優(yōu)勢(shì)將競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手擊敗，那么便很難在社會(huì)上立足。所以說，企業(yè)是一種以社會(huì)現(xiàn)實(shí)的心態(tài)存在的，將社會(huì)上的所有難題都會(huì)提前預(yù)想到，將自身企業(yè)的發(fā)展看成企業(yè)所有員工最重要的部分，并且是企業(yè)上下為之奮斗的終極目標(biāo)。所以兩者很難在這方面形成價(jià)值上的認(rèn)同，必然會(huì)出現(xiàn)一些沖突[4]。

3行為關(guān)系的沖突

高職院校以培養(yǎng)學(xué)生為主要的目標(biāo)，高職院校的學(xué)生是發(fā)展的主體，學(xué)生在發(fā)展之中不斷地進(jìn)行著相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在與教師和同學(xué)的溝通中不斷地提升自己的實(shí)際能力與業(yè)務(wù)水平?？梢哉f，高職院校不僅僅是教會(huì)學(xué)生一些基礎(chǔ)的知識(shí)，同樣也會(huì)在學(xué)生人生觀以及道德觀方面進(jìn)行相關(guān)的建設(shè)，在個(gè)性發(fā)展上提供一些新的助力，高職院校在學(xué)生個(gè)性化的設(shè)計(jì)上比較重視?？墒瞧髽I(yè)是以雇傭關(guān)系為前提的，以彼此之間利益最大化為最終目標(biāo)，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)需要員工不斷進(jìn)步，給自己的公司帶來較大的經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)的員工希望領(lǐng)導(dǎo)能夠給自己提供更多的晉升空間，在福利與待遇上獲得更多，這種利益的驅(qū)使下促使企業(yè)與員工之間能夠維持較為和諧的一種關(guān)系，但是維持這種關(guān)系同樣存在著一些約束性的規(guī)范。因此，企業(yè)會(huì)制定相關(guān)的政策與制度來維護(hù)企業(yè)內(nèi)部的公平。所以說，企業(yè)與學(xué)校之所以在合作之中會(huì)存在沖突，主要的原因也在于兩者之間行為關(guān)系的差別不同導(dǎo)致，企業(yè)重視的是制度上的規(guī)范，用制度來規(guī)范員工的工作，維護(hù)企業(yè)工作的環(huán)境，而學(xué)校是以培養(yǎng)人才為主要的目標(biāo)，教師希望通過自己的努力能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多有用的人才，同時(shí)能夠?qū)W(xué)生的優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來，發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力，兩者在日常工作行為上的差距也會(huì)促使校企合作的構(gòu)想出現(xiàn)一些沖突。

四、高職教育校企合作發(fā)展對(duì)策

1建立健全高職教育校企合作政策法規(guī)

中國(guó)政府的工作宗旨是為人民服務(wù)，政府的很多優(yōu)惠政策也是為人民的利益而執(zhí)行的。因此，中國(guó)人民生活的狀況直接影響政府對(duì)于社會(huì)的管理。因此，人民生活的幸福指數(shù)與政府的日常工作事項(xiàng)是息息相關(guān)的，并且在社會(huì)發(fā)展的過程中，政府是主要的執(zhí)行工作者?？梢哉f，高職院校與企業(yè)的合作中政府是最大的受益者，政府可以在高職院校與企業(yè)的合作中，找到關(guān)鍵的誘使因素。根據(jù)目前校企合作的一些困境，我們可以通過政府的執(zhí)行力度來推行相應(yīng)的政策，政府應(yīng)該建立健全高職教育校企合作的政策法規(guī)，結(jié)合學(xué)校與企業(yè)的雙方利益，政府在其中做出權(quán)衡，并且強(qiáng)化責(zé)任，制定一些相關(guān)的法規(guī)對(duì)校企合作進(jìn)行一定的規(guī)范，并且在經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)行中可以對(duì)校企合作給予傾斜，從而突出校企合作的重要性并且獲得校企合作的競(jìng)爭(zhēng)能力。

2加大校企合作的資金投入

企業(yè)在運(yùn)行的過程中，最重要的便是資金問題。從學(xué)校的角度來講，學(xué)校的一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要一些資金上的支持，學(xué)生們只有在資金允許的前提下才能夠充分地學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)，比如買書、資料等，或者是一些社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，都需要資金上的支持。企業(yè)的運(yùn)營(yíng)需要大量的資金，沒有資金的幫助，企業(yè)便會(huì)成為一個(gè)空殼，而且難以運(yùn)行下去。而且，企業(yè)在人員開支、機(jī)器設(shè)備的使用上，都需要資金方面的支持。如果不能夠給予雙方一定的資金支持，那么企業(yè)將難以為繼，不能給未來的發(fā)展鋪就一條道路。所以，從政府的角度來看，應(yīng)該加大校企合作的資金投入。

3更新觀念，推廣校企合作的思想

思想是行動(dòng)的指導(dǎo)，只有在思想上能夠清楚地認(rèn)識(shí)到一些問題，才能夠在行動(dòng)上做出一些反應(yīng)，從目前校企合作的方式與過程來看，校企合作確實(shí)存在著很大的問題，從問題的根源上來看，校企合作之所以在今天難以為繼，主要是由于校企合作的過程中不論是學(xué)校方面還是企業(yè)方面都出現(xiàn)了一些思想上的扭曲，都存在著思想上的一些問題。因此，應(yīng)該在思想上給予一些指導(dǎo)，促使學(xué)生在校企過程中端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而不斷地挖掘自身的潛力，為校企合作的進(jìn)一步發(fā)展做力所能及的事情。從企業(yè)的角度來看，在企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)層中也存在一些不正確的思想，領(lǐng)導(dǎo)們并沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生在校企合作中的作用，也沒有考慮到，學(xué)生在校企合作的過程之中可以給企業(yè)帶來一些技術(shù)上的指導(dǎo)與支持，能夠促進(jìn)企業(yè)的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

4建立完善的人才機(jī)制

校企合作的最終目的就是促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)雙方的進(jìn)步與發(fā)展。學(xué)生可以在校企合作的過程中，接觸到一些實(shí)際的工作問題，增強(qiáng)自身處理問題、解決問題的能力，企業(yè)也能夠通過學(xué)校方面提供一些理論與技術(shù)上的指導(dǎo)。但是之所以校企合作難以維持，最主要的因素是，校企雙方缺少合理的人才機(jī)制。在人才的運(yùn)用上以及使用的過程之中，沒有將人才進(jìn)行合理的分配，同樣也沒有在公司與學(xué)校制定一些政策促使企業(yè)在發(fā)展中能夠合理地應(yīng)用人才。在人才的選拔上沒有明確的規(guī)章制度，因此，在人才上，不僅僅是缺乏人才，同樣也沒有將現(xiàn)有人才的優(yōu)勢(shì)挖掘出來，需要高職學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行一些人才政策上的調(diào)整。

結(jié)束語

校企合作是我國(guó)高職教育提高辦學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)自身內(nèi)涵建設(shè)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的必然選擇。很多高職院校也都在積極進(jìn)行校企合作，大膽改革和銳意創(chuàng)新，積累了不少成功的經(jīng)驗(yàn)，但我們也要清楚地看到，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，利益是推動(dòng)校企合作發(fā)展的動(dòng)力和維系校企合作良性運(yùn)轉(zhuǎn)的重要紐帶。為了能夠使中國(guó)高職院校與企業(yè)之間的合作順利進(jìn)行，需要企業(yè)與高職院校雙方都能夠?yàn)榱烁玫暮献鞫龀鱿鄳?yīng)的調(diào)整。企業(yè)應(yīng)該將自己的經(jīng)營(yíng)理念進(jìn)行一些轉(zhuǎn)換，建立健全企業(yè)的人才培養(yǎng)機(jī)制，給高職院校的學(xué)生一些優(yōu)厚的待遇，促使學(xué)生在發(fā)展過程中能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的理論知識(shí)充分地加以應(yīng)用。高職院校在培養(yǎng)人才方面也應(yīng)該與企業(yè)的要求相結(jié)合，爭(zhēng)取培養(yǎng)一些能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展做出卓越貢獻(xiàn)的人才。除此之外，政府在其中也扮演著重要的角色，需要為雙方的合作提供一些便利的條件，三方的合作能夠促使校企合作朝著更為健康的方向發(fā)展。

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